本研究旨在探討國中資源班學習障礙學生透過交互教學法結合即時反饋系統ZUVIO是否能提升學障學生學習語文之動機，及是否能有效增進學生閱讀理解能力。
    研究者採用單一受試實驗法之A-B-M設計，並以國中九年級學習障礙學生三位作為研究對象，研究時間為106年12月至107年1月，並透過研究者自編的閱讀理解測驗，蒐集其文本理解表現的資料。最後，將蒐集的資料整理，以目視分析、C 統計等方式進行資料處理，以探究教學介入之立即與維持成效。並訪談學生、學生個管老師以及教室日誌，作為質性資料蒐集了解學生的學習動機。
本研究成果如下:

一、	交互教學結合即時反饋系統ZUVIO介入後，國中學習障礙學生閱讀理解能力      
    提升有立即成效。

二、撒除交互教學結合即時反饋系統ZUVIO介入後，國中學習障礙學生閱讀理解能力具有維持成效。

三、在研究結束後，受試之學習障礙學生對此教學活動有正向反應。

四、在研究結束後，受試學生之資源班老師對此教學活動有正向反應。

The purpose of this research was to investigate the effects of reciprocal teaching method combined with ZUVIO Interactive Response System on the learning motivation and reading comprehension of junior high school students with learning disabilities.
The researcher used the A-B-M design of the single-subject experiment.The research participants consist of three ninth-grade junior high school students with learning disabilities of the same school in New Taipei City.The teaching experiment lasted for six weeks from December 2017 to January 2018 collected information through self-designed reading comprehension test. 
The researcher investigated the immediate and maintenance effects, interviewed the students, the case-management teacher, and classroom logs, collected these qualitative information to understand the learning motivation. The data were analyzed by visual inspection and C statistic. 
The statistical result reveals that:

1.	After using reciprocal teaching combined with ZUVIO Interactive Response System, the students with learning disabilities had shown immediate effects on comprehension tests.

2.	After removing reciprocal teaching combined with ZUVIO Interactive Response System, the student had shown maintenance effects on test comprehension tests.

3. After the end of the research, the students with learning disabilities considered the course had a positive effect.

4. After the end of the research, the teachers of the students with learning disabilities considered the course had a positive effect.

謝誌……………………………………………………………………………ii
中文摘要…………………………………………………………………iii
英文摘要…………………………………………………………………iv
目錄……………………………………………………………………………vi
表目錄………………………………………………………………………viii
圖目錄………………………………………………………………………ix
第一章、	緒論………………………………………………………1
第一節	研究背景……………………………………………1
第二節	研究目的與待答問題……………………4
第三節	名詞解釋……………………………………………5
第四節	研究範圍與限制………………………………8
第五節	預期貢獻……………………………………………9
第二章、	文獻探討……………………………………………10
第一節	國中學習障礙學生的閱讀理解能力……………10
第二節	交互教學策略應用…………………………12
第三節	學習障礙學生的閱讀教學策略相關研究……20
第四節	IRS即時反饋系統…………………………………………………25
第三章、	研究方法……………………………………………………………………31
第一節	研究對象……………………………………………………………………31
第二節	研究架構……………………………………………………………………34
第三節	研究工具……………………………………………………………………39
第四節	教學設計……………………………………………………………………42
第五節	資料處理……………………………………………………………………44
第四章、	研究結果與討論………………………………………………………48
第一節	受試者各階段閱讀文本能力分析及討論………48
第二節	訪談資料分析……………………………………………………………67
第三節	綜合討論…………………………………………………………………… 73
第五章	結論與建議…………………………………………………………………77
第一節	結論………………………………………………………………………………77
第二節	建議………………………………………………………………………………79
參考資料…………………………………………………………………………………………81
附錄一、教案設計………………………………………………………………………88
附錄二、自編閱讀理解題目……………………………………………………98
附錄三、受試者訪談大綱………………………………………………………120
附錄四、受試者個管老師訪談大綱……………………………………121
附錄五、家長同意書…………………………………………………………………122
附錄六、教室日誌………………………………………………………………………123

表目錄
表2- 1國內學習障礙學生閱讀策略相關研究整理…………20
表3- 1三位受試者標準測驗能力整理…………………………………33
表3- 2課程安排與節次表…………………………………………………………43
表4- 1受試一自編閱讀理解測驗之階段內分析摘要表……50
表4- 2受試一自編閱讀理解測驗之階段間分析摘要表……51
表4- 3受試二自編閱讀理解測驗之階段內分析摘要表……55
表4- 4受試二自編閱讀理解測驗之階段間分析摘要表……56
表4- 5受試三自編閱讀理解測驗之階段內分析摘要表……61
表4- 6受試三自編閱讀理解測驗之階段間分析摘要表……62
 
圖目錄
圖2- 1 ZUVIO出題介面…………………………………………………………………27
圖2- 2 ZUVIO教師課程介面………………………………………………………28
圖2- 4 ZUVIO學生版課程介面…………………………………………………29
圖2- 3 ZUVIO學生版登入介面…………………………………………………29
圖2- 5 ZUVIO問答題顯示……………………………………………………………30
圖2- 6 ZUVIO單選題顯示……………………………………………………………30
圖3- 1研究架構…………………………………………………………………………………34

圖4- 1受試一自編閱讀理解測驗得分情形……………………………49
圖4- 2受試一提問作答整理…………………………………………………………52
圖4- 3受試一摘要作答整理…………………………………………………………52
圖4- 4受試二自編閱讀理解測驗得分情形……………………………55
圖4- 5受試二提問作答整理…………………………………………………………57
圖4- 6受試二摘要作答整理…………………………………………………………58
圖4- 7受試三自編閱讀理解測驗得分情形……………………………60
圖4- 8受試三提問作答整理…………………………………………………………63
圖4- 9受試三摘要作答整理…………………………………………………………64

中文部分
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