隨著資訊科技快速的發展與普及，其在於教育上的應用也已成為備受重視的重大課題。「教學媒體與科技」課程乃是教育科技領域中必修之重要核心課程，然而，目前國內尚無相關的網路課程開設。因此，本研究以「教學媒體與科技」課程為例，探討如何利用網際網路之特色，搭配合適之教學策略與媒體工具，幫助學習者利用網路達成學習目標。故本研究目的為：（一）分析與規劃教育科技學系大學部一年級「教學媒體與科技」網路教學課程內涵；（二）運用系統化教學設計之步驟，發展與評鑑「教學媒體與科技」網路教學課程教材。
本研究探討「網路教學」、「課程設計與教材發展」及「網路課程設計」三大部分文獻，藉由網路教學的特色與實施模式，設計本研究之課程，透過課程設計類型定位規劃本網路課程，運用網路課程設計原則、教學與互動之策略來設計本課程的內涵與活動，根據教學媒體與科技學科內涵規劃網路課程之內容架構與順序。
本研究之研究設計根據系統化教學設計模式，依照分析、設計、發展與評鑑步驟進行，利用智慧大師教學平台、網頁及影音製作軟體為工具，發展建置符合教育科技系一年級學生需求的「教學媒體與科技」網路課程教材，藉由專家與使用者之評鑑進行修正，評鑑結果發現「教學媒體與科技」課程運用網路教學確有其需求與優點，並有助於提升學習者的學習成效。最後，本研究將結果提供作為欲從事相關研究之參考。

Due to the development and popularity of information technology, its application to education has been an important issue. Instructional media and technology is the core subject in the field of educational technology; however, there is no appropriate web-based courseware available in Taiwan. Taking the course - “instructional media and technology” as an example, this research exploits how to utilize the characteristics of the web, with the help of adequate instructional strategies and media, to assist learners reaching objectives. The objectives for this project are: (1) analyzing and planning the content of web-based courseware for undergraduate “instructional media and technology” course; (2) utilizing procedures of systematic instructional design, to develop and evaluate web-based courseware for “instructional media and technology” course.
Review of literature for this study is focused on “web-based instruction,” “courseware design”, “instructional materials development”, and “web-based courseware design”. By using Wisdom Master web-based instructional platform, this research develops “instructional media and technology” web-based courseware for freshmen in the Department of Educational Technology. After formative evaluation by experts and students, the study modifies its findings to elevate educational quality, and provide suggestions for follow up researches.

第一章 緒論……………………………………………………………1
    第一節 研究背景與動機…………………………………………1
    第二節 研究目的…………………………………………………5
    第三節 研究範圍與限制…………………………………………6
    第四節 研究貢獻…………………………………………………7
    第五節 重要名詞解釋……………………………………………8
第二章 文獻探討 ……………………………………………………11
    第一節 網路教學……………………………………………… 11
        壹、網路教學課程定義………………………………… 11
        貳、網路教學課程之基本元件與實施模式…………… 12
        參、網路教學課程之特色……………………………… 15
        肆、網路教學的優點與限制…………………………… 19
    第二節 課程設計與教材發展………………………………… 22
        壹、課程定義 ……………………………………………22
        貳、課程設計…………………………………………… 22
        參、課程活動與教材選擇……………………………… 29
    第三節 網路課程設計………………………………………… 34
        壹、網路課程設計原則………………………………… 34
        貳、網路課程教學策略………………………………… 37
        參、網路課程互動策略………………………………… 42
第三章 研究方法…………………………………………………… 49
    第一節 研究架構與流程……………………………………… 49
        壹、研究架構…………………………………………… 49
        貳、研究流程…………………………………………… 50
    第二節 研究設計……………………………………………… 51
        壹、分析階段…………………………………………… 52
        貳、設計階段…………………………………………… 66
        參、發展階段…………………………………………… 71
        肆、形成性評鑑階段…………………………………… 75
第四章 研究結果…………………………………………………… 77
    第一節 教材開發成果………………………………………… 77
        壹、「教學媒體與科技」網路課程說明……………… 77
        貳、「教學媒體與科技」網路課程內容……………… 79
    第二節 評鑑結果……………………………………………… 94
        壹、課程內容專家評鑑結果…………………………… 94
        貳、教學設計專家評鑑結果…………………………… 95
        參、使用者評鑑結果…………………………………… 96
        肆、評鑑結果彙整………………………………………101
        伍、結論…………………………………………………101
第五章 結論與建議…………………………………………………103
    第一節 結論……………………………………………………103
    第二節 建議……………………………………………………106
參考文獻 ……………………………………………………………109
附錄一、學習者分析問卷………………………………………… 114
附錄二、內容專家訪談大綱……………………………………… 116
附錄三、教學設計專家訪談大綱………………………………… 117
附錄四、使用者評鑑問卷………………………………………… 118
表次
表2-1-1  學者對網路教學之定義……………………………………11
表2-1-2  網路課程實施型態之歸納…………………………………13
表2-1-3  傳統學習環境與網路學習環境之比較……………………17
表2-3-1  Gagne’的九大教學事件 …………………………………37
表2-3-2  網路教學策略之綜整………………………………………40
表3-2-1  需求分析的方法與內容……………………………………51
表3-3-2  需求分析結果………………………………………………52
表3-2-3  學習者分析問卷調查方法…………………………………53
表3-2-4  學習者分析表………………………………………………53
表3-2-5  Indiana University 教學媒體與科技課程分析 ………57
表3-2-6  San Jose State University教學媒體介紹課程分析 …59
表3-2-7  國內外相關課程規劃………………………………………61
表3-2-8  本研究課程大綱……………………………………………64
表3-2-9  資源與限制說明表…………………………………………65
表3-2-10 教學媒體與科技課程與策略設計…………………………67
表3-2-11 「視覺設計」單元課程設計………………………………68
表3-2-12 形成性評鑑規劃 ………………………………………… 75
表4-1-1  教學媒體與科技課程內容與策略設計……………………78
表4-1-2  「視覺設計」單元課程設計………………………………81
表4-1-3 「PowerPoint之設計與製作」單元課程設計 ……………85
表4-1-4  「MediaShow之設計與製作」單元課程設計 ……………88
表4-1-5  「SWiSHmax之設計與製作」單元課程設計………………91
表4-2-1  內容專家評鑑結果…………………………………………94
表4-2-2  教學設計專家評鑑結果……………………………………95
表4-2-3  「視覺設計」使用者問卷評鑑結果-選擇題 ……………96
表4-2-4  「視覺設計」使用者問卷評鑑結果-開放式問題 ………97
表4-2-5  「PowerPoint之設計與製作」使用者問卷評鑑結果-選擇題…97
表4-2-6  「PowerPoint之設計與製作」使用者問卷評鑑結果-開放式…98
表4-2-7  「MediaShow之設計與製作」使用者問卷評鑑結果-選擇題…99
表4-2-8  「MediaShow之設計與製作」使用者問卷評鑑結果-開放式問題…99
表4-2-9  「SWiSHmax之設計與製作」使用者問卷評鑑結果-選擇題……100
表4-2-10  「SWiSHmax之設計與製作」使用者問卷評鑑結果-開放式問題…100
表4-2-11  評鑑結果彙整與修正表…………………………………101
圖次
圖3-1-1  網路課程系統化教學設計模式……………………………55
圖3-1-2  研究流程圖…………………………………………………56
圖3-2-1  教育科技系課程規劃………………………………………62
圖3-2-2  數位媒體領域課程…………………………………………63
圖3-2-3  系統架構……………………………………………………70
圖4-1-1  智慧大師教學平台登入畫面………………………………77
圖4-1-2  進入課程畫面………………………………………………78
圖4-1-3  課程畫面說明………………………………………………79
圖4-1-4  進入單元課程畫面…………………………………………79
圖4-1-5  單元課程「教學目標」畫面………………………………80
圖4-1-6  單元課程「教學活動說明」畫面…………………………80
圖4-1-7  Flash視覺設計範例畫面 …………………………………82
圖4-1-8  語音教材簡報畫面…………………………………………83
圖4-1-9  小組範例討論畫面…………………………………………83
圖4-1-10  教師回饋畫面 ……………………………………………84
圖4-1-11  簡報設計範例畫面 ………………………………………86
圖4-1-12  閱讀資料畫面 ……………………………………………86
圖4-1-13  軟體操作教學畫面 ………………………………………87
圖4-1-14  學生回饋畫面 ……………………………………………87
圖4-1-15  MediaShow設計範例畫面…………………………………89
圖4-1-16  教材簡報畫面 ……………………………………………89
圖4-1-17  MediaShow操作教學畫面…………………………………90
圖4-1-18  SWiSHmax動畫範例畫面 …………………………………92
圖4-1-19  SWiSHmax教材簡報畫面 …………………………………92
圖4-1-20  SwiSHmax操作教學畫面 …………………………………93

中文部分
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