協助網路平台課程設計者有系統地一步一步的針對教學主題釐清問題、設計活動流程、應用平台功能，最後完成一個有效應用教學策略於網路教學平台之教學活動，是網路教學平台教學過程中迫切需要解決的問題。
策略融入教學固然有其理論與實證的支持，然而如何在網路教學平台中有效落實策略的期待，則須仰賴課程經營與引導者的努力。如述，想要在教學平台上得到良好的學習成效，那麼教師於教學平台上的教學方式與相關設備的使用情形則是達到有效教學的關鍵之一。有鑑於此，本研究希望可建立協作學習策略之教學流程，提供協作學習策略融入網路教學平台之課程設計進行時的步驟流程，並將其步驟流程發展出具體的教學應用之模組，協助網路教學平台課程設計者有效應用協作學習策略與網路教學平台相互對應之功能。
本研究採用設計研究本位法的方式來設計「協作學習教學方式之流程模組」，主要採用DBR中的分析、設計兩階段，以歸納協作學習之主要步驟。並進行兩次協作學習流程模組之形成性評鑑階段做為本研究之研究流程，透過文獻探討與分析與專家訪談的方式來進行資料收集，並發展協作學習教學方式之流程模組使用手冊。
本研究之結論：
一、	LAMS系統與Moodle平台相互運用，適合用於開發協作學習教學方式流程模組設計。
二、	協作學習教學方式模組可減輕教學者在協作學習教學設計的負擔。

未來研究之建議：
一、應用LAMS的整合介面，做異質平台整合之研究對照。
二、以實際課程套用協做學習流程模組做LAMS活動設計。
三、可依類似模式在LMAS上開發其他教學法模組並應用於Moodle平台上。

Abstract:
To assist the e-learning platform designer systematically step by step define questions directly against the teaching theme, design the course, and apply the e-learning platform; Finally accomplish a teaching and learning activities that can apply e-learning platform is the main problem which need to solve during the process using e-learning platform.

Blend the tactic into teaching has its own theory and authentic proof; however, it needs strive from the operator and the guide of the course to practice the tactic on the e-learning platform. The teacher who wants to get good the effectiveness of learning from the e-learning platform, the teaching method on the e-learning platform and the usage condition of associated equipments are the keys to effective teaching. According to this, the purpose of this research is to build a teaching procedure that can collaborative learning strategy, provide the curriculum designing course on the e-learning platform that blend in the collaborative learning strategy, and use the specific teaching application module which came from the course to assist the e-learning platform designer to apply the collaborative learning strategy and the function correspond to e-learning platform effectively.

This research is based on the Design-based research (DBR) way to design ”the course module of collaborative with learning and teaching.” Mainly use two stage of DBR, the analysis and design to generalize the main steps of collaborative learning. The research process, of this research is to proceed two formative evaluations, analyze and review the  literature, and the expert interview to collect data, and make the course module user manual of collaborative with learning and teaching.

The results of this study show as follows:
1.	Mutual apply both Learning Activity Management System (LAMS) and Moodle e-learning platform is fit in the development of collaborative learning process modules.
2.	The module of collaborative with learning and teaching can reduce the teacher’s heavy burden on designing collaborative learning.

Suggestions to the future research:
1.	Use LAMS’s integrated interface to compare heterogeneous platforms.
2.	Use the module of collaborative with learning and teaching on actual course to design LAMS exercise
3.	Can based on similar pattern on LAMS to build other modules of strategy, then apply on Moodle e-learning platform.

目錄
第壹章 緒論	1
第一節 研究動機與背景	1
第二節 研究目的	4
第三節 待答問題	5
第四節 研究範圍與限制	6
第五節 預期貢獻	7
第六節 名詞解釋	8
第貳章 文獻探討	10
第一節 協作學習	10
第二節 網路教學平台	23
第三節 活動設計與管理導向的 LAMS	27
第四節 Moodle教學平台相關研究	39
第參章 研究方法	55
第一節  研究架構與流程	55
第二節 研究方法	60
第三節 模組設計	62
第四節 研究對象	75
第五節 研究工具	76
第六節 資料處理分析	79
第肆章 研究結果	80
第一節 「結合LAMS系統建置協作學習教學方式之流程模組」之正確性與完整性	80
第二節 修正「結合LAMS系統建置協作學習教學方式之流程模組」	87
第伍章 結論與建議	99
第一節 結論	99
第二節 建議	101
參考文獻	102
附錄一   結合LAMS系統建置協作學習教學策略之流程模組設計-訪談大綱	110

附錄二	 操作手冊………………………………...112

表格目錄
表 2-4- 1 LAMS 的特色說明 ...................................................................... 27
表 2-4- 2 LAMS 活動模組功能一覽 ........................................................... 30
表 2-4-3 協作學習流程與平台功能對照表 ............................................. 63
表3-3-2 協作學習步驟所對應之功能模組目的………………………..64
表 3-3- 3 協作學習流程與LAMS 模組的關係………………………….65
表 3-4- 1 訪談專家背景資料表 ................................................................. 75

圖目錄
圖2-1- 1 協作膠囊理論 ............................................................................. 12
圖2-1- 2 有效的線上團隊合作要素 ......................................................... 15
圖2-1- 3 協作學習進行流程 ...................................................................... 22
圖 3-1-1 研究架構發展………………………………………………….57
圖3-1-2 研究流程圖……………………………………………………..59
圖3-3- 1 模組流程圖 ................................................................................. 69
圖3-3- 2 新增『教學策略』活動 .............................................................. 70
圖3-3- 3 填寫教學活動命名與教學活動簡介 ......................................... 71
圖3-3- 4 開啟LAMS 製作平台 ................................................................... 71
圖3-3- 5 選擇協作學習流程模組 ............................................................. 72
圖3-3- 6 依照模組流程進行活動安排之設計 .......................................... 72
圖3-3- 7 學習者進行活動畫面 .................................................................. 73
圖3-3- 8 按下「開啟LAMS 監視器」觀看學生學習進度 ..................... 74
圖3-3- 9 學生學習進度狀況 ...................................................................... 74
圖3-3- 10 該生已完成資源檢視 ................................................................ 74
圖3-5- 1Moodle 教學平台 .......................................................................... 77
圖3-5- 2 流程模組設計 .............................................................................. 78
圖3-5- 3 從監視器介面觀察小組或個人學習歷程紀錄 .......................... 78
圖 4-2- 1 原先模組預設說明 ..................................................................... 87
圖 4-2- 2 詳細的範例說明格式 ................................................................. 88
圖 4-2- 3 修正前流程模組 ......................................................................... 88
圖 4-2- 4 修正後流程模組 ......................................................................... 89
圖 4-2- 5 活動紀錄掌控功能之操作說明 ................................................. 89
圖 4-2- 6 進入使用協作學習流程模組之課程 ......................................... 90
圖 4-2- 7 開啟LAMS 監視器 ....................................................................... 90
圖 4-2- 8LAMS 監視器畫面 ......................................................................... 91
圖 4-2- 9 活動進度紀錄 ............................................................................. 91
圖 4-2- 10 該生已完成資源檢視 ............................................................... 92
圖 4-2- 11 開啟LAMS 製作平台 ................................................................. 92
圖 4-2- 12 開啟流程模組 ........................................................................... 93
圖 4-2- 13 流程設定 ................................................................................... 93
圖 4-2- 14 課程說明設定 ........................................................................... 94
圖 4-2- 15 分組設定 ................................................................................... 95
圖 4-2- 16 問題與學習任務結構化 ........................................................... 95
圖 4-2- 17 學習引導 ................................................................................... 96
圖 4-2- 18 進行協作活動 ........................................................................... 96
圖 4-2- 19 檢視並評估協作學習過程 ....................................................... 97
圖 4-2- 20 協作學習過程及成果評鑑與回饋(測驗) ............................... 97
圖 4-2- 21 協作學習過程及成果評鑑與回饋(投票) ............................... 98
圖 4-2- 22 協作學習過程及成果評鑑與回饋(意見調查) ....................... 98
圖 4-2- 19 檢視並評估協作學習過程................................................... 120

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