近年來台灣基督教推動校園小組化策略，需要受過信仰教育訓練的信徒擔任小組長；目前基督教書房出版相關的小組長訓練教材，大多屬於單方面傳遞訊息的書面形式，缺乏互動式、系統化、行動式的訓練教材，訓練方式也未充分結合科技運用的教學策略。本研究目的在於運用iBooks互動電子書工具，設計、發展與評鑑校園教會小組長訓練教材。                                      
本研究方法以設計導向為主要架構，進行分析、設計、發展、實施和評鑑，發展教材的工具為iBooks Author。教材共有四個單元，「如何帶領查經」、「如何傳福音」、「如何帶領禱告會」、「如何帶領福音詩歌」。行動化訓練教材的訓練策略採用短時間、小活動、科技運用、小組合作為各單元進行架構，每單元於實施後請學習者與專家進行形成性評鑑。
依據評鑑結果，本研究結論如下：(1)行動化教材能符合大學生使用需求、(2)學習者認為iPad介面操作容易且影音功能便利、(3)iBooks互動功能增進學習者與教材之互動機會、(4)訓練策略應善用新科技與互動性設計，與(5)新科技需要更完善的訓練環境與設備。

In recent years, Taiwan Christian intends to promote leading strategy of pastoral care for university believers.  Believers need to have leaders training before they become a pastoral leader.  However, most Christian Bookstore publications related to group leader training were static print training materials which were not interactive, systematic and integrated with the use of technology to fulfill the needs of university believers.  The purpose of this study was to use interactive iBooks authoring tools to design and develop training materials for campus church group leaders.
This study avail designed-based research to perform analysis, design, development, implementation, and evaluation.  The major development tool for this study was iBooks Author. Four training materials were developed, they were: "How to lead Bible study", "How to preach the gospel", "how to lead prayer meeting", and "how to lead gospel songs."  Four training sessions were designed according to the mobilized training strategy principles which were: short unit, short activity, use of technology, and group cooperation.  After the training, each unit conducted formative evaluation with learners and experts. 
Based on the evaluation, five conclusions were made including: 1) mobilized training materials could fulfill the needs of university believers; 2) most learners responsed that the iPad interface was easy to use and audio/video recording features were very convenient; 3) iBooks interactive features promoted learners the opportunities to interact with training materials; 4) training strategy for undergraduate believers should avail the advantage of new technology and interactive design; and 5) new technologies needed more carefully designed and integrated training environment and facilities.

第一章 緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的	5
第三節 研究範圍與限制	6
第四節 研究貢獻	7
第五節 名詞釋義	8
第二章 文獻探討	11
第一節 教會與小組的發展	11
第二節 訓練教材設計	22
第三節 訓練方法與互動設計	30
第四節 iBooks Author互動工具	40
第三章　研究方法	50
第一節 研究架構	50
第二節　研究方法	51
第三節　研究流程	53
第四章 研究成果	71
第一節 教材開發成果	71
第二節 評鑑結果	89
第五章 結論與建議	98
第一節 結論	98
第二節	建議	101
參考文獻	104
附錄一	108
附錄二	110
附錄三	111
附錄四	112
附錄五	113

表目錄
表2-1-1 聖經中各時代的小組類型  12
表2-1-2 全球小組教會現況  13
表2-1-3 四種訓練模式  15
表2-2-1 學習目標與實施策略  22
表2-2-2 工作輔助的形式  26
表2-3-1 傳統式與數位方式的訓練方法  34
表2-4-1 本研究針對iBooks 互動設計提供的活動功能  47
表2-4-2 任務之互動設計畫面與正確介面動作之說明  47
表3-3-1 需求分析工作表  53
表3-3-2 需求分析內容表  53
表3-3-3 學習者特徵描述表  54
表3-3-4 內容分析-迦南會初信造就課程表  56
表3-3-5「如何帶領查經」教學目標與教材架構  60
表3-3-6 訓練電子書的畫面說明圖  63
表3-3-7 硬體規格介紹  64
表3-3-8 軟體功能介紹  64
表3-3-9 iBooks Author Widget 的類型  64
表3-3-10 iBooks Author Widget 檢閱器控制項目  65
表3-3-11 邀請對象與評鑑面向表  68
表3-3-12 學習者問卷  70
表4-1-1「如何帶領查經」教學目標與教材架構  71
表4-1-2「如何帶領查經」訓練步驟  74
表4-1-3「如何傳福音」教學目標與教材架構  76
表4-1-4「如何傳福音」訓練步驟  78
表4-1-5「如何帶領禱告會」教學目標與教材架構  79
表4-1-6「如何帶領禱告會」訓練步驟  83
表4-1-7「如何帶領福音詩歌」教學目標與教材架構  84
表4-1-8「如何帶領禱告會」訓練步驟  87
表4-2-1「如何帶領查經」學習者評鑑結果彙整-問卷  89
表4-2-2「如何帶領查經」學習者評鑑結果彙整-訪談  90
表4-2-3「如何傳福音」學習者評鑑結果彙整-問卷  91
表4-2-4「如何傳福音」學習者評鑑結果彙整-訪談  92
表4-2-5「如何帶領禱告會」學習者評鑑結果彙整-問卷  93
表4-2-6「如何帶領禱告會」學習者評鑑結果彙整-訪談  94
表4-2-7「如何帶領福音詩歌」學習者評鑑結果-問卷  95
表4-2-8「如何帶領福音詩歌」學習者評鑑結果彙整-訪談  96
表4-2-9 內容專家訪談結果彙整  97

圖目錄
圖2-4-1 點擊、滑動、捏合、長按、拖移及旋轉的6 種基本手勢 45
圖2-4-2 使用者以1、2、3 或4 根手指個別做滑動(Swipe)動作  46
圖3-3-1 研究架構  50
圖3-3-2 迦南教會初信造就課程-概念圖  58
圖3-3-3「如何帶領查經」單元-內容分析圖  58
圖3-3-4「如何傳福音」單元-內容分析圖 59
圖3-3-5「如何帶領禱告會」單元-內容分析圖  59
圖3-3-6「如何帶領福音詩歌」單元-內容分析圖  60
圖3-3-7 介面雛型圖  63
圖3-3-8 iBooks Author 編輯視窗圖  66
圖4-1-1 如何帶領查經教導畫面  72
圖4-1-2 如何帶領查經閱讀經文畫面  73
圖4-1-3 如何帶領查經練習畫面  74
圖4-1-4 如何傳福音教導畫面  77
圖4-1-5 如何傳福音練習畫面  77
圖4-1-6 如何傳福音練習畫面  78
圖4-1-7 如何帶領禱告會教導畫面  80
圖4-1-8 如何帶領禱告會教導畫面  81
圖4-1-9 如何帶領禱告會練習畫面  82
圖4-1-10 如何帶領禱告會練習畫面  82
圖4-1-11 如何帶領福音詩歌教導畫面  85
圖4-1-12 如何帶領福音詩歌教導畫面  85
圖4-1-13 如何帶領福音詩歌練習畫面  86
圖4-1-14 如何帶領福音詩歌練習畫面  86

一、中文文獻
王瑞玉、黃妙潔編(1997)。見習組長訓練-受訓者手冊。國際特詢事工私人有限
公司出版。
吳蔓玲(譯)(2005)。教會需要勇者(原作者：Bill Hybels)。台北：道聲出版社。（原著出版年：2002）
吳蘭玉(1994)。教會小組動力。香港：福音證主協會出版。
李林靜芝(1989)。小組查經手冊。台北: 校園書房出版社。
李智仁(1998)。教會教育概論。台南：人光出版社。
校園(1988)。大專校園團契手冊。台北：校園書房出版社。
高彥鳴、梁永基(2008)。培訓-由零開始。香港：香港城市大學出版社。
基督教迦南會淡江大學牧區(2012)。校園教會的願景。取自https://sites.google.com/site/churchtku/truth
張仁家(2005)。企業訓練與發展。台北：全華科技圖書股份有限公司。
張吉成(2008)。知識管理與創新。台北：全華科技出版。
張拯民(1991)。小組長訓練手冊。台北：大光宣教福音中心出版部。
張添洲(2000)。教材教法-發展與革新。台北：五南。
張霄亭總校閱(2004)。教材設計：原理與實務。台北：雙葉書廊有限公司。
陳吉清(2012)。電子書新革命：iBooks Author完全解析。台北：博碩出版。
彭懷真(1994)。社會學概論。台北：洪葉文化。
楊家興(2005)。線上教學的帶領。教學科技與媒體，73，46-61。
葉謹睿(2010)。互動設計概論。台北：藝術家出版社。
趙鏞基(2008)。小組長訓練學校。台北:以斯拉出版有限公司。
鄧敏(1997)。認識基督教教育。台北：福音證主協會。
簡建忠(2009)。人力資源發展：從粉筆到數位滑鼠。台北：前程文化事業有限公  
司。
簡貞玉譯(2008)。員工訓練與能力發展(第2版)。台北：五南出版。


二、英文文獻
Allen, M. (2003). Michael Allen’s guide to e-Learning:building interactive, fun, 
and effective learning programs for any company. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Anderson, S. P. (2011). Seductive interaction design:creating playful, fun, and 
Apple Computer.(2012a, August 14) Apple in Education: iBooks textbooks for iPad. Retrieved from http://www.apple.com/education/ibooks-textbooks/publishers.html
Apple Computer(2012b,August14). iBooks Author。精彩的iPad版本Multi-Touch版本電子書,製作出版,盡在你手。Retrieved from http://www.apple.com/hk/ibooks-author/
Blake, J. (2011). Natural user interfaces in .NET : WPF 4, Surface 2, and Kinect. Greenwich, Conn.; London: Manning; Pearson Education [distributor]. Retrieved from http://manning.com/blake/ Denton, A. (2011). Christian outdoor leadership: theology, theory, and practice: how to use time in the wilderness and backcountry adventure camping for leadership development, evangelism, discipleship, and spiritual formation--with experiential learning and Bible study resources. Fort Collins, Co: Smooth Stone.
Development 2nd Edition. 
Driscoll, M. (2011). Community: taking your small group off life support. Brad House. Wheaton, IL: Crossway.
effective user experiences. Berkeley,CA: New Riders.
Engadget. (2012, August 15). IDC：68% 的市佔率，Apple 依然是平板市場之王。Retrieved from：http://chinese.engadget.com/2012/08/02/idc-tablet-shipments-q2-2012/
Fleber, J. (2012,January 20). 5 Ideas for using iBooks Author and iBooks 2.Retrieved
from http://iteachlounge.wordpress.com/2012/01/20/5-ideas-for-using-ibooks-author-and-ibooks-2/  
Freifield, L. (2012). Accelerating on-the-job training. Training, 1, 118-126.
Harris, K. W. (2009). Toward a fitter future: why education must get physical. The Futurist. 43(1), 30-33.
Horton, W. (2000). Designing Web-Based Training: How to teach anyone anything anywhere anytime. NY: John Wiley & Sons.
https://itunes.apple.com/hk/app/ibooks-author/id490152466?l=zh&mt=12
Interaction Design Association. (2012, September 13). Definition of Interaction Design. Retrieved from http://www.ixda.org/about/ixda-mission
Kamaruddin, N. (2010). Challenges of Malaysian developers in creating good interfaces for interactive courseware. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9 (1), p38-42
Kessell, J. (2008). How to set up computer lab 2.0. School Planning & Management. 47(5), 3-12.
Norman, D. (2010). Natural user interfaces are not natural. Interactions, 17(3), 6-10.
O'Halloran, J. (2010). Living cells: vision and practicalities of small Christian communities and groups. Dublin,Ireland: Columba.
O'Neil, F. (2008). The current status of instructional design theories in relation to today's authoring systems. British Journal of Educational Technology. 39(2), 251-265.
Peace, R. (2004). Small group evangelism: a training program for reaching out with the Gospel. Pasadena, CA：Fuller Seminary.
Pike, R. W. (2003). Creative training techniques handbook: Tips, tactics and how-to’s for delivering effective training (3rd ed.). Amherst, MA: HRD.
Preece, J., Rogers, Y., & Sharp, H. (2002). Interaction design: Beyond human-computer interaction. NY: John Wiley & Sons.
Reeves, T. C.(2009, April) Design-based research Webliography. How does DBR begin ? Retrieved from http://projects.coe.uga.edu/dbr/FAQ.html
Retrieved from http://iteachlounge.wordpress.com/2012/01/20/5-ideas-for-using-ibooks-author-and-ibooks-2/
Rossett, A. & Schafer, L. (2007). Job aids and performance support: moving from knowledge in the classroom to knowledge everywhere. San Francisco,CA：Wiley.
Saffer, D. (2008). Designing Gestural Interfaces: Touch screens and Interactive Devices. Sebastopol, CA: O'Reilly Media.
Schee, B. A. V. (2009). The Utilization of Retention Strategies at Church-Related Colleges: A Longitudinal Study. Journal of College Student Retention. 10(2), 207-223.
Stimson, N. (2005). How to write and prepare training materials. London,England： Kogan.
Swanson, R.A. & Holton, E.F. (2009). Foundations of Human Resource. San Francisco,CA：Berrett-Koehler.
Wigdor, D. (2010). Brave NUI World: Designing Natural User Interfaces for Touch and Gesture. Burlington, MA: Morgan Kaufmann.
Willmore, J. (2006). Job Aids Basics. Alexandria, VA : ASTD.