本研究主要探討翻轉教室教學法融入在職教育的過程中，對學生學習成效及學習態度之情形。本研究採用實驗法，以39位T大學在職教育研究生為研究對象分為實驗組、對照組來進行實驗，以檢視翻轉教室教學法在融入在職教育的過程中，是否能對在職學生之學習成效與學習態度有所影響。
　　經由t檢定及敘述統計結果顯示：翻轉教室教學法融入在職教育時對在職學生之學習成效並無顯著差異。但就長期觀察之結果，則可幫助學生實作能力。而對課程學習態度調查問卷之結果顯示：在職教育學生學習動機高且期望所學能應用於職場之中；且翻轉教室教學法可以有效促進師生互動。本研究亦發現學生對於翻轉教室教學法融入課程中時接受度高並且有意願繼續修讀此模式之課程；在職教育的學生也願意嘗試在自己的教學環境中使用翻轉教室教學模式來進行教學。
　　本研究之翻轉教室教學法融入在職教育時對學生學習成效及學習態度影響之結果，提供想導入翻轉教室教學法的教學設計者以及後續研究者做為參考。以及透過對中小學在職教師為研究對象的研究過程，讓更多教師了解翻轉教室教學法的優勢與限制。

The purpose of this research was to examine the effects of the flipped classroom teaching method on continuing education with respect to the learning achievements of the students as well as their learning attitude toward the subject. This study adopted the experimental research method. There were 39 continuing-education students from T University, who were divided into one experimental group and the other control group.
　　The results of the t test and descriptive statistics showed that using the flipped classroom teaching method on the students of the continuing education had no significant difference in their learning achievement, but based on the long-term observation, this method could help students in improving their skills and performance. In addition, the questionnaires on the learning attitude of the learners showed that the continuing education students are highly motivated to learn and willing to apply what they have learned in the workplace. Using the flipped classroom teaching method can effectively elevate the interaction between students and teachers.  Overall speaking, the results of the questionnaires told that as far the learning attitude is concerned, it is highly acceptable for the learners to employ the flipped classroom teaching method in their own teaching courses and the learners were also willing to continue the course for studying the flipped classroom teaching method after this experiment. The students were also willing to try the method in their teaching environment.
　　The study provided a reference as well as the limitation and advantages of the flipped classroom method to the instructional designer and school teachers while they intended to implement this method into design.

第一章	緒論	1
第一節	研究背景與動機	1
第二節	研究目的與待答問題	6
第三節	研究範圍	7
第四節	名詞釋義	11
第五節	研究貢獻	14
第二章	文獻探討	15
第一節	翻轉教室之內涵及理論基礎	15
第二節	在職教育之現況與理論基礎	22
第三節	翻轉教室教學法之相關研究	27
第四節	合作學習之內涵	35
第三章	研究設計	39
第一節	研究對象	39
第二節	研究流程與架構	42
第三節	研究方法	49
第四節	研究工具	51
第五節	資料處理與分析	58
第四章	研究結果	62
第一節	實驗組與對照組學習成效之比較	62
第二節	實驗組與對照組學生學習態度之情形	68
第五章	結論與建議	79
第一節　研究結論	79
第二節　研究建議	84
參考文獻		87
中文部分	87
英文部分	91
附錄一：翻轉教室融入研究方法課程之教學活動實施流程-活動一	94
附錄二：翻轉教室融入研究方法課程之教學活動實施流程-活動二	95
附錄三：研究方法學習成效測驗卷	96
附錄四：研究方法課程滿意度調查問卷	100
附錄五：學習者訪談大綱	103
附錄六：教學者訪談大綱	104
附錄七：觀察手札記錄檢核表	105

表次
表 1 研究方法課程之教學目標、評量方式與本研究實驗課程單元對應表 ....... 8
表 2 傳統講授教學與翻轉教室教學法比較表 ..................................................... 20
表 3 本研究之研究樣本人數統計表 ..................................................................... 40
表 4 對照組與實驗組之教學流程 ......................................................................... 47
表 5 實驗設計內容 ................................................................................................. 50
表 6 學習者訪談大綱之問題 ................................................................................. 54
表 7 教學者訪談大綱題目 ..................................................................................... 55
表 8 師生互動次數計算表 ..................................................................................... 57
表 9 資料分析編碼對照表 ..................................................................................... 59
表 10 資料處理與分析對照表 ............................................................................... 60
表 11 實驗組與對照組學習成效前後測成績摘要表 ........................................... 63
表 12 對照組學習成效測驗前後測之成對樣本t 檢定結果 ............................... 64
表 13 實驗組學習成效測驗前後測之成對樣本t 檢定結果 ............................... 64
表 14 提要人數比較表 ........................................................................................... 66
表 15 課程調查問卷前後測之描述性統計摘要表 ............................................... 69
表 16 實驗組課程調查問卷前後測成對樣本t 檢定結果 ................................... 70
表 17 對照組課程調查問卷前後測成對樣本t 檢定結果表 ............................... 70
表 18 實驗組與對照組學習動機前後測平均值及標準差摘要表 ....................... 71
表 19 實驗組與對照組學習動機前後測成對樣本t 檢定結果 ........................... 72
表 20 實驗組與對照組師生互動前後測平均值及標準差摘要表 ....................... 72
表 21 實驗組與對照組師生互動前後測之成對樣本t 檢定結果 ....................... 73
表 22 實驗組與對照組師生互動次數表現統計表 ............................................... 74
表 23 實驗組與對照組學習動機前後測平均值及標準差摘要表 ....................... 75
表 24 實驗組與對照組滿意度前後測成對樣本t 檢定結果 ............................... 76
表 25 實驗組與對照組學生對於翻轉教室接受度調查摘要表 ........................... 77
表 26 研究方法課程之教學目標與其對應評量方式 ........................................... 80

圖次
圖 1 翻轉教室教學法實施步驟 ...................................... 17
圖 2 Bloom's Taxonomy (Revised) .................................. 18
圖 3 2011-2014 地平線報告：高教篇之內容比較圖 ..................... 27
圖 4 研究架構圖 .................................................. 42
圖 5 研究流程圖 .................................................. 45
圖 6 研究方法課程平台首頁畫面截圖 ................................ 51
圖 7 研究方法課程平台週次顯示畫面截圖 ............................ 52
圖 8 Adobe connect 視訊教學軟體使用截圖 .......................... 56
圖 9 Adobe connect 視訊教學軟體使用說明圖 ......................... 56

參考文獻
中文部分
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