本研究旨在探討臺北市國民中學教師專業成長及班級經營效能之關係。本研究主要目的有：
一、暸解臺北市國民中學教師專業成長之現況。
二、暸解臺北市國民中學教師班級經營效能之現況。
三、分析不同背景變項臺北市國民中學教師專業成長之差異情形。
四、分析不同背景變項臺北市國民中學教師班級經營效能之差異情形。
五、探討臺北市國民中學教師專業成長與班級經營效能的相關情形。
六、探討臺北市國民中學教師專業成長對班級經營效能之預測力。
七、綜合研究結果及發現，提出具體建議供教育行政機關及教育人員作為促進教師專業成長與提升班級經營效能的參考。
本研究參考整理相關文獻，發展研究架構，採問卷調查法之量化研究，使用研究者自編之「臺北市國民中學教師專業成長與班級經營效能關係之研究調查問卷」為研究工具，以2015學年度臺北市公私立國民中學教師為母群體，採分層隨機抽樣方式發出正式問卷共590份，回收有效樣本502份，有效問卷回收率85.08％。
經問卷調查所得之有效樣本透過描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行統計分析，研究歸納發現獲得結論如下：
一、臺北市國民中學教師專業成長知覺為中高程度，整體現況良好，以「課程設計與教學」知覺程度最佳，「班級經營與輔導」知覺程度最低。
二、臺北市國民中學教師班級經營效能知覺為中高程度，整體現況良好，以「學生行為輔導」知覺程度最佳，「班級環境經營」知覺程度最低。
三、不同背景變項臺北市國民中學教師專業成長之差異情形，在性別、現任職務、學校屬性、學校規模整體層面有顯著差異；以男性、兼任行政教師、私立完全中學、班級數24班以下之教師對專業成長的知覺程度高。
四、不同背景變項臺北市國民中學教師班級經營效能之差異情形，在性別、現任職務、學校屬性、學校規模整體層面有顯著差異；以男性、兼任行政教師、私立完全中學、班級數24班以下之教師對班級經營效能的知覺程度高。
五、在個別層面，部分不同背景變項間在教師專業成長及班級經營效能間分別具顯著差異。
六、臺北市國民中學教師專業成長與班級經營效能呈現正相關；意即臺北市國民中學教師專業成長情形愈好，班級經營效能愈高。
七、臺北市國民中學教師專業成長能有效解釋班級經營效能，以「研究發展與進修」最具預測力。

This study mainly aims, via adopting the methods of questionnaire survey and literature review, to explore the correlation between teachers' professional growth and classroom management efficiency in junior high schools in Taipei City.
The main purposes of this study are:
1. To understand the situation of teachers' professional growth in junior high schools in Taipei City.
2. To understand the situation of teachers' classroom management efficiency in junior high schools in Taipei City.
3. To analyzethe differences of professional growth among teachers with different backgrounds.
4. To analyze the differences of classroom management efficiency among teachers with different backgrounds.
5. To explore the correlation between teachers' professional growth and classroom management efficiency in junior high schools in Taipei City.
6. To explore the predictive power of teachers' professional growth and classroom management efficiencyin junior high schools in Taipei City.
7. To propose suggestions, based upon the research findings of this study, useful for the reform of related educational policies in the future.
The questionnaire was constructed by the researcher titled "The Research of Correlation between Junior High School Teachers' Professional Growth and Classroom Management Efficiency ". The questionnaire survey was conducted through the stratified random sampling method, in total, 590 qualified teachers of public and private junior high schools in Taipei City were chosen as the samples of the survey, 502 valid questionnaires (about 85.08% response rate) were analyzed.The data from questionnaires were analyzed by statistical methods such as descriptive statistics, independent sample t-test, one-way analysis of variance, Pearson product-moment correlation analysis and stepwise multiple regression.
The conclusions of this study can be summarized as follows:
1.	The professional growth felt by teachers in junior high schools in Taipei City is above the average, while the highest is the dimension of "curriculum design and teaching" and the lowest is "classroom management and counseling".
2. The classroom management efficiency felt by teachers in junior high schools in Taipei City is above the average, while the highest is the dimension of "students' behavior counseling " and the lowest is " classroom environmental management ".
3.From the dimension as a whole, the professional growth of teachers differs significantly, in terms of their gender, current position, school property and school size.Teachers who are male, administrative position, belong to small size and private complete high school are conscious of teachers’ professional growth at high level.
4.From the dimension as a whole, the classroom management efficiency of teachers differs significantly, in terms of their gender, current position, school property and school size.Teachers who are male, administrative position, belong to small size and private complete high school are conscious of teachers’ classroom management efficiency at high level.
5. In some individual indicators or items, significant differences are found in the professional growth and classroom management efficiency of teachers respectively.
6. There is a positive correlation between professional growth and classroom management efficiency；the better situation of the professional growth, the higher level of teachers’ classroom management efficiencyin junior high schools inTaipei City. 
7. Junior high school teachers' professional growth can make good predictions for classroom management efficiency and the most predictive dimension is "research and development ".

目    次
目次....................................................... i
表次....................................................... iii
圖次....................................................... vi
第一章 緒論...............................................  1 
第一節	研究背景與動機........................................  1 
第二節	研究目的與待答問題....................................  6
第三節	研究方法與步驟........................................  7
第四節	名詞釋義..............................................  9
第五節	研究範圍與限制........................................ 13
第二章 文獻探討........................................... 15
第一節	教師專業成長的意義及內涵.............................. 15
第二節	班級經營及班級經營效能的意涵.......................... 38
第三節	教師專業成長及班級經營效能相關研究.................... 65
第三章 研究設計與實施..................................... 83
第一節	研究架構.............................................. 83
第二節	研究工具.............................................. 85
第三節	研究對象..............................................100
第四節	研究實施..............................................106
第五節	資料處理..............................................107


第四章 研究結果分析與討論................................ 109
第一節	臺北市國民中學教師專業成長之現況..................... 109
第二節	臺北市國民中學教師班級經營效能之現況................. 118
第三節	不同背景變項之教師專業成長差異情形分析............... 130
第四節	不同背景變項之班級經營效能差異情形分析............... 145
第五節	教師專業成長與班級經營效能之相關分析................. 167
第六節	教師專業成長對班級經營效能之預測力分析............... 172
第五章 結論與建議........................................ 175
     第一節   主要研究發現......................................... 175
     第二節   結論................................................. 182
     第三節   建議................................................. 187
參考文獻................................................. 193
中文部分........................................................... 193
英文部分........................................................... 198
附錄
附錄一 臺北市國中教師專業成長與班級經營效能關係之研究問卷（初稿）.. 201
附錄二 臺北市國中教師專業成長與班級經營效能關係之研究專家效度問卷.. 205
附錄三 臺北市國中教師專業成長與班級經營效能關係之研究問卷（正式）.. 213



表    次

表2-1  教師專業成長定義整理表......................................24
表2-2  教師專業成長內涵整理表......................................33
表2-3  教師專業成長內涵一覽表......................................35
表2-4  班級經營內涵整理表..........................................43
表2-5  效能定義整理表..............................................53
表2-6  班級經營效能定義整理表......................................56
表2-7  班級經營效能指標整理表......................................61
表2-8  班級經營效能指標分析表......................................62
表2-9  教師專業成長相關研究整理表..................................65
表2-10 班級經營效能相關研究整理表..................................69
表2-11 使用「教師專業成長」、「教師專業發展評鑑」、「班級經營效能」、
     「教學效能」等關鍵字搜尋之學位論文.............................74
表3-1  專家效度專家學者名單........................................87
表3-2  專家效度分析結果統計表......................................88
表3-3  本研究預試施測情形摘要表....................................90
表3-4 「教師專業成長量表」預試之項目分析表.........................91
表3-5 「班級經營效能量表」預試之項目分析表.........................93
表3-6  本研究預試問卷信度分析摘要表................................95
表3-7  臺北市國民中學教師專業成長成效調查問項......................98
表3-8  臺北市國民中學教師班級經營效能調查問項......................99
表3-9  2015學年度臺北市國民中學學校規模統計表......................100
表3-10 本研究臺北市國中各分層抽樣學校規模、屬性及抽樣教師數摘要說明表...........................................................101
表3-11 正式問卷發放及回收情形摘要表................................102
表3-12  有效樣本之個人背景變項分析表...............................104
表3-13  有效樣本之學校背景變項分析表...............................105
表4-1   臺北市國民中學教師專業成長現況分析摘要表...................110
表4-2  「教師專業成長現況」各題平均數與標準差摘要表................111
表4-3   研究樣本對教師專業成長看法摘要表...........................115
表4-4   臺北市國民中學教師班級經營效能現況分析摘要表...............119
表4-5  「班級經營效能現況」各題平均數與標準差摘要表................120
表4-6   研究樣本對班級經營效能看法摘要表...........................126
表4-7   不同性別之教師專業成長t考驗分析摘要表.....................131
表4-8   不同年齡之教師專業成長相關問題考驗表.......................132
表4-9   不同婚姻狀況之教師專業成長相關問題考驗表...................133
表4-10  不同現任職務之教師專業成長相關問題考驗表...................134
表4-11  不同服務年資之教師專業成長相關問題考驗表...................135
表4-12  不同最高學歷之教師專業成長相關問題考驗表...................137
表4-13  不同學校屬性之教師專業成長相關問題考驗表...................138
表4-14  不同學校規模之教師專業成長相關問題考驗表...................139
表4-15  不同背景變項教師之專業成長各層面差異情形整理表.............141
表4-16  不同性別之班級經營效能t考驗分析摘要表.....................146
表4-17  不同年齡之班級經營效能相關問題考驗表.......................147
表4-18  不同婚姻狀況之班級經營效能相關問題考驗表...................149
表4-19  不同現任職務之班級經營效能相關問題考驗表...................150
表4-20  不同服務年資之班級經營效能相關問題考驗表...................152
表4-21  不同最高學歷之班級經營效能相關問題考驗表...................154
表4-22  不同學校屬性之班級經營效能相關問題考驗表...................156
表4-23  不同學校規模之班級經營效能相關問題考驗表...................158
表4-24  不同背景變項教師之班級經營效能各層面差異情形整理表.........160

表4-25  教師專業成長與班級經營效能之積差相關情形摘要表............. 167
表4-26  教師專業成長整體層面對整體班級經營效能之多元迴歸分析摘要表..172
表4-27  教師專業成長各層面與整體班級經營效能之多元迴歸分析摘要表....173





























圖    次
圖1-1 研究步驟圖...................................................8
圖2-1 提升班級經營的五項層面圖....................................55
圖3-1 研究架構圖..................................................84

參考文獻

中文部分

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