本研究主要目的在於瞭解不同背景之大學一年級學生對學習策略與學業成就之現況、差異狀況、相關情形及影響。本研究採普查方式，針對某大學共1,839位大一學生進行問卷調查，學習策略調查採用「大學生學習與讀書策略量表」；學習成就則以大學一年級全學年通識成績為評量標準。並用描述統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及迴歸分析進行資料分析。研究結果顯示：(1) 大一學生僅在自我測驗及解決學習困難策略高於全國常模。(2) 大一學生其入學管道、教育程度、居住地區及學院差異等背景變項，在部份學習策略使用上有顯著差異。(3) 女生的學習策略運用優於男生；學習成就方面女生高於男生。(4) 整體而言學習策略與學業成就有顯著相關。(5) 控制其他情況下，入學管道、教育程度、性別、居住區域及學院別對學習策略具影響。(6) 控制其他情況下，「態度」、「動機」、「時間管理」、「專心」、「選擇要點」、「學習輔助術」、「自我測驗」、「考試策略」及「解決學習困難策略」，此9項學習策略對學習成就有正向影響；背景變項對學習成就具影響者為性別以及學院別，其中女生的學習成就表現平均得分較男生高出6.85~8.18分，數理學院學生之學習成就表現較人文學院、觀光學院及運動知識學院學生高出2.29~6.85分。

This study was to explore a university freshmen with varied backgrounds about the current status, individual differences, and correlation of their learning strategies and achievement.  The participants are 1,839 university students who studied in a northern part of Taiwan. The questionnaire "Learning and Studying Strategies of University Students" was adopted in the survey.  Learning achievement was measured by the scores of all general education courses taken by the freshmen in their first academic year.  Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation and regression analysis were employed to conduct the data analysis.  The result shows that: (1) The scores of this University freshmen are simply higher than the national normal in the strategies of self-testing and solving learning difficulties.  (2) There is a significant difference in part of the learning strategies based on university freshmen’s entrance channels, educational background, residential areas and colleges. (3) Girls' learning strategies is better than that of boys'.  Girls' learning achievement is better than boys'.  (4) Generally, the results showed positive correlations between students' learning strategies and learning achievement.  (5) With the other factors under-controlled, entrance channels, educational background, sex, residential areas and colleges have the influence on learning strategies.  (6) With the other factors under-controlled, 'attitude', 'motivation', 'time management', 'concentration', 'selecting main ideas', 'study aids', 'self-testing', 'testing strategies', and 'strategies for solving learning difficulties' show positive effect on learning achievement.  Backgrounds factors such as sex and colleges have effect on learning achievement.  Among them, girls' learning achievement is better than boys' by a score range between 6.85 and 8.18.  Students from the Mathematical Science College perform better on their learning achievement by a score range between 2.29 and 6.85 than the students in the Colleges of Liberal Arts, Tourism, and Sport knowledge.

第一章　緒　論…………………………………………………………………………1
　第一節　研究背景……………………………………………………………………1
　第二節　研究動機……………………………………………………………………4
　第三節　研究目的……………………………………………………………………6
　第四節　研究問題……………………………………………………………………6
　第五節　研究假設……………………………………………………………………7
　第六節　名詞釋義……………………………………………………………………7
　第七節　研究範圍與限制……………………………………………………………12
　第八節　研究預期貢獻………………………………………………………………13
第二章　文獻探討………………………………………………………………………15
　第一節　我國目前大學招生相關情況………………………………………………15
　第二節　不同背景變項與學習成就相關研究………………………………………17
　　　　　壹、不同入學管道與學業成就相關研究…………………………………17
　　　　　貳、性別與學業成就相關研究……………………………………………20
　　　　　叁、教育程度與學習成就之相關研究……………………………………21
　第三節　學習策略理論、分類與評量工具、相關文獻……………………………21
　　　　　壹、學習策略理論…………………………………………………………22
　　　　　貳、學習策略的分類及評量工具…………………………………………35
　　　　　叁、學習策略相關研究……………………………………………………43
第三章　研究發展與設計………………………………………………………………45
　第一節　研究架構……………………………………………………………………45
　第二節　研究對象……………………………………………………………………46
　第三節　研究工具……………………………………………………………………47
　第四節　研究流程……………………………………………………………………50
　第五節　資料處理與分析……………………………………………………………53
第四章　研究結果………………………………………………………………………57
　第一節　學習策略與學習成就現況分析……………………………………………57
　　　　　壹、大一新生學習策略之分析……………………………………………57
　　　　　貳、學習策略及學習成就在個人背景變項之差異分析…………………60
　　　　　叁、大一新生學習策略與學習成就之積差相關分析……………………71
　　　　　肆、綜合分析………………………………………………………………73
　第二節　背景變項對學習策略的影響………………………………………………75
　　　　　壹、入學管道對學習策略之影響…………………………………………76
　　　　　貳、教育程度對學習策略之影響…………………………………………77
　　　　　叁、性別對學習策略之影響………………………………………………77
　　　　　肆、居住區域對學習策略之影響…………………………………………77
　　　　　伍、學院別對學習策略之影響……………………………………………78
　　　　　陸、綜合分析………………………………………………………………79
　第三節　背景變項、學習策略對學習成就的影響…………………………………82
　　　　　壹、學習策略對學習成就之影響…………………………………………83
　　　　　貳、背景變項對學習成就之影響…………………………………………84
　　　　　叁、綜合分析………………………………………………………………85
第五章　結論與建議……………………………………………………………………87
　第一節　結論…………………………………………………………………………87
　　　　　壹、各背景變項其學習策略運用及學習成就表現之現況與差異………87
　　　　　貳、背景變項對學習策略之影響…………………………………………88
　　　　　叁、背景變項、學習策略對學習成就之影響……………………………89
　第二節　建議…………………………………………………………………………90
　　　　　壹、對學生、學校及教育主管機關之建議………………………………90
　　　　　貳、對未來研究之建議……………………………………………………93

參考文獻…………………………………………………………………………………94
　中文文獻………………………………………………………………………………94
　英文文獻………………………………………………………………………………100

附　　錄…………………………………………………………………………………104
　九十八學年度入學大一新生個人背景資料調查表…………………………………104


表次
　表1-1　多元入學方案發展時程表（ 1992年之後）…………………………………2
　表1-2　1998至2009學年度個人申請、學校推薦參與校數與招生數統計表………3
　表1-3　壹灣地區區域標準分類………………………………………………………10
　表2-1　93~98 學年度大學新生註冊概況……………………………………………15
　表2-2　97~98 學年度公私立大學新生註冊率概況…………………………………16
　表2-3　98學年度大學新生註冊率區間分佈…………………………………………16
　表2-4　2004 至 2009 年入學管與學習成就比較相關文獻整理……………………19
　表2-5　自我調整學習理論各學派主張、優點及爭議之比較………………………30
　表2-6　自我調整循環階段及其內容…………………………………………………32
　表2-7　自我調整學習策略分類………………………………………………………34
　表2-8　學習策略分類表………………………………………………………………37
　表2-9　學習與讀書策略量表與激勵的學習策略量表內容比較……………………42
　表3-1　學生入學管道、背景變項人數分配及百分比一覽表………………………46
　表3-2　「學習與讀書策略量表」與「大學生學習與讀書策略量表」比較………48
　表4-1-1　學生學習策略PR值統計……………………………………………………57
　表4-1-2　大學生學習策略與標準分數、全國常模之t檢定摘要表…………………59
　表4-1-3　不同入學管道學生在學習策略及學習成就之差異分析…………………61
　表4-1-4　不同教育背景學生在學習策略及學習成就之差異分析…………………63
　表4-1-5　不同性別在學習策略及學習成就之平均數差異考驗分析………………64
　表4-1-6　不同居住地區學生在學習策略及學習成就之差異分析…………………67
　表4-1-7　不同學院學生在學習策略及學習成就之差異分析………………………69
　表4-1-8　大一新生學習策略與學習成就積差相關摘要表…………………………72
　表4-1-9　入學管道及背景變項在學習策略及學習成就差異比較摘要表…………74
　表4-2-1　背景變項對學習策略影響結果一覽表……………………………………76
　表4-2-2　背景變項對學習策略影響結果摘要表……………………………………79
　表4-3-1　背景變項、學習策略對學習成就影響結果一覽表………………………83
　表4-3-2　學習策略、背景變項對學習成就影響結果摘要表………………………85

圖次
　圖1-1　1998至2009學年度參與個人申請、學校推薦招生數趨勢圖………………3
　圖2-1　訊息處理中的記憶與遺忘……………………………………………………24
　圖2-2　學習與記憶的資訊處理模式…………………………………………………24
　圖2-3　訊息處理系統中的學習歷程…………………………………………………26
　圖2-4　Flavell 後設認知成分模式圖…………………………………………………28
　圖2-5　自我調整學習的循環階段……………………………………………………31
　圖3-1　研究架構圖……………………………………………………………………45
　圖3-2　研究流程圖……………………………………………………………………52

中文文獻
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