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系統識別號 U0002-2107201913581500
中文論文名稱 新北市國民小學教師對實施混齡教學計畫滿意度之研究
英文論文名稱 A study on the satisfaction of teachers towards the program of mixed-age class teaching in the elementary schools of the New Taipei City.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 107
學期 2
出版年 108
研究生中文姓名 林維愍
研究生英文姓名 Wei-Min Lin
學號 606720034
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2019-06-30
論文頁數 105頁
口試委員 指導教授-楊瑩
委員-楊國賜
委員-張鈿富
中文關鍵字 新北市  國民小學  混齡教學  專業支持系統 
英文關鍵字 New Taipei City  Elementary schools  Mixed-age class teaching  Professional support system 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究以問卷調查法為主,文獻探討為輔,旨在針對新北市國民小學混齡教學計畫專業支持系統實施之情形及教師對此計畫之滿意度進行研究。本研究主要目的有:
一、瞭解我國國民小學實施混齡教學之政策。
二、探討新北市國民小學實施混齡教學計畫之情形。
三、分析新北市國民小學教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度。
四、剖析不同背景國民小學教師對混齡教學計畫專業支持系統滿意度之差異。
五、根據研究發現,提出可供未來相關計畫改革之參考建議。
本研究之問卷調查,針對23所新北市立國民小學學生人數在50人以下學校之教師為樣本,採全體調查,共發出295份問卷,回收有效問卷273份,有效回收率為92.5%。
本研究主要結論如下:
一、我國未來實施混齡教學的政策,可參考其他國家的經驗,並對是否宜擴大在小規模學校全校實施,應審慎評估。
二、我國之混齡教學計畫方案現是由各地方政府依中央規定各自推動執行。
三、新北市自2017年開始試辦混齡教學,以學生總數在50人以下之學校為強制實施之對象。
四、新北市國民小學教師對混齡教學計畫專業支持系統具正向中等滿意,其中以「校內行政配套措施」構面之滿意度最高。
五、新北市國民小學教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度,會依其年齡而有顯著差異。
六、若依專業支持系統所提供協助的分析面向觀之,教師對「課程規劃」面向的協助最為滿意。
英文摘要 This study mainly aims, via adopting the methods of questionnaire survey and literature review, to explore the practices of the professional support system for the mixed-age class teaching programs in the elementary school of New Taipei City and the teachers’ satisfaction towards the related system.
The main purposes of this study include:
1. To review the policies related to the mixed-age class teaching in elementary schools in Taiwan.
2. To understand the practices of mixed-age class teaching programs in the elementary schools of New Taipei City .
3. To explore the satisfaction of elementary school teachers towards the existing professional support system for mixed-age class teaching in the elementary schools of New Taipei City .
4. To analyze the difference in the satisfaction of elementary school teachers with different backgrounds towards the related support system.
5. To propose suggestions, based on the research findings, useful for the reform of related policies in the future.
This study was conducted by means of a self-designed questionnaire. Samples of this study were assigned to all of the teachers of the 23 small-sized (e.g. the number of students in the school was no more than 50) elementary schools in New Taipei City. A total of 295 teachers were surveyed, and 273 valid questionnaires were collected and analyzed, which accounted for a valid response rate of 92.5%.
The main conclusions of this study can be summarized as follows:
1. By learning experiences from other countries, the policies of the mixed-age class teaching in the elementary schools in Taiwan need to be deliberatively reviewed, and taking the restriction of the number of grades into consideration.
2. The mixed-age class teaching programs have been implemented by local governments in accordance with the central policy guidance in Taiwan.
3. The mixed-age class teaching programs was initiated as pilot ones in 2017 in New Taipei City, and has been mandatory for elementary schools with students less than 50 up to now.
4. Teachers, on the whole, were positively satisfied with the professional support system for mixed-age class teaching programs in the elementary schools in New Taipei City, and their mostly satisfied dimension was that of the “administrative supporting measures in schools”.
5. The satisfaction of elementary school teachers in New Taipei City towards the professional support system for mixed-age teaching plans varied significantly with their age.
6. The most satisfied assistance for the mixed-age teaching, as perceived by teachers, was that for the "planning of courses or programs".
論文目次 目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 研究方法與步驟 4
第四節 名詞釋義 6
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 混齡教學概念內涵及相關理論 9
第二節 國外實施混齡教學之情形 13
第三節 我國實施混齡教學之情形 18
第四節 既有相關研究與文獻分析 25
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究工具 40
第三節 研究對象與樣本特性分析 44
第四節 實施過程 48
第五節 資料處理 48
第四章 研究結果分析與討論 51
第一節 教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度 51
第二節 不同背景變項教師對混齡教學計畫專業支持系統滿意度之差異分析 62
第三節 綜合討論與主要研究發現 68
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 82
參考文獻 87
中文部分 87
英文部分 91
附錄 92
附錄一 新北市偏遠地區公立國民小學混齡教學實施計畫 92
附錄二 問卷專家內容效度分析表 97
附錄三 問卷專家內容修正結果 99
附錄四 「國民小學教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度」預試之項目分析 100
附錄五 新北市國民小學教師對混齡教學計畫滿意度之研究問卷(正式問卷) 103

表次
表2-1 國內外研究者對「混齡教學」相關定義之彙整 10
表2-2 混齡教學在世界各國的實施情形 17
表2-3 東南亞地區小學混齡教育的普及情形 17
表2-4 2018年新北市國民小學學生50人以下學校簡表(依學生人數排序) 24
表2-5 使用「混齡」關鍵字搜尋之學位論文 26
表2-6 使用「混齡」關鍵字搜尋之期刊論文 30
表2-7 使用「混齡」關鍵字搜尋之專書與研究報告 33
表2-8 混齡教學不同面向分析彙整表 36
表3-1 本研究問卷內容效度諮詢學者專家背景 40
表3-2 本研究預試問卷信度分析 42
表3-3 國民小學教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度問項 43
表3-4 2018年新北市參與混齡教學計畫之市立國民小學(學生50人以下學校) 45
表3-5 正式問卷發放、回收狀況摘要 46
表3-6 本研究有效回收樣本特性分析 47
表4-1 教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度各題平均數與標準差摘要表 52
表4-2 教師對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度各面向各題平均數與標準差摘要表 57
表4-3 教師對各面向之滿意度排序 59
表4-4 教師對混齡教學計畫專業支持系統內各面向之滿意度排序 61
表4-5 不同性別對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度t考驗分析摘要表 63
表4-6 不同最高學歷對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度t考驗分析摘要表 64
表4-7 是否兼行政工作對混齡教學計畫專業支持系統滿意度t考驗分析表 64
表4-8 是否曾或正進行混齡教學對其專業支持系統之滿意度t考驗分析表 65
表4-9 不同年齡對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度相關問題考驗表 66
表4-10 不同任教年資對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度相關問題考驗表 67
表4-11 研究樣本對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度 69
表4-12 研究樣本對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度各構面看法滿意度排序 72
表4-13 研究樣本對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度各構面摘要表 73
表4-14 不同背景樣本在「對混齡教學計畫專業支持系統之滿意度」之差異分析摘要表 76

圖次
圖1-1 研究步驟圖 5
圖2-1 近側發展區(ZPD) 12
圖2-2 新北市2008年與2017年國民小學校數分布——依學生人數區分 21
圖3-1 研究架構圖 39
參考文獻 中文部分
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