本研究旨在瞭解新北市國中教育人員對「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況與實施成效的看法。主要探討不同背景變項之教育人員對學校「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況與實施成效之知覺程度是否不同，以及瞭解二者間的關係。
    為達上述目的，本研究採問卷調查法，以新北市37所國中共300名教育人員為研究對象，有效問卷回收率為96.7%。統計方法運用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析。本研究獲得結論如下：
一、新北市國中教育人員知覺「攜手計畫」實施現況的認同感良好。
二、新北市國中教育人員知覺「攜手計畫」實施成效的認同感良好。
三、新北市國中教育人員對學校推動「攜手計畫」實施現況與實施成效之知覺會因擔任不同職務而有顯著差異。
四、新北市國中教育人員知覺「攜手計畫」整體實施現況與整體實施成效，不會因其性別、服務年資、專業領域、擔任補救教學科目、教學或承辦經驗、任教地區及學校規模之不同而有顯著差異。
五、新北市國民中學「攜手計畫」實施現況與實施成效有顯著高度的正相關。    
六、新北市國民中學「攜手計畫」實施現況能有效預測實施成效，其中最具預測力的是教師教學成效。
    依據上述研究結論歸納整理提出建議，供教育行政機關、學校行政人員、教師及有志於教育研究的同仁後續研究之參考。

This study investigates the degree of implementation and effectiveness of the After School Alternative Program (ASAP) for the educational staffs in New Taipei City's junior high schools. 
A questionnaire is constructed and distributed to 300 sampled educational staffs in 37 junior high schools in New Taipei City. Effective response rate is 96.7%. Statistical analyses include descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and Multiple stepwise regression analysis.
Research findings are as follows:
1.ASAP is implemented pretty well as perceived by the educational staffs.
2.ASAP is very effective as perceived by the educational staffs.
3.The staff's bureaucratic level affects the degree of implementation of ASAP.
4.The staff's gender, seniority, specialized fields, teaching different subjects, teaching working experience, school locations and school size have no effect on ASAP. 
5.The degree of ASAP implementation is positively correlated with the degree of ASAP effectiveness.
6.The degree of ASAP implementation significantly predict the degree of ASAP effectiveness. The major predict variable is the degree of teachers’ teaching effectiveness.
A few suggestions are also proposed for educational practice and future research.

目次
第一章 緒論		1
第一節  研究動機與目的	1
第二節  待答問題與名詞釋義	5
第三節  研究方法與步驟	6
第四節  研究範圍與限制	10
第二章  文獻探討	13
第一節 「攜手計畫─課後扶助」方案相關理念與實施背景	13
第二節  補救教學內涵之探討	32
第三節  英國與美國弱勢學生扶助政策探討	40
第四節  「攜手計畫─課後扶助」方案相關研究	54
第三章  研究設計與實施	65
第一節  研究架構	65
第二節  研究對象	68
第三節  研究工具	70
第四節  實施程序	84
第五節  資料處理	90
第四章  研究結果與討論	93
第一節  「攜手計畫」實施現況與實施成效之現況分析	93
第二節  不同背景變項教師在實施現況之差異情形分析	99
第三節  不同背景變項教師在實施成效之差異情形分析	115
第四節  「攜手計畫」實施現況與實施成效之相關分析	132
第五節  「攜手計畫」實施現況與實施成效之預測分析	136
第五章  結論與建議	143
第一節  結論	143
第二節  建議	146
參考文獻		151
壹、中文部分	151
貳、英文部分	155
附錄		157
附錄一：100學年度國民中小學《攜手計畫》實施要點	157
附錄二：新北市國民中學「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況與成效	162
附錄三： 新北市國民中學「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況與成效之研究調查問卷專家效度意見彙整表	170
附錄四： 新北市國中「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況與成效調查問卷	176
附錄五： 新北市國中「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況與成效調查問卷	180


 
表次
表2- 1  「攜手計畫─課後扶助」方案的演進	24
表2- 2  全國與新北市國中參與校數與補助經費統計	26
表2- 3  新北市國中教學人員進用統計	28
表2- 4  2009年新北市國中教學人員表現統計	28
表2- 5  2010年新北市國中教學人員表現統計	29
表2- 6  2011年新北市國中教學人員表現統計	29
表2- 7  新北市國中受輔學生類別統計	30
表2- 8  2011年新北市國中受輔學生成績進步比例統計	31
表2- 9  「攜手計畫－課後扶助」相關研究彙整	58
表3- 1  新北市九大學區所涵蓋之鄉鎮市	68
表3- 2  預試問卷發放情形	69
表3- 3  本研究調查問卷抽樣分配	70
表3- 4  正式問卷發放情形統計	70
表3- 5  「攜手計畫─課後扶助」方案實施現況量表初稿	72
表3- 6  「攜手計畫─課後扶助」方案實施成效量表初稿	73
表3- 7  問卷初稿題號分配	74
表3- 8  問卷諮詢專家學者名單	75
表3- 9  專家審題結果分析統計表	77
表3- 10 預試問卷取樣教師人數	79
表3- 11 《攜手計畫》實施現況因素分析摘要表	80
表3- 12 《攜手計畫》實施成效因素分析摘要表	81
表3- 13 《攜手計畫》實施現況Cronbach’s α係數彙整表	82
表3- 14 《攜手計畫》實施成效Cronbach’s α係數彙整表	82
表3- 15 《攜手計畫》實施現況預試問卷與正式問卷題號對照表	83
表3- 16 《攜手計畫》實施成效預試問卷與正式問卷題號對照表	83
表3- 17 正式施測問卷調查學校基本資料	85
表3- 18 正式問卷發放情形統計	86
表3- 19 問卷受試教師基本資料分布情形表	89
表4- 1  國中教師對「攜手計畫」實施現況知覺程度統計分析摘要表	94
表4- 2  國中教師對「攜手計畫」實施現況各構面題目之平均數與標準差	95
表4- 3  國中教師對「攜手計畫」實施成效知覺程度統計分析摘要表	96
表4- 4  國中教師對「攜手計畫」實施成效各構面題目之平均數與標準差	97
表4- 5  不同性別變項對「攜手計畫」實施現況差異獨立樣本t考驗分析摘要	100
表4- 6  不同服務年資變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	101
表4- 7  不同服務年資變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	102
表4- 8  不同職務變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	103
表4- 9  不同職務變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	103
表4- 10 不同專業領域變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	104
表4- 11 不同專業領域變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	105
表4- 12 不同補救教學科目變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	106
表4- 13 不同補救教學科目變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	106
表4- 14 不同承辦經驗變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	107
表4- 15 不同承辦經驗變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	108
表4- 16 不同教學經驗變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	109
表4- 17 不同教學經驗變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	109
表4- 18 不同任教地區變項對「攜手計畫」實施現況差異獨立樣本t考驗分析摘要	110
表4- 19 不同學校規模變項在實施現況之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	111
表4- 20 不同學校規模教師變項之實施現況獨立樣本單因子變異數的分析摘要	112
表4- 21 不同個人背景變項與學校背景變項實施現況之研究結果分析	114
表4- 22 不同性別教師對「攜手計畫」實施成效差異獨立樣本t考驗分析摘要	116
表4- 23 不同服務年資變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	117
表4- 24 不同服務年資變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	117
表4- 25 不同職務變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	119
表4- 26 不同職務變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	119
表4- 27 不同專業領域變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	120
表4- 28 不同專業領域變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	121
表4- 29 不同補救教學科目變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	122
表4- 30 不同補救教學科目變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	123
表4- 31 不同承辦經驗變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	124
表4- 32 不同承辦經驗變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	125
表4- 33 不同教學經驗變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	126
表4- 34 不同教學經驗變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	127
表4- 35 不同任教地區變項對「攜手計畫」實施成效差異獨立樣本t考驗分析摘要	128
表4- 36 不同學校規模變項在實施成效之各組人數、平均數、標準差與信賴區間	129
表4- 37 不同學校規模變項之實施成效獨立樣本單因子變異數的分析摘要	129
表4- 38 不同個人背景變項與學校背景變項實施成效研究結果分析	131
表4- 39 「攜手計畫」實施現況與實施成效的積差相關分析摘要表	133
表4- 40 實施現況整體對實施成效整體之迴歸分析摘要	136
表4- 41 實施現況整體對實施成效之行政執行迴歸分析摘要	137
表4- 42 實施現況整體對實施成效之教師教學迴歸分析摘要	137
表4- 43 實施現況整體對實施成效之學生學習迴歸分析摘要	137
表4- 44 實施現況整體對實施成效之對攜手計畫滿意度迴歸分析摘要	138
表4- 45 實施現況各構面對實施成效之行政執行迴歸分析摘要	138
表4- 46 實施現況各構面對實施成效之教師教學迴歸分析摘要	139
表4- 47 實施現況各構面對實施成效之學生學習迴歸分析摘要	139
表4- 48 實施現況各構面對實施成效之對攜手計畫滿意度迴歸分析摘要	140

 

 
圖 次

圖1- 1 攜手計畫課後扶助方案研究步驟	9
圖2- 1 攜手計畫－課後扶助政策主要對象界定	22
圖2- 2 攜手計畫－課後扶助方案教學人員與受輔學生關係	23
圖3- 1 研究架構	65

參考文獻
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