本研究旨在探討「越南中學的漢語初級教材」的內容分析，及越南中學漢語教材的編寫原則的針對性、實用性與趣味性。本研究欲透過內容分析法，依據語言學家的教材編寫原則與YCT標準(是一項國際漢語能力標準化考試，考察漢語非第一語言的中小學生在日常生活和學習過程中運用漢語的能力)和TOCFL標準(是一項臺灣的華語文能力測驗標準）於越南中學的漢語教材之詳細內容分析、建議與設計一套更適合越南學生學習漢語。
本研究以內容分析法為主，從研究方法發現，初級理想的漢語教材之設計與編寫除了需要以實際生活的話題為主之外，在內容方面更應增加介紹中國文化、歷史、地理背景而產生中越交流文化，達到人際溝通的功能，讓學習者能入境隨俗並了解中國的思想與文化歷史。

This study aims to examine firstly the theories of Teaching Mandarin Chinese as a second language in junior high schools in Vietnam. Secondly, the author analyzed the three most popular characters: entertainment, practicability and focalization of Chinese teaching materials for junior high schools in Vietnam. Thirdly, the author also examined the YCT and TOCFL standards for Chinese teaching materials in Vietnam. Finally, the author investigated the topics of intermediate-and-advanced-level Chinese Language Textbooks and the teachers who are engaging in Chinese teaching. 
The final goal is to know how to design Chinese textbooks for learners in Vietnamese context to make them love more studying Chinese language and to use Chinese in their daily life. The study discovered that the composition of an ideal beginner-level material requires the topics of real-life communications in order to achieve the goals of interpersonal communications. The Chinese teaching materials in Vietnam should be interesting, practical with the systematic grammars and patterns, and combined with the characteristics of Chinese culture background, so that the learners can understand Chinese culture and history.

目錄 i
圖目次 iii
表目次 iv

第一章、緒論 1
第一節、研究背景與動機 1
第二節、研究目的與待答問題 3
第三節、研究對象與方法 4
第四節、研究範圍與限制 5
壹、研究範圍 5
貳、研究限制 5
第二章、文獻探討 7
第一節、越南中小學漢語教材編寫的理論與原則 7
壹、教材的定義 7
貳、教材編寫的構成要素 7
參、教材編寫的理論原則 11
第二節、中小學生學習外語的發展現象與教學建議 14
壹、中小學生學習外語的發展現象 14
貳、中小學生學習外語的教學設計 15
第三節、中小學生漢語教材編寫建議 19
壹、故事性教材編寫 19
貳、主題式教材編寫 20
參、教師手冊編寫方式 20
肆、兒童數位教材編寫 21
第四節、越南中小學漢語教材現狀與存在問題 22
壹、越南中小學生漢語教材現狀 22
貳、越南中小學生漢語教材的存在問題 23
第三章、研究設計與實施 29
第一節、研究架構 29
第二節、研究方法 30
壹、研究對象與工具 30
貳、內容分析概念 34
參、檢視教材編寫架構 34
第三節、研究工具 41
壹、內容分析單位 41
貳、內容分析的信度與效度 65
第四章、研究結果與討論 69
第一節、漢語教材之詞彙選擇 69
壹、越南的漢語教材生詞數量之分析 69
貳、國際漢語能力標準與台灣華語文能力標準之生詞量 71
第二節、漢語教材課文話題之針對性、實用性與趣味性 76
第三節、漢語教材練習設計之分析 94
壹、聽力練習分析 95
貳、說話練習分析 100
叁、閱讀練習分析 102
肆、寫作練習分析 104
第四節、漢語教材之圖片與版面設計 106
第五章、研究結論與編寫建議 108
第一節、研究結論 108
第二節、研究編寫建議 109
壹、對教科出版商的建議 109
貳、對現職教師的建議 110
參考文獻 111
附錄1、TOCFL入門級A1詞彙共500個詞彙 115
附錄2、漢語教材四冊的課文分析表 136
 
圖目次
圖3-1： 研究流程圖 29
圖3-2-1： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第二課：我們的學校 44
圖3-2-2： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第二課：我們的學校 45
圖3-2-3： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第二課：我們的學校 46
圖3-2-4： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第二課：我們的學校 47
圖3-3-1： 中國漢語初級教材第一冊：第五課：我愛我家 48
圖3-3-2： 中國漢語初級教材第一冊：第五課：我愛我家 49
圖3-3-3： 中國漢語初級教材第一冊：第五課：我愛我家 50
圖3-3-4： 中國漢語初級教材第一冊：第五課：我愛我家 51
圖3-4-1： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 52
圖3-4-2： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 53
圖3-4-3： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 54
圖3-4-4： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 55
圖3-4-5： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 56
圖3-4-6： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 57
圖3-4-7： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 58
圖3-4-8： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 59
圖3-4-9： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 60
圖3-4-10： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 61
圖3-4-11： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 62
圖3-4-12： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 63
圖3-4-13： 臺灣華語視聽初級教材第一冊：第一課：您貴姓 64
圖3-5-1： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第七課：打掃衛生 81
圖3-5-2： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第七課：打掃衛生 82
圖3-5-3： 越南中學的漢語初級教材第二冊：第七課：打掃衛生 83
圖4-1： 越南中學之漢語初級教材第一冊 96
圖4-2： 越南中學之漢語初級教材第三冊 99
圖4-3： 越南中學之漢語初級教材第三冊 101
圖4-4： 越南中學之漢語初級教材第二冊 103
圖4-5： 越南中學之漢語初級教材第一冊 105

表目次
表3-1：研究者整理歸納學者所提出的編寫原則 36
表3-2：中小學漢語教材分析架構 37
表3-3：中小學漢語教材分析架構 42
表3-4：評分員背景描述 66
表3-5：本研究之平均相互同意度一覽表 66
表3-6：本研究之信度一覽表 67
表4-1：四冊「越南的漢語教材」每課平均生詞量表 70
表4-2：「YCT國際漢語能力標準」和「TOCFL臺灣華語文能力標準」71
表4-3：不適合越南中學學生的初級程度的生詞 75
表4-4：越南中學的漢語課文話題表 77
表4-5：「第一冊」語言交際技能範圍與項目 78
表4-6：越南中學的漢語教學話題表 84
表4-7：漢語教材第一冊的課文分析表 87
表4-8：漢語教材第二冊的課文分析表 88
表4-9：漢語教材第三冊的課文分析表 89
表5-1：漢語教材第四冊的課文分析表 90

壹、中文文獻
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貳、英文文獻
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