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系統識別號 U0002-2306202022375900
中文論文名稱 國中學生家庭背景、學習適應與學習動機關聯性之研究──以桃園市為例
英文論文名稱 A Study of the Relationships among Junior High School Students’ Family Background, Learning Adaptation and Learning Motivation-- Illustrated by the Case of Taoyuan City
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系數位學習碩士在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master’s Program in Educational Technology
學年度 108
學期 2
出版年 109
研究生中文姓名 黎世圓
研究生英文姓名 Shih-Yuan Li
電子信箱 ree001122@gmail.com
學號 707740113
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2020-06-08
論文頁數 190頁
口試委員 指導教授-何俐安
委員-趙貞怡
委員-蔡森暉
中文關鍵字 學習適應  學習動機  家庭背景  家庭類型  主要教養者  教養風格 
英文關鍵字 learning adaptation  learning motivation  family backgrounds  family type  main educator  parental style 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討不同家庭背景之七年級國中生在學習適應和學習動機之關聯性。家庭背景分為四種項目,分別是性別(男性、女性)、家庭類型(包括核心家庭、單親家庭、祖孫家庭、其他)、主要教養者(包括父、母、父母二人、祖父母、其他)、教養風格(包括高關懷高權威、高關懷低權威、低關懷高權威、低關懷低權威)。本研究採取問卷調查法,針對桃園地區兩所公立國民中學108學年度入學之七年級全體學生進行資料收集,共發放183份問卷,回收有效問卷181份(有效樣本回收率98%)。本研究之資料處理以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析與多元逐步迴歸分析等統計方法進行。研究發現:(1)不同性別之國中七年級生在學習適應的表現上有顯著差異,女性優於男性。(2)不同教養風格之國中七年級學生在學習適應的表現上有顯著差異,高關懷高權威教養風格在學習適應各向度上表現顯著優於其他教養風格。(3)不同性別之國中七年級生在學習動機的表現上無顯著差異。(4)不同家庭背景之國中七年級生在學習動機的表現上無顯著差異。(5)國中七年級生的學習適應與學習動機呈現中度正相關。(6)國中七年級生的學習適應對學習動機具有顯著且正向的預測力。
最後,本研究根據以上研究結果,對未來學術研究、國中學生家庭背景對學習適應、學習動機之影響提出各項建議。
英文摘要 This study aims to unfold the correlation between learning adaptation and learning motivation of seventh graders with different family backgrounds. Family background is divided into four items, gender (male, female), family type (including nuclear family, single parent family, grandparent family, other), main educator (including father, mother, two parents, grandparents, other ), and parental style (including highly loving and highly authority, highly loving and less authority, less loving and highly authority, less loving and less authority). This is a survey research and a questionnaire was used to collect data from all the seventh graders enrolled in the 2019 of the two junior high schools in Taoyuan city. A total of 183 questionnaires were distributed, and 181 valid questionnaires were recovered (effective sample recovery rate was 98%). The data processing in this study was performed by independent-sample t test, one-way anova, Pearson correlation analysis and multiple stepwise regression analysis.
The study found that:
(1) Seventh graders of different genders have significant differences in the performance of learning adaptation, and women are better than men.
(2) There are significant differences in the performance of learning adaptability among the seventh graders . The highly-care and highly-authority education style is significantly better than other culture styles in learning adaptability.
(3) There is no significant difference in the performance of learning motivation among the seventh graders of different genders.
(4) There is no significant difference in the performance of learning motivation among the seventh graders of different family backgrounds.
(5) The learning adaptability of the seventh graders is positively correlated with the learning motivation.
(6) The learning adaptability of the seventh graders in junior high school has a significant and positive predictive effect on learning motivation.

Finally, based on the above research results, this study makes recommendations for future academic research, the impact of middle school students' family background on learning adaptation, and learning motivation.
論文目次 目次

謝誌………………………..……………………………………………….…...…………ii
中文摘要………………………..……………………………………………….…...…...iii英文摘要………………………..……………………………………………….…...……v
目次………………………..……………………………………………….…………….vii
表次……………………………………………………………………………………ix
圖次…………………………………………………………………………………xii
第一章 緒論……………………………………………………...…………………….1
第一節 研究背景與動機……………………………………….…………...…1
第二節 研究目的與研究問題……………….………………………..………11
第三節 名詞解釋………………………………….………..………...……13
第四節 研究範圍與限制…………….………………………..………………17
第二章 文獻探討………………………………………………………..……………21
第一節 學習適應之意涵與相關研究………………………..…………………21
第二節 學習動機之意涵與相關研究……………..…………………………43
第三節 家庭背景、學習適應與學習動機相關研究…………………………63
第三章 研究設計與實施……………………….…………..………………...………79
第一節 研究方法與架構…………………….……………………………………79
第二節 研究對象……………………………………………………………..81
第三節 研究工具…………………………………………………………………85
第四節 實施程序…………….……………………………………………………99
第五節 資料處理與統計分析…………………………………………………...103
第四章 研究結果與討論……………………………………………………..……105
第一節 研究變項的描述性統計…………...…….……….………………….....105
第二節 不同家庭背景對學習適應的差異性分析……………………………....121
第三節 不同家庭背景對學習動機的差異性分析……………………………....133
第四節 學習適應對學習度菁的影響程度分析………………………….……...143
第五節 研究假設驗證…………………………………………………………... 151
第五章 結論與建議…………………………………………………………….…155
第一節 研究與結論………………………………………..………………….…155
第二節 建議…………………………………………………..……………….…159

參考文獻……………………………………………..……………………….…163
附錄一 專家效度用卷……………………………………..………………………..174
附錄二 表面效度用卷................................................................................................179
附錄三 正式施測用卷……………………………………..………………………..186 

表次

表1-1-1 99-106年全台各年度單親與祖孫家庭戶數與比例……………..…..….…..2
表1-1-2 99年衛生福利部統計處單親家庭狀況調查綜合分析…………..................4
表1-1-3 99-106年度起家庭收支表的統計結果(不同家庭類型之休閒與文化支出差異)……………………..……………………. …………………….………….…...…..6
表1-1-4 99-106年度起家庭收支表的統計結果(不同家庭型態之教育支出差異)
……………………………………………………………..…….……...…..6
表1-1-5 99-106年度起家庭收支表的統計結果(不同家庭型態之餐廳及旅館支出差異)…………..……. ……………………………………………………….……....…..7
表1-4-1 108學年度桃園市某兩所國民中學七年級學生人數(含預試)…..………17
表2-1-1 Adaption 與 Adjustment字義上的差異…………………………..………22
表2-1-2 適應的定義………………………………………………….………………23
表2-1-3 學習適應的定義………………………………………….…………………25
表2-1-4 學習適應的測量向度……………………………….………………………30
表2-1-5 關於學習適應的實徵性研究……………………….………………………32
表2-2-1 學習動機的定義…………………………………….………………………44
表2-2-2 學習動機的測量向度……………………………….………………………46
表2-2-3 學習動機的實徵性研究與結果…………………………….………………54
表2-3-1 各家庭類型戶數比例的變化趨勢(%)…………………….….…….………65
表2-3-2 近20年來美國家庭類型變化比例(%)………………….……..…..………66
表3-2-1 A校各班級與性別人數…………….……………….…………………...…81
表3-2-2 B校各班級與性別人數………………………………….………….………82
表3-2-3 108學年度桃園市某兩所國民中學七年級學生人數……….…….………82
表3-2-4 參與正式施測人數統計表…………………………...………….….………83
表3-3-2 學習適應各項信度與測量標準誤………………………….……..…..……88
表3-3-3 學生身分調查表專家建議及修訂表…………………….………..…..……92
表3-3-4 學習動機量表專家效度建議與修訂表…………………….………..…..…94
表3-3-5 學習動機量表表面效度修正建議表……………………….……..………..95
表3-3-6 預試學習動機各構面內部一致性信度分析表…………………….………96
表3-3-7 正式施測學習動機各構面內部一致性信度分析表…………………….…98
表4-1-1 性別比例表……………………………..………………….………………106
表4-1-2 家庭類型比例表……………………………..……………………………107
表4-1-3 主要教養者比例表……………………………..……………….…………107
表4-1-4 教養風格比例表……………………………..…………………….………108
表4-1-5 學習適應量表五向度現況統計數據………….. …………..…….……….109
表4-1-6 學習適應各題項得分摘要表…………..…………………..….…………..110
表4-1-7 學習動機量表三向度統計表…………..…………………...……………..115
表4-1-8 學習動機各題項得分摘要表…………..….………………..……………..117
表4-2-1 不同性別之七年級學生在學習適應整體及各向度獨立樣本t檢定摘要
表..…………………..…………………..…………………..………………122
表4-2-2 不同家庭類型之七年級學生在學習適應整體及各項度單因子變異數分析
摘要表…………..…………………..…………………..…………………..124
表4-2-3 主要教養者不同之七年級學生在學習適應整體及各項度單因子變異數分
析摘要表………..…………..…………………..…………………..………126
表4-2-4 不同教養風格之七年級學生在學習適應整體及各項度單因子變異數分析
摘要表…..………………..…………………..…………………..…………129
表4-3-1 不同性別七年級學生學習動機量表以獨立樣本t檢定分析摘要
表....................................................................................................................133
表4-3-2 家庭類型之七年級學生在學習動機單因子變異數分析摘要
表……………………………………………………………………………135
表4-3-3 教養者不同之七年級學生在學習動機單因子變異數分析摘要
表……………………………………………………………………………137
表4-3-4 不同教養風格之七年級學生學習動機單因子變異數分析摘要
表……………………………………………………………………………139
表4-4-1 七年級學生學習適應與學習動機之相關分析摘要
表…..………………………………………………………………………..144
表4-4-2 學習適應對學習動機之迴歸分析表…………..…………………..……..145
表4-4-3 學習適應各向度對學習動機之迴歸分析表…………..…………………146
表4-4-4 學習適應各向度對學習動機之正向情感的迴歸分析表…………..……147
表4-4-5 學習適應各向度對學習動機之負向情感的迴歸分析表…………..……148
表4-4-6 學習適應各向度對學習動機之價值與期望的迴歸分析表…………..…149
表4-5-1 研究結果驗證表…………..…………………..…………………..………151



圖次

圖2-1-1 學習適應循環過程……………………………………….…..………….…26
圖2-3-1 Williams (1958)父母管教方式象限圖………………………………….….72
圖3-1-1 研究架構……………………………………………………...……….……80
圖3-3-1 學習適應各分量表的內容…………………………………….………..….87
圖3-3-2 學習動機量表架構…………………………………………..………..……90
圖3-4-1 實施步驟…………………………………………………...………….…..101
參考文獻 參考文獻

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