本研究旨在建構十二年國民基本教育課程國中英語教科書評鑑規準，首先透過文獻探討，歸納出建構教科書評鑑規準之原理原則，接著探討國內外英語教科書評鑑規準，在比較國民中小學九年一貫課程與十二年國民基本教育課程內涵之差異後，初步建構出十二年國民基本教育國中英語教科書評鑑規準，遂成為本研究之研究工具。
    本研究所採用之研究方法為德懷術，於德懷術實施前，進行預試檢驗。根據檢驗結果初步修改本研究之研究工具後，成立由15位專家學者所組成之德懷術團隊，實施三次德懷術問卷調查，逐次呈現調查結果及彙整修正意見，據以修正問卷內容，最終確立規準。綜合文獻探討及德懷術問卷調查結果，本研究之結論如下：
一、教科書評鑑一般規準宜包含「內容屬性」、「教學屬性」、「結構屬
    性」、「外在屬性」等四大評鑑層面。
二、除了教科書評鑑之一般規準外，英語教科書評鑑規準亦包含「語言項
    目」、「文化」、「學生習作」、「教師手冊」等四大評鑑層面。
三、因應十二年國民基本教育之實施，教科書評鑑規準更應強調核心素
    養。
四、十二年國民基本教育課程國中英語教科書評鑑規準包含八大評鑑層面
    及五十一項規準。

This study aims to develop criteria for the evaluation of junior high school English textbook of 12-year basic education curriculum. First of all, this study explores the principles of developing criteria for the evaluation of textbook. In addition, this study also investigates the research studies about criteria for the evaluation of English textbook from home and abroad. After the differences were compared between grade 1-9 curriculum and 12-year basic education curriculum, the criteria were initially developed for the evaluation of junior high school English textbook of 12-year basic education curriculum, and this is also the research instrument of this study. 
The method employed in this study is Delphi technique. A pilot study was carried out before the present study was implemented. After the research instrument was revised by the results of the pilot study, a panel of 15 experts and scholars is organized. The research instrument is repeated for three rounds to show the results for revision each time. From literature review and the three rounds of Delphi technique, the criteria were established. The conclusions of this study are as follows:  
1. The general criteria for textbook evaluation can include 
   four aspects, namely content attributes, teaching and 
   learning attributes, structural attributes, and external 
   attributes.
2. In addition to the general criteria for textbook, the 
   criteria for English textbook also include four aspects, 
   namely language skills, culture, student’s workbook, and 
   teacher’s manual.
3. In response to the implementation of the 12-year basic 
   education, the criteria for textbook evaluation should 
   emphasize core competencies.
4. The criteria for the evaluation of junior high school 
   English textbook of 12-Year basic education curriculum 
   include eight evaluation attributes and 51 criteria for 
   the evaluation.

目次
謝誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目次 V
表次 VII
圖次 X
第一章 緒論 1
     第一節 研究背景與動機 1
     第二節 研究目的與研究問題 4
     第三節 名詞釋義 5
     第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
     第一節 教科書的意義、功能與定位 9
     第二節 建構教科書評鑑規準之內涵 18
     第三節 國中英語教科書評鑑規準 37
     第四節 十二年國民基本教育課程內涵 62
     第五節 十二年國民基本教育課程國中英語教科書評鑑規準之建構75
第三章 研究設計與實施 87
     第一節 研究架構 87
     第二節 研究對象 89
     第三節 研究工具 90
     第四節 實施程序與資料處理 95
第四章 研究結果與討論 97
     第一節 第一次德懷術問卷調查結果分析 97
     第二節 第二次德懷術問卷調查結果分析 120
     第三節 第三次德懷術問卷調查結果分析 141
第五章 結論與建議 159
     第一節 結論 159
     第二節 建議 163
參考文獻 165
附錄 173
表次
表2-1 教科書功能彙整 12
表2-2 教科書限制分析面相彙整 16
表2-3 教育部九年一貫課程教科書評鑑一般指標 35
表2-4 國民中學九年一貫課程實施時間表 38
表2-5 Brown ESL/EFL 教科書選用與評鑑規準 43
表2-6 Mukundan和Nimchisalem英語教材評鑑規準 45
表2-7 Montasser Mohamed Abdel Wahab評鑑層面與評鑑規準 46
表2-8 Montasser Mohamed AbdelWahab評鑑規準與規準內容 47
表2-9 Ali Isik教材外部評鑑規準 53
表2-10 Ali Isik教材內部評鑑規準 53
表2-11 中華民國教育教材研究發展學會國中階段英語教材審查規準 56
表2-12 王姿尹國民中小學九年一貫課程國中英語教科書評鑑規準 59
表2-13 OECD核心素養內涵 67
表2-14 European Commission歐盟執行委員會提出之外語溝通素養 72
表2-15 國內外語言素養 74
表2-16 國中英語文核心素養具體內涵與總綱核心素養之對照 74
表2-17 九年一貫與十二年國教英語科各面向差異比較 77
表2-18 十二年國民基本教育課程國中英語教科書評鑑規準架構 78
表2-19 各評鑑層面之評鑑規準參考研究來源 83
表3-1 德懷術專家團隊名單 89
表3-2 預試檢驗成員名單 90
表3-3 預試檢驗結果意見彙整 91
表3-4 第一次德懷術專家問卷內容 92

表4-1 第一次德懷術問卷「內容屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 98
表4-2第一次德懷術問卷「教學屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 100
表4-3第一次德懷術問卷「結構屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 102
表4-4第一次德懷術問卷「語言項目」評鑑層面之規準合適度統計表 105
表4-5第一次德懷術問卷「文化」評鑑層面之規準合適度統計表 107
表4-6第一次德懷術問卷「外在屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 109
表4-7第一次德懷術問卷「學生習作」評鑑層面之規準合適度統計表 112
表4-8第一次德懷術問卷「教師手冊」評鑑層面之規準合適度統計表 113
表4-9 第一次德懷術問卷修改前後對照表 115
表4-10第二次德懷術問卷「內容屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 121
表4-11第二次德懷術問卷「教學屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 123
表4-12第二次德懷術問卷「結構屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 126
表4-13第二次德懷術問卷「語言項目」評鑑層面之規準合適度統計表 128
表4-14第二次德懷術問卷「文化」評鑑層面之規準合適度統計表 130
表4-15第二次德懷術問卷「外在屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 132
表4-16第二次德懷術問卷「學生習作」評鑑層面之規準合適度統計表 134
表4-17第二次德懷術問卷「教師手冊」評鑑層面之規準合適度統計表 136
表4-18 第二次德懷術問卷修改前後對照表 137
表4-19第三次德懷術問卷「內容屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 142
表4-20第三次德懷術問卷「教學屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 143
表4-21第三次德懷術問卷「結構屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 146
表4-22第三次德懷術問卷「語言項目」評鑑層面之規準合適度統計表 147
表4-23第三次德懷術問卷「文化」評鑑層面之規準合適度統計表 149
表4-24第三次德懷術問卷「外在屬性」評鑑層面之規準合適度統計表 151
表4-25第三次德懷術問卷「學生習作」評鑑層面之規準合適度統計表 152
表4-26第三次德懷術問卷「教師手冊」評鑑層面之規準合適度統計表 153
表4-27 第三次德懷術問卷修改前後對照表 154
表4-28 評鑑層面及其定義對照及比較表 157
表5-1 十二年國民基本教育課程國中英語教科書評鑑規準 160
圖次
圖2-1 教科書及教材類別結構圖 10
圖2-1 教科書審查規準之微觀層面建構程序 28
圖2-3 核心素養的滾動圓輪意象 68
圖2-4 素養導向的課程發展圖 69
圖2-5 朝素養導向課程及教學發展關係圖 70
圖2-6 NSCB外語學習之5C標準 73
圖3-1 研究流程圖 88
圖3-2 實施程序圖 96

參考文獻
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