淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
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系統識別號 U0002-2107202013572300
中文論文名稱 融古創新–數位e筆融入識字與寫字教學
英文論文名稱 The Fusion of Tradition and Innovation:Using e-pen As A Teaching Material to Learn Literacy and Calligraphy Teaching.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 中國文學學系博士班
系所名稱(英) Department of Chinese
學年度 108
學期 2
出版年 109
研究生中文姓名 絲凱郁
研究生英文姓名 Kai-Yu Szu
學號 802010057
學位類別 博士
語文別 中文
口試日期 2020-06-24
論文頁數 185頁
口試委員 指導教授-張炳煌
委員-蔡耀慶
委員-陳劍涵
委員-曾昱夫
委員-郭晉銓
中文關鍵字 數位e筆  數位化教學  書法教學 
英文關鍵字 e-pen  Digital Teaching  Calligraphy Teaching 
學科別分類
中文摘要 電腦文書與數位通訊的興起,文字使用上「正確」與「美觀」變得非必要,在乎的是只要可以溝通即可。書寫工具的改變,提昇方便性也改善錯誤率,並且融入日常書寫中,但也使得傳統書畫工具的使用難復榮景,更讓文字符號從昇華而成的「書法藝術」,又回到了紀錄語言的文字符號。
今時今日,以電腦、網路為基礎的數位化學習,對於傳統學校教育型態、教材、教師等產生重大影響。如何善用新興科技,將資訊化時代對於傳統書法的阻力轉變為助力,讓傳統書法教學與數位化教學結合,使課程內容更生動,加強學習者的學習動機,便是重要課題。
數位e筆正是可以提昇教學效果與學習動機的得力工具,改善了數位化教學不易呈現的「寫」,使數位化教學和學習達到「聽、說、讀、寫」的全面應用。研究者期望能持續推廣書法,藉由數位e筆的功能進行書法教學,安排符合教育部「識字與寫字」教學原則之課程,應用於小學三年級國語文課程,讓學生能有新的學習方式,也讓教學者在書法教學上發展出新的教學方法。
英文摘要 With the trend of digital typing and communication, the correctness and the beauty of a character become unnecessary. The advanced writing tools has improved the convenience and lowered the error rate. Thus, the use of calligraphy tools loses its glory and so does the art of calligraphy. Calligraphy has returned to back to the use of recording language only instead of demonstrating art.
Nowadays, the trend of digital learning has brought a huge impact on traditional teaching style and material. Therefore, it is much more important to combine calligraphy and digital learning in order to make the learning more interesting and to enhance students’ learning motivation.
E-pen is a tool that teachers can use to increase teaching efficiency and enhance learners’ motivation. Digital pen improves a part which is lack in digital learning: writing skill. Yet, this digital learning provides learner with the four language skills: listening, speaking, reading and writing. The researcher hopes to promote calligraphy by using digital pen in the Chinese classroom of the 3rd grader in elementary school, which also corresponds to “literacy and writing principle” from Ministry of Education. This class provides both teachers and students with new teaching and learning method respectively.
論文目次 【章節目錄】
第一章、緒論 …………………………………………………………………… 1
第一節、研究動機與研究目的 …………………………………………… 4
第二節、研究方法與研究架構 …………………………..……………… 12
第三節、相關研究之文獻探討 ……………………..…………………… 18
第二章、古代與現今小學書法教育概況 ………………..…………………… 31
第一節、古代小學書法教育概述 …………………..…………………… 33
第二節、現今小學書法教育概述 …………………..…………………… 43
第三節、現今小學書法教育實況 ………………..……………………… 47
第四節、當前兩岸小學書法教育 …………………..…………………… 60
第三章、數位化融入書法教學概況 ……………………..…………………… 71
第一節、數位化書法教學之理論 …………………..…………………… 73
第二節、數位化書法教學之概述 ……………………..………………… 85
第三節、數位化書法教學之工具 ……………………..………………… 98
第四節、數位化書法教學之資源 ……………………………………… 115
第四章、數位e筆融入識字與寫字教學研究 ……………………………… 129
第一節、行動研究的實施流程 ………………………………………… 131
第二節、資料搜集與課程設計 ………………………………………… 134
第三節、教學過程與遭遇問題 ………………………………………… 137
第四節、學生學習成效及成果 ………………………………………… 148
第五章、結論 ………………………………………………………………… 164
第一節、數位e筆融入教學之成效 …………………………………… 165
第二節、數位e筆融入教學之不足 …………………………………… 172
第三節、數位e筆融入教學之展望 …………………………………… 176
【參考文獻】 ………………………………………………………………… 177
【圖目錄】
圖1. 研究架構圖 ……………………………………………………………… 17
圖2. 數位e筆整合教學 ……………………………………………….……… 30
圖3. 《國民中小學書法教學》 ……………………………………….……… 54
圖4. 《國民小學書法》 ……………………………………………….……… 55
圖5. 新北市的書法自編教材 ………………………………………….……… 56
圖6. 歐陽詢《九成宮醴泉銘》 ……………..……..………………….……… 59
圖7. 數位e筆的特色 ………………………………………………….……… 72
圖8. 數位e筆圖片與影片(截圖)教材範例 …………………………..….… 84
圖9. 電腦簡報的教學活動 …………………………………………….……… 86
圖10. 網際網路資源的使用 ……………………………………….……… 87
圖11. 學生使用網路資源集字 …………………………………….……… 88
圖12. 陳忠建製作書法教學資料庫 ………………………………….…… 90
圖13. 書法教學創作吳啟禎 ………………………………………….…… 91
圖14. 簡銘山YouTube書法教學 …………………………………….…… 91
圖15. 陳忠建YouTube書法教學 …………………………………….…… 92
圖16. ewant育網開放教育平臺 ………………………………………...… 93
圖17. 書法e動──文字的生命律動課程 ……………………………....… 94
圖18. 筆尖下的律動與感動課程 ……………………………………….… 94
圖19. 數位e筆教、學內容架構 ……………………………………….… 97
圖20. 數位e筆內建六大教、學內容 …………………………………… 100
圖21. 數位e筆的教、學設計 …………………………………………… 107
圖22. 數位e筆操作介面 ………………………………………………… 109
圖23. 數位e筆教材─基本筆順規則 ……………………….…………… 116
圖24. 數位e筆教材─避讓穿插 ……………….………………………… 116
圖25. 雲端、教師、學生三方資訊整合 ………………………………… 117
圖26. 赴中國海南進行數位e筆推廣 …………………………………… 119
圖27. 三亞市天涯區華麗小學演示數位e筆 …………………………… 119
圖28. 華為平板電腦+觸控筆+教學資源 …………………...…………… 124
圖29. 華為 e筆APP內建影片資源 …………………………..………… 124
圖30. 數位e筆製作教材 ………………………………………………… 130
圖31. 行動研究流程圖 …………………………………………………… 133
圖32. 六種書體─鼠 ………………………………………….…………… 138
圖33. 認識象形字─鼠 …………………………………….……………… 138
圖34. 六種書體─玉 ……………………………………….……………… 139
圖35. 認識象形字─玉 …………………………………….……………… 139
圖36. 六種書體─米 …………………………………….………………… 139
圖37. 認識象形字─米 …………………………….……………………… 139
圖38. 六種書體─木 …………………………….………………………… 140
圖39. 認識象形字─木 ………………………….………………………… 140
圖40. 六種書體─瓦 …………………………….………………………… 140
圖41. 認識象形字─瓦 ………………………….………………………… 140
圖42. 六種書體─舟 …………………………….………………………… 141
圖43. 認識象形字─舟 ………………………….………………………… 141
圖44. 六種書體─絲 …………………………….………………………… 141
圖45. 認識象形字─絲 ……………………….…………………………… 141
圖46. 六種書體─旦 …………………………….………………………… 142
圖47. 認識象形字─旦 ……………………….…………………………… 142
圖48. 六種書體─上 ………………………….…………………………… 142
圖49. 六種書體─下 ………………………….…………………………… 142
圖50. 六種書體─孝 …………………….………………………………… 143
圖51. 認識象形字─孝 ………………………….………………………… 143
圖52. 六種書體─信 …………………………….………………………… 143
圖53. 認識象形字─信 ………………………….………………………… 143
圖54. 六種書體─螞 …………………………….………………………… 144
圖55. 認識象形字─螞 ………………………….………………………… 144
圖56. 六種書體─蟻 …………………………….………………………… 144
圖57. 認識象形字─蟻 ………………………….………………………… 144
圖58. 六種書體─蜘 …………………………….………………………… 145
圖59. 認識象形字─蜘 ………………………….………………………… 145
圖60. 六種書體─蛛 …………………………….………………………… 145
圖61. 認識象形字─蛛 ………………………….………………………… 145
圖62. 眼手一體練習 …………………………….………………...……… 173
【表目錄】
表1. 小學三年級識字與寫字的學習表現 ……………………..……………… 15
表2. 臺灣與中國小學書法教育現況比較 …………………….….…………… 69
表3. 合作學習─文字接力賽第一組成果 …………………………..………… 76
表4. 合作學習─文字接力賽第二組成果 ………………….….……………… 77
表5. 合作學習─文字接力賽第三組成果 ………………….……….………… 78
表6. 合作學習─文字接力賽第四組成果 ……………………..……………… 79
表7. 數位e筆六大教、學內容 ……………………………………………… 100
表8. 數位e筆的功能說明 …………………………………………………… 109
表9. iPad e筆APP操作功能說明 …………………………………………… 121
表10. 華為e筆APP操作功能說明 ………………………...…………… 125
表11. 資料蒐集說明表 …………………………………………………… 134
參考文獻 【參考文獻】
一、古籍專書(依照朝代排序)
1. 先秦‧孟子:《孟子》(臺北市:開明書店,1984年)。
2. 東漢‧許慎撰、清‧段玉裁注:《說文解字注》(臺北市:洪葉文化事業有限公司,1998年)。
3. 東漢‧王充:《新編論衡》(臺北市:國立編譯館主編,2000年)。
4. 東漢‧班固:《漢書》(臺北市:中華書局,1962年)。
5. 唐‧李綽:《尚書故實》(臺北市:臺灣商務印書館,景印文淵閣四庫全書,1983年)。
6. 宋‧蘇易簡:《文房四譜》(臺北市:臺灣商務印書館,叢書集成簡編,1965年)。
7. 宋‧李昉:《太平廣記附校勘記》(臺北市:藝文印書館,1970年)。
8. 明‧宋濂:《元史》(臺北市:中華書局,1976年)。
9. 明‧豐坊:《童學書程》(上海市:上海書店,明清書法論文選,1994年)。
10. 清‧王昶:《金石萃編》(臺北市,新文豐出版公司,1976年)。
11. 清‧顧炎武:《日知錄》(臺北市:臺灣商務印書館,國學基本叢書,1965年)。
12. 清‧徐松:《宋會要輯稿》(臺北市:新文豐出版公司,1976年)。
13. 清‧唐彪:《讀書作文譜》(臺北市:偉文圖書出版社,1984年)。
14. 清‧《道光 遵義府志》(上海市:上海古籍出版社,續修四庫全書,1995年)。
二、現代出版專書(依照姓氏筆畫排序)
1. 王夢鷗:《禮記今註今譯》(臺北市:臺灣商務印書館,1984年)。
2. 王鎮遠:《中國書法理論史》(合肥市:黃山書社,1990年)。
3. 左民安:《細說漢字─1000個漢字的起源與演變》(北京市:九洲出版社,2005年)。
4. 向彬:《中國古代書法教育研究》(北京市:中國社會科學出版社,2009年)。
5. 李郁周:《書家書迹論文集》(臺北市:蕙風堂出版,1987年)。
6. 吳明清:《教育研究:基本觀念與方法之分析》(臺北市:五南圖書出版股份有限公司,1991年)。
7. 吳明隆:《教育行動研究導論–理論與實務》(臺北市:五南圖書出版股份有限公司,2001年)。
8. 林尹:《文字學概說》(臺北市:正中書局,2002年)。
9. 林素卿:《教師行動研究導論》(高雄市:麗文文化事業股份有限公司出版,2012年)。
10. 周愚文:《中國教育史綱》(新北市:正中書局,2001年)。
11. 周新富:《教育研究法》(臺北市:五南圖書出版有限公司,2016年)。
12. 施隆民、陳維德:《書法教學》(臺北市:臺北市立師範學院國語文中心,1993年)。
13. 胡龍騰、黃瑋瑩、潘中道譯:《研究方法:步驟化學習指南》(臺北市:學富文化,2000年)。
14. 徐利明:《中國書法風格史》(鄭州市:河南美術出版社,1997年)。
15. 孫劍秋主編:《國民中小學書法教學》(新北市:國家教育研究院,2013年)。
16. 教育部:《數位學習帶著走:教材製作與課程實施手冊》(臺北市:教育部電子計算機中心,2010年)。
17. 張光賓:《中華書法史》(臺北市:臺灣商務印書館,1981年)。
18. 張春興:《教育心理學》(臺北市:東華書局,1991年)。
19. 張炳煌:〈數字e筆及應用於文字書寫的融合〉,《問道‧漢字:兩岸書法藝術論壇論文集》(北京市:文化藝術出版社,2011年)。
20. 許牧穀:《推開書法藝術的大門》(臺北市:東大圖書公司,2008年)。
21. 陳振濂:《書法學》(臺北市:建宏書局,1994年)。
22. 黃宗義:《歐陽詢書法之研究》(臺北市:蕙風堂出版,1988年)。
23. 湯誌龍等合著:《教育概論》(臺北市:五南圖書出版,2005年)。
24. 葉至誠、葉立誠:《研究方法與論文寫作》(臺北市:商鼎文化,1999年)。
25. 褚柏思:《中國教育史話》(臺北市:黎明文化事業公司,1980年)。
26. 蔡明讚:《書法的趣味》(臺北市:蕙風堂,2000年)。
27. 蔡清田:《教育行動研究》(臺北市:五南圖書出版股份有限公司,2003年)。
28. 潘慧玲:《教育研究的取徑:概念與應用》(臺北市:高等教育文化事業公司,2004年)。
29. 顏春煌:《數位學習–觀念、方法、實務、設計與實作》(臺北市:碁峯資訊股份有限公司,2012年1月)。
三、期刊論文(依照姓氏筆畫排序)
1. 王全世:〈資訊科技融入教學之意義與內涵〉,《資訊與教育》,2000年。
2. 朱耀明:〈網路合作學習與傳統教學的整合〉,《第七屆國際電腦輔助教學研討會論文集》,1998年。
3. 何榮桂:〈網際網路教學設計:一個國小之網路教學實驗〉,《第七屆國際電腦輔助教學研討會論文集》,1998年。
4. 何榮桂、籃如玉:〈落實教室電腦教師應具備之資訊素養〉,《資訊與教育》77,2000年。
5. 何榮桂:〈電腦教室vs 教室電腦〉,《資訊與教育》77,2000年。
6. 何榮桂:〈從九年一貫課程規劃看我國資訊教育未來的發展〉,《資訊與教育》85,2001年。
7. 何榮桂:〈臺灣資訊教育的現況與發展─兼論資訊科技融入教學〉,《資訊與教育》87,2002年。
8. 吳莉欽:〈國中小遠距教學實施教材策略初探〉,《第七屆國際電腦輔助教學研討會論文集》,1998年。
9. 吳明隆:〈資訊科技融入學習領域的教學應用〉,《視聽教育雙月刊》45(4),2004年。
10. 李雪莉:〈教師運用資訊網路能力調查〉,《天下雜誌2000年教育特刋》,2000年。
11. 李秀華:〈九年一貫課程中書法欣賞教學在師資培育課程的反思〉,《花蓮師院學報》,第16期,2003年6月。
12. 李秀華,楊勢年:〈臺灣書法基礎教育現況之調查研究〉,《高雄師大學報》,第25期,2008年12月。
13. 邱貴發:〈電腦整合教學的概念與方法〉,《台灣教育》479,1990年。
14. 林奇賢:〈虛擬學校之建構與應用〉,《中小學網路學習環境設計與應用國際研討會》,國立臺南師範學院,2000年。
15. 施文玲:〈以學習理論爲基礎的數位化教學策略〉,《生活科技教育》40卷2期,2007年2月。
16. 徐新逸:〈學校推動資訊融入教學的實施策略探究〉,《教學科技與媒體》64,2003年。
17. 張雅芳:〈教師運用科技之相關因素探討〉,《教育研究月刋》116,2003年。
18. 張雅芳:〈資訊科技融入國中英語教學之個案研究〉,《教育研究資訊雙月刋》9(5),2001年。
19. 教育部:〈2016─2020資訊教育總藍圖〉,教育部編印,2016年。
20. 教育部:〈十二年國民基本教育課程綱要〉,教育部編印,2018年。
21. 傅晏風:〈書法教育古今談〉,《中華書道》67,2010年。
22. 黃宗義:〈臺灣書法教育的回顧與展望〉,《迎接書法新紀元—國際書學研討會論文集》,1997年5月。
23. 黃智陽:〈中華文化復興運動中的書法政策與影響〉,《兩岸當代書法學術研討會論文集》,2011年9月。
24. 彭安麗、陳采勤:〈當前兩岸國小書法教育政策執行之比較分析〉,《政策研究學報》第13期,2014年7月。
25. 溫嘉榮、施文玲:〈從網路學習理論觀點談教師在科技變革中的因應之道〉,《資訊與教育》,2002年。
26. 溫明正:〈E世代資訊變革的校園生態〉,《師友》400,2000年。
27. 溫明正:〈資訊科技融入各科教學之應用〉,《教學科技與媒體》50,2000年。
28. 劉世雄:〈國小教師運用資訊科技融入教學策略之探討〉,《資訊與教育雜誌》78,2001年。
29. 韓善民:〈我國資訊教育發展現況與展望〉,《資訊與教育》第81期,2001年。
30. 顏永進、何榮桂:〈資訊融入健康與體育領域教學〉,《教師天地》,2001年。
四、學位論文(依照姓氏筆畫排序)
1. 王熙元:《資訊科技融入國小書法教學與傳統書法教學之比較研究》(臺中市:國立臺中教育大學教育學系碩士論文,2006年)。
2. 吳玉華:《師院書法養成教育之研究》(花蓮市:國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,1998年)。
3. 林沛慈:《新北市國民小學書法教育實施現況之研究》(臺北市:國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所碩士論文,2015年)。
4. 林莉薇:《書法教育實施現況與教學模式之研究—以新北市公立國民小學為例》(臺北市:國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文,2017年)。
5. 陳忠建:《書法網路教學方法研究-九年一貫國中小寫字課程》(新北市:國立臺灣藝術大學造形藝術研究所碩士論文,2006年)。
6. 陳振祥:《數位書法系統之研究與實作》(新北市:淡江大學資訊工程學系碩士班碩士論文,2008年)。
7. 陳采勤:《兩岸國小實施書法教育政策執行過程之比較》(南華大學國際暨大陸事務學系亞太研究碩士班碩士論文,2014年)。
8. 莊雁茹:《書法教學e-learning教材之設計與發展-以國小高年級為例》(屏東市:國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文,2003年)。
9. 莊訪祺:《翰墨真如–禪學與書法創作之研究》(新北市:華梵大學工業設計系碩士班碩士論文,2005年)。
10. 莊棋誠:《資訊科技導入書法數位化學習資源應用初探—以數位e筆系統為例》(新北市:淡江大學中國文學學系碩士論文,2019年)。
11. 黃蘭婷:《國民小學書法教學隅論》(新北市:淡江大學中國文學學系碩士在職專班碩士論文,2016年)。
12. 彭玟瑜:《國小四年級書法與識字教學融合之行動研究》(臺北市:國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士,2010年)。
13. 華若帆:《江蘇省小學書法教育的現狀與展望》(南京市:南京師範大學美術學研究所碩士論文,2012年)。
14. 蔡沛廷:《國小高年級學生運用數位科技學習書法的研究》(高雄市:樹德科技大學資訊管理系碩士論文,2014年)。
15. 賴展昌:《系統化教學設計模式在國小書法網路輔助教學的應用》(嘉義市:國立中正大學教育學研究所碩士論文,2009年)。
16. 薛佩娟:《歐陽詢楷書對國小書法課程之意涵研究》(宜蘭市:佛光大學中國文學與應用學系碩士論文,2014年)。
17. 羅乃維:《臺灣書法教育發展研究》(高雄市:國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2016年)。
18. 蘇珮淳:《資訊科技融入國小三年級寫字教學之行動研究》(臺北市:國立臺北教育大學語文與創作學系語文教學碩士論文,2006年)。
五、報紙
1. 鄧博仁:〈淡江與正崴產學合作 推廣「數位e筆」〉,中時電子報,2014年8月11日。網址:ttps://www.chinatimes.com/realtimenews/20140811002933-260412?chdtv
2. 淡江大學:〈科技書法App e筆就通〉,校園焦點淡江大學大小事,2018年10月15日。網址:http://events.tku.edu.tw/FocusDetail.cshtml?sn=1434
3. 郭采彥、蔣龍祥、陳昌維報導:〈新北莒光國小自編書法教材陶冶學生性情〉,公視新聞網,2020年1月26日。網址:https://news.pts.org.tw/article/464242
六、網路資料
1. 中華人民共和國教育部:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010─2020年)》
網址:http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm
2. 中華人民共和國教育部:《關於中小學開展書法教育的意見》
網址:https://kknews.cc/education/25x8reg.html
3. 中華人民共和國教育部:《中華經典誦讀工程實施方案》網址:http://big5.www.gov.cn/gate/big5/www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5363076.htm
4. 中華人民共和國教育部:《教育資訊化2.0行動計畫》網址:http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html
5. 中共中央、國務院:《新時代愛國主義教育實施綱要》
網址:http://politics.people.com.cn/BIG5/n1/2019/1113/c1001-31451633.html
6. 中共中央、國務院:《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》
網址:http://www.xinhuanet.com//politics/2017-01/25/c_1120383155.htm
7. 《海峽兩岸中小學書法進課堂座談會》
網址:http://www.eshufa.com/html/61/n-20561.html
論文使用權限
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