本研究旨在探討新北市國中特殊教育教師對於適應體育的專業需求與其實施適應體育現況之情形，並同時調查教師的背景，深入分析國中特教教師對於適應體育的專業需求的差異、實施適應體育現況的差異、以及其背景與其適應體育專業需求及實施現況的相關性。
    本研究採用普查的方式調查新北市九大分區特殊學校的特教教師，共131位教師曾具適應體育教學的經驗，其中回收有效問卷為127份，共127位新北市特教教師參與本研究。本研究使用「適應體育專業需求與實施現況」問卷為研究工具，該問卷將適應體育專業需求及實施現況皆分為四個面向：教學設計與調整、目標擬定與教學評量、專業知能與團隊合作、行政制度與支持，並使用t檢定、單因子變異數分析、以及皮爾遜基差相關分析來分析所得資料。
    研究結果顯示，新北市國中教師四個面向的專業需求程度並無顯著差異，而實施現況中，以教學設計與調整與目標擬定與教學評量之現況表現較明顯；不同背景變項中，以不同分區的國中教師對於教學設計與調整以及目標擬定與教學評量的專業需求有顯著差異；男性對於行政制度與支持面向的實施現況中顯著高於女性；具適應體育背景的與否以及不同運動頻率的教師於專業知能與團隊合作面向的現況中呈現顯著差異。新北市國中教師的行政制度與支持專業需求與目標擬定與教學評量現況、專業知能與團隊合作現況以及整體適應體育實施現況呈正相關。

The purpose of the study discusses the adaptation to professional needs of physical education and implementing status for special education teachers of junior high schools in New Taipei City. Meanwhile, the study also investigates the background of teachers, deeply analyzes the differences of the adaptation to professional needs of physical education, the differences of the adaptation to implementing physical education, and the relationship among the background of teachers, the adaptation to professional needs, and implementing status.
         The study adopts general survey to investigate the special education teachers in the nine districts of New Taipei City, and totally, 131 special education teachers had experiences of the adaptation to teaching physical education.  With the efficient collection of 127 questionnaires, 127 participants take part in the research. The questionnaire “Adaptation to Professional Needs of Physical Education And Implementing Status” as the research tool, the study analyzes adaptation to professional needs of physical education and implementing status from four aspects: teaching design and adjustment, setting the teaching goal and the teaching evaluation, the professional knowledge and teamwork, and administration system and support. The study uses t-test, ANOVA, PPMCC to analyze the data.
         The study shows that the four aspects in professional needs of teachers in New Taipei City are insignificantly different. As to implementing status, teaching design and adjustment, setting the teaching goal and the teaching evaluation in professional needs have significant differences. In the variation “different background”, for teachers in different districts, teaching design and adjustment, setting the teaching goal and the teaching evaluation in professional needs are significantly different.  As to the administration system and support in implementing status, male teachers are obviously higher than female teachers.  In the aspect of professional knowledge and teamwork, the teachers having the background of adaptation to physical education and different exercise frequency have significant differences.  In the professional needs, administration system and support in the special education teacher in New Taipei City has positive relation to setting the teaching goal and the teaching evaluation, the professional knowledge and teamwork, and the adaptation to implementing physical education status.

目  次
表  次…………...…………………………………………….…………...……..…..V
圖  次…………………...……………………………………………….……….….VI
第一章  緒論……….……………………………………………………..……….....1
	第一節 研究背景與動機………………………………………….....………….1
	第二節 研究目的與待答問題………………………………………..……........5
	第三節 研究方法與步驟………………………………………………..………7
	第四節 名詞解釋……………………………………………………..…............9
    第五節 研究範圍與限制……………………………………..…......................11
第二章  文獻探討………..……………..……………………………………..……13
	第一節 特殊教育發展….…………………………………………..………….13
	第二節 適應體育內涵與發展…………………………………………..…......23
	第三節 適應體育相關研究…………………………………………………....31
第三章  研究設計與實施…………………………..……………………..…..........39
	第一節 研究架構……………………………………………………..…..........39
	第二節 研究對象………………………………………………………………41
第三節 研究工具………………………………………………………………42
	第四節 資料處理……………………………………………………....……....43
第四章  研究結果分析與討論………..……………………………………………47
	第一節 適應體育實施之現況與專業需求………………………..…..............47
	第二節 適應體育實施專業需求之差異分析………………………………………58
第三節 適應體育實施現況之差異分析………………………...…………….67
第四節 適應體育專業需求與實施現況之相關分析…………………………76
第五章  結論與建議…………………..…………………………………..…..........79
	第一節 結論……………………………………………………………...….....79
	第二節 建議………………………………………………………………...….83
參考文獻……………………………………………………………………....…......86
附錄一：特殊教育法現行條文….…………………………………………………...91
附錄二：適應體育專業需求與實施現況調查問卷..………………………………101
附錄三：問卷授權同意書…..……………………………………………...……….108

 
表次
表2-1-1 特殊教育法2013年至2014年增修訂原因統整表……………………….15
表2-1-2 美國特殊教育相關法令制定時程表………...………………...………….18
表2-1-3 西方特殊教育早期建設發展簡史…………………………...……………20
表2-1-4 國內特殊教育建設發展簡史..……...………………...……...……………20
表3-4-1 新北市特教教師人數………………………...……...………………….…44
表3-4-2 問卷計分標準………………………………...……...………………….…45
表4-1-1 基本資料次數分配表………………………...……...………………….…48
表4-1-2 適應體育實施專業需求之描述性分析………………………...……....…50
表4-1-3 適應體育實施現況之描述性分析………...……………...……...……..…51
表4-1-4 適應體育實施現況逐題之描述性分析………………………...……....…51
表4-2-1 性別在適應體育實施專業需求上之差異分析摘要表..……………….…58
表4-2-2 九大分區在適應體育實施專業需求上之差異分析摘要表..………….…59
表4-2-3 是否曾修習適應體育課程學分或參加相關研習課程在適應體育實施專
        業需求上之差異分析摘要表..…………………………………...…….…61
表4-2-4 教育程度在適應體育實施專業需求上之差異分析摘要表..………….…62
表4-2-5 運動頻率在適應體育實施專業需求上之差異分析摘要表..………….…63
表4-3-1 性別在適應體育實施現況上之差異分析摘要表..…………………….…67
表4-3-2 九大分區在適應體育實施現況上之差異分析摘要表..……………….…68
表4-3-3 是否曾修習適應體育課程學分或參加相關研習課程在適應體育實施現  
        況上之差異分析摘要表……………………...……………..………….…69
表4-3-4 教育程度在適應體育實施現況上之差異分析摘要表..……………….…71
表4-3-5 運動頻率在適應體育實施現況上之差異分析摘要表..……………….…73
表4-4-1 專業需求與現況之相關係數表..………….………………………………77

 
圖次
圖1-3-1 研究流程圖………………………………………..………………………...7
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………..……………………….40

一、中文部分
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