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系統識別號 U0002-2107201513535300
中文論文名稱 「行動學習載具」教學創新推廣歷程之研究─以新北市某私立小學為例
英文論文名稱 Diffusion of Mobile Learning Devices in Teaching—A Case Study in a Private Elementary School
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 課程與教學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Curriculum and Instruction
學年度 103
學期 2
出版年 104
研究生中文姓名 黃莘丰
研究生英文姓名 Hsin-Feng Huang
學號 698750071
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2015-07-13
論文頁數 114頁
口試委員 指導教授-徐加玲
委員-顏晴榮
委員-黃儒傑
中文關鍵字 行動載具  行動學習  教學創新 
英文關鍵字 Mobile devices  Mobile learning  Innovation instruction 
學科別分類
中文摘要 隨著網路的普及、無線網路的布建以及行動載具技術的提升,讓大家對資訊的取得更為方便且不受限制。因此,結合數位資訊與行動概念的「行動學習(M-learning)」便隨之誕生。本研究將行動學習視為教學創新的方法,結合數位學習與行動科技的特點,利用行動載具與無線網路,突破了時間與空間的限制,隨時隨地都可以進行學習,並且也能夠與同儕和教師之間進行即時性的互動。
本研究希望能針對學校在進行行動學習研究時,在行政團隊的規畫、教師的課程設計與教學方法,以及學生的學習成效來進行了解。並針對實驗後學生的表現進行分析,評估進行過行動學習後學生是否有所改變。藉以作為後續其他學校要進行行動學習實驗時的參考,以及教學設計時的範例。
本研究結果如下:
一、學校在推動行動學習方案時,行政團隊在規畫上需要考慮人、事、物三方面的整合,進行專業分工。
二、行動學習具有行動性、便利性、立即性等特點,因此改變了教師教學的模式,同時也創新了教學方法。
三、根據教學的需要,結合各種適合的APP,讓教學更有意義。
四、學生在接受行動學習方案後,在學習興趣與學習態度上有很大的提升,但學習成效上未有明顯差異。
英文摘要 With the popularity of the Internet, the progressively extend of the wireless network and the enhance of the mobile devices technology. Let everyone can catch the information convenient and unlimited.
For this reason, the concept of mobile learning (M-learning) has produced that combines the both meanings of digital information and mobile. In this study, the mobile learning will be as the way of innovation instruction, combine with the characteristics of E-learning and mobile technology together, and use the mobile devices and wireless network which can break the limitation of time and space to learning anywhere and all the time, all in all, it can interactive between teachers and peers instantly
This study aims to understand when the mobile learning implements in the school, the planning of executive team, teachers’ instruction design and students’ learning efficiency has changed or not. And it aims to analysis the students who has experimented by mobile learning to evaluate their performance has changed or not.
By showing this example can let other schools reference this result to implement the mobile learning experiment and instruction design.
1.When the School is promoting the project of mobile learning, the planning of executive team need to considerate of the integration of three aspects among people, things, and objects to be division of specialization.
2.The mobile learning has the characteristics of mobility, convenience, immediate and the other, so, it not only changes the mode of teacher’s teaching, but also innovatives the methods of instruction .
3.According to the needs of teaching, combined with many varieties of suitable APPs,it makes the teaching become more meaningful.
4.After the students receive the project of mobile learning, altough their learning interests and learning attitude have improved greatly, their learning efficiency has no differences significantly.
論文目次 目 次
第一章 緒論………………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 4
第三節 研究範圍與限制………………………………………4
第四節 名詞釋義………………………………………………5
第二章 文獻探討……………………………………………………6
第一節 行動學習與行動載具………………………………… 6
第二節 教學創新………………………………………………13
第三節 行動學習載具融入教學創新之相關研究……………25
第三章 研究方法……………………………………………………28
第一節 研究架構與研究流程………………………………… 28
第二節 個案研究………………………………………………33
第三節 研究場域與研究對象…………………………………38
第四節 研究資料蒐集與分析…………………………………43
第五節 信效度檢核……………………………………………48
第六節 研究倫理………………………………………………49
第四章 研究結果……………………………………………………50
第一節 行動學習載具教學創新推廣歷程方案之規劃………50
第二節 行動學習載具教學創新推廣歷程方案之教師教學…56
第三節 行動學習載具教學創新推廣歷程方案之學生學習…60
第五章 結論與建議………………………………………………68
第一節 結論……………………………………………………68
第二節 建議……………………………………………………71
參考文獻………………………………………………………………73
附錄……………………………………………………………………82
附錄一 訪談同意書……………………………………………82
附錄二 訪談大綱………………………………………………83
附錄三 行動學習綜合態度問卷………………………………85
附錄四 行動學習實施計畫……………………………………87
附錄五 行動學習教師研習課程一覽表………………………94
附錄六 課程規畫實施原則……………………………………95
附錄七 教學設計………………………………………………98
附錄八 國語文學習態度問卷調查分析結果…………………110
附錄九 行動學習綜合態度問卷各項度平均分數表…………111
附錄十 國語文閱讀理解前後測相依樣本t檢定之分析………113
附錄十一 文件使用同意書……………………………………114
表 次
表2-1-1行動載具的教學運用方式…………………………………11
表 2-3-1行動載具融入教學創新之相關研究………………………25
表 3-3-1 研究場域SWOTS分析表…………………………………40
表3-4-1訪談對象參與專案之角色與主要工作……………………44
表4-3-1 行動學習綜合態度問卷三項度平均分數表………………64
表4-3-2 數學各項度題號分類表……………………………………65
表4-3-3 程序性知識獨立樣本t考驗摘要表………………………65
表4-3-4 概念性知識獨立樣本t考驗摘要表………………………66
表4-3-5 應用解題獨立樣本t考驗摘要表…………………………67
圖 次
圖2-2-1創新教育的概念意象圖……………………………………15
圖2-2-2 Gardner 的創造力互動觀…………………………………18
圖 2-2-3 Csikszentmihalyi 的三指標系統架構…………………… 20
圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………………29
圖3-1-2 研究流程圖…………………………………………………30
圖4-1-1班級置物櫃…………………………………………………53
圖4-1-2校內私有雲DS-File…………………………………………54
圖4-1-3電子教科書…………………………………………………54
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