在過去統編本時代，教科書一向被批評為政黨用來傳遞政治理念、影響國人政黨傾向、形塑國人民族精神，與愛國情操的工具。為使教育免受政治力干擾，遂於1999年採行教科書開放政策，期能藉此避免教育受政治影響，俾利教育回歸純粹的教學，以提升教科書品質與學生素質。然而，教科書開放政策實施後，政治仍無所不在，九五課程綱要的制定問題叢生，整個教科書編審過程似乎仍受執政者政治意識形態影響，未能符合預期的目標。據此，本研究將以政治意識形態的觀點來探討高中歷史教科書之編審過程。
    本研究主要分為六章：第一章為緒論，包括研究背景與動機、研究目的與問題、研究途徑與方法、研究範圍與限制、名詞概念界定，以及研究流程與架構；第二章為文獻探討，主要探討政治意識形態的意義與功能；第三章則說明高中歷史教科書之爭議，包括教科書開放政策背景與目的、教科書編審制度型態、我國高中教科書審查制度沿革、高中課程標準之修訂過程，以及95年高中歷史課程暫行綱要爭議；第四章為研究設計，詳述訪談方法與對象、訪談大綱、訪談時間與地點，以及逐字稿編碼方式之說明；第五章為訪談分析與討論，將訪談結果逐一歸納，並深入分析、探討；第六章則為結論，依據文獻探討與深入訪談之研究發現，提出具可行性之建議，期能藉此降低執政者政治意識形態對高中歷史教科書編審過程之影響，並提升教科書之品質。

In the past times of the EC, political parties have been criticized for using textbooks to convey political ideas, and using them as a tool to affect people, tending to shape national spirit and patriotism.  In order to let the education system free from political interference force, we adopted the textbook open-door policy in the 1999; this period education could avoid political influence, so that the reunification education can purely benefit teaching to enhance the quality of textbooks and student’s quality.  But after practicing opening up policy, political influence were still omnipresent, there were many problems about the 1995 syllabus formulation, the whole textbook pipeline process seemed to still ruler ideology by political influence, which did not meet the desired objectives. Accordingly, this study will be political and ideological viewpoints to analyze the high school history textbook editorial process. 
    The study is divided into six chapters: Chapter one is introduction, including the background and motivation, research purposes and problems, concerning ways and means, the scope and limits of the study, to define the concept of the term, and the study process and framework for the Chapter two.  Focusing on political and ideological significance and function, Chapter three is about the history textbooks of controversial high school, including textbooks open-door policy background and purpose of textbooks pipeline system pattern censorship of high school textbook history, the high school curriculum standards revision process, and 95 years of high school history curriculum outline of the interim controversial chapter four for the study design, methods and targets of detailed interviews, interviews outline of the interview time and place, and the verbatim text encoding; Chapter five analyze the result of interview, summing up the results one by one; Chapter six is the conclusions, based on literature review and interviews with the in-depth study found that raised the possibility of a proposal to have this period of political ideology of those in power to reduce high school history textbook process pipeline., and promote the impact and improvement of the quality of textbooks.

目錄
第一章 緒論...............................................1
 第一節 研究背景與動機....................................2
 第二節 研究目的與問題....................................3
 第三節 研究途徑與方法....................................4
 第四節 研究範圍與限制....................................6
 第五節 名詞概念界定......................................6
 第六節 研究流程與架構....................................8
第二章 文獻探討..........................................12
 第一節 政治意識形態意義.................................12
 第二節 政治意識形態功能.................................16
 第三節 國內相關研究分析.................................18
第三章 高中歷史教科書之爭議..............................23
 第一節 教科書開放政策背景與目的.........................23
 第二節 教科書編審制度型態...............................25
 第三節 我國高中教科書審查制度沿革.......................26
 第四節 高中課程標準之修訂過程...........................31
 第五節 95年高中歷史課程暫行綱要爭議.....................32
第四章 研究設計..........................................35
 第一節 訪談方法與對象...................................35
 第二節 訪談大綱.........................................36
 第三節 訪談時間與地點...................................39
 第四節 逐字稿編碼方式說明...............................40
第五章 訪談分析與討論....................................41
 第一節 政治力介入.......................................41
 第二節 政治理念.........................................47
 第三節 政黨傾向.........................................62
 第四節 民族精神.........................................74
 第五節 愛國情操.........................................83
 第六節 其他相關議題.....................................93
第六章 結論..............................................98
 第一節 研究發現.........................................99
 第二節 研究建議........................................105
 第三節 未來研究建議....................................107
參考書目................................................108
附錄一：海洋教育與教科書用詞檢核計畫....................113
附錄二：高級中學課程標準修訂大事紀......................135
附錄三：受訪者A訪談稿...................................145
附錄四：受訪者B訪談稿...................................155
附錄五：受訪者C訪談稿...................................168
附錄六：受訪者D訪談稿...................................178
附錄七：受訪者E訪談稿...................................189
附錄八：受訪者F訪談稿...................................200
附錄九：受訪者G訪談稿...................................205
附錄十：受訪者H訪談稿...................................217
表目次
表2-1 國內學者對政治意識型態之定義.......................13
表2-2 國外學者對政治意識型態之定義.......................14
表2-3 國內博碩士論文教科書政治意識型態研究分析表.........20
表3-1 我國教科書審查制度優、缺點.........................29
表4-1 受訪者名單.........................................36
表4-2 訪談大綱...........................................38
圖目次
圖1-1 研究流程圖..........................................8
圖1-2 研究架構圖..........................................9

壹、中文部份
一、專書
王麗雲譯（2002），Michael W. Apple原著（1990），意識形態與課程，台北：桂冠。
王甫昌（2004），當代台灣的族群想像，台北：群學出版有限公司。
吳定（2001），公共政策，台北：空大。
呂亞力（1983），政治學，台北：五南。
周珮儀（2003b），教科書研究的現況分析與趨勢展望，載於中華民國課程與教學學會（編），教科書之選擇與評鑑，高雄：復文，頁175-207。
施忠連譯（1991），意識形態，台北：桂冠。
胡祖慶譯（1991），A.Ranney原著，政治學。台北：五南。
秦夢群、黃貞裕（2002），教育在知識經濟發展上的角色與策略，載於中正大學教育研究所主編，知識管理與教育革新發展研討會論文集，台北，教育部，頁63~79。
凌渝郎（1994），政治學，台北：三民。 
陳伯璋（1988），意識形態與教育，台北：師大書苑。
張明貴譯（1990），意識形態與現代政治，台北：桂冠。 
華力進（1992），政治學（全），台北：華視文化股份有限公司。   
黃瑞琪編著（1982），意識形態的探索者－曼海姆，台北：允晨。
葉倩亨、詹志禹（2002），從知識管理的角度看九年一貫課程改革，載於中正大學教育研究所主編，知識管理與教育革新發展研討會論文集，台北，教育部，  頁281-300。
賈馥茗（1982），教育哲學，台北：三民。
廖峰香（1988），政治意識形態，輯於蔡政文編政治學（下冊），台北：台灣省中等學校教師研習會。  
潘中道、黃瑋瑩、胡龍騰 譯(2000)，研究方法：步驟化學習指南(Kumar, R. 原
    著)，台北：學富文化。
潘淑滿（2003），質性研究：理論與應用，台北：心理。  
歐用生（2003），教科書之旅，台北：中華民國教材研究發展學會。
藍順德（2006），教科書政策與制度，台北：五南。
顏慶祥（1997），教科書政治意識形態分析：兩岸國（初）中歷史教科書比較，台北：五南。
二、期刊
王仲孚（2006），高中歷史教科書呈現了哪些問題，海峽評論，190，頁49-50。
周珮儀（2003a），再靠近一點看九年一貫課程，教育研究月刊，93，頁32-40。
高忠增（2002），課程意識型之探究，教育研究年刊，10，頁229-237。
莊錦農（1975），政治心理學研究的新領域－政治意識形態，思與言，12（6），頁11-24。  
葉兆祺（2007），意識形態與教育政策的未來－反省、衝突、合作，南投文教，26，頁52-55。
劉春榮（1996），教師專業自主權與學生受教權之關聯，教育資料與研究，10，頁42-45。
劉紹正（1999），教科書戰國時代的來臨，高中教育，5，頁36-39。
歐用生（1985），我國國民小學社會教科書意識形態之分析，新竹師專學報，12。 
藍順德（1998），從教師專業自主談高中教科書開放審定，國立編譯館通訊，41，頁2-9。
藍順德（2003a），教科書開放政策的演變與未來發展趨勢，國立編譯館館刊，31   卷復刊號，頁3-11。
藍順德（2004），二十年來國內博碩士論文教科書研究之分析，國立編譯館館刊，32（4），頁2-25。
顏慶祥（1998），意識形態與教科書分析，國立編譯館刊，27（2），頁241-262。
譚光鼎（2000），國家霸權與政治社會化之探討－以「認識台灣」課程為例，教育研究集刊，7（45），頁113-135。
譚光鼎、康翰文（2005），論九五高中課程綱要改革－意識形態與課程的辯證關係。課程與教學季刊，9（1），頁19-31。
三、博碩士論文           
王為國（1995），國小教師專業自主：一所國小之個案研究，台中師範學院初等教育研究所碩士論文。
李琪明（1996），德育的政治意識形態批判－海峽兩岸義務教育階段德育之比較研究，台灣師範大學教育研究所博士論文。 
扶志凌（2005），《教科書內容多元化與意識形態關係的探討－以審定本高中歷史教科書第二冊為例》，南華大學教育社會學研究所碩士論文。
宋銘桓（2003），教科書政治意識形態之比較－以「公民與道德」和「認識台灣」為例，中正大學教育研究所碩士論文。
林彩岫（1987），國民小學教師專業自主性之研究，台灣師範大學教育研究所碩士論文。
陳玉珍（2002），澎湖縣國小教師對電視媒體中性別意識形態的解讀與性別平等教育實施態度之研究，台南大學國民教育研究所碩士論文。
劉定霖（1989），政治意識形態與國民中學「公民與道德」教材之研究，台灣師範大學教育研究所碩士論文。
劉漢輝（2002），台灣國小社會課程標準與綱要制定過程之研究（1989~2001），國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
盤治郎（1979），中共對兒童政治社會化之研究－小學語文教科書的內容分析，政治大學東亞研究所碩士論文。
簡先得（1995），政治意識形態與中國大陸寫學教科書內容之研究，淡江大學大陸研究所碩士論文。
顏慶祥（1995），海峽兩岸國（初）中歷史教科書政治意識形態之比較研究，政治大學教育研究所博士論文。
魏曼伊（2000），大陸小學語文教科書之政治意識形態分析研究，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
四、網頁資料
教育部，2002，國中小課程教科書相關問題之檢討與因應專案報告內容 
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/E0001/EDUION001/menu01/sub05/01050008a.htm
教育部，2003，教科書審定制度之檢討與未來規劃專案報告
http://teach.eje.edu.tw/edu_resource/07/02.doc
教育部，高級中學課程標準修訂重要大事記要一覽表
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/HIGH-SCHOOL/EDU2890001/main/docs/couse_event.doc
楊國揚，2007，教科書制度與政策變革
http://bloguide.ettoday.com/alexandros/tbview.php?file=58728

貳、西文資料
Baradat, L. P.(1994).  Political Ideologies, Englewood Cliffs.  New Jersey：Prentice-Hall, INC.
Blackedge, D. & B. Hunt(1991).  Sociological interpretation of education.  London:Routledge.
Flower , R. B. & J. R. Orenstein(1993).  An Introduction to Political Theory:Toward the Next Century.  New York:HarperCollins College Publishers. 
Hagopian, M. N.(1993).  Ideals and Ideologies of Modern Politics.  New York：Longman Inc.
Macridis, R.C.(1983).  Contemporary Political Ideologies Movements and Regimes. Canada:Little, Borown & Company. 
Sargent, L. T.(1990).  Contemporary Political Ideologies:A Comparative Analysis（8th ed.）.  Cal:Wadswooth Inc.  
Young, M. F. D.(Ed.)(1971).  Knowledge and control:New directions for the sociology of education.   London:Collier Macmillan.