本研究旨在探討我國實施國民中小學師資合流培育課程之可行性研究，俾提出具體建議以供相關單位參考。
    研究之研究方法採比較研究法與深度訪談法。以自編之「我國實施國民中小學師資合流培育課程之可行性研究大綱」為研究工具。在訪問調查部分，訪談對象包括課程、師資培育的學者、國民中小學校長、主任及老師共14位專家。
    根據比較研究及深度訪談的資料整理分析，本研究獲致結果如下：
一、師資合流培育課程之可行性研究
（一）師資培育之現況是否要嚴格劃分中、小學學程，需要更周詳
      的考量與檢討。因此，我國實施國民中小學師資合流培育課
      程其需要性。
（二）師資合流培育課程之時機已漸趨成熟，雖有法源依據，亦需
      師資品質的把關及其他配套措施。教育部亦應事先研擬妥適
      方案，供各師資培育機構遵循。
（三）「我國實施國民中小學師資合流培育課程」在政策本身已具
      備明確的目標，而在政治可行性、經濟可行性及環境可行性，
      也獲得多數專家的支持，但在法律可行性及行政可行性上，
      專家們顯示目前師資合流培育課程缺乏成功執行的良好條件。
二、師資合流培育課程之規劃
（一）師資合流培育課程總學分多寡沒有太大意義，重點在內涵要
      求。
（二）從「有效教學」的角度來說，課程比重應該是1：1：1。
（三）並行遞增式有探索意味，且課程結構具連貫性。
（四）擇一實習半年，待任教後再「加科登記」。
（五）教師檢定宜為「中小學師資類科」另行出題。
（六）師資合流培育課程可以撼動分科的架構，符合九年一貫課程
      精神，對課程改革也有正面影響。

三、師資合流培育課程實施之注意事項
（一）課程安排不易
（二）就業競爭力不明
（三）師資供需失調日趨嚴重
（四）缺乏修業規範
（五）國中校長支持不足
（六）缺乏行政制度、法令規章之輔助
（七）師資培育機構協調不易
（八）缺乏師大及一般大學支持

    根據研究結論，提出具體建議，以供教育行政機關、師資培育機構、師資生及未來相關研究之參考。

The purpose of this study is to discuss the feasibility of implementing an integrated curriculum for the preparation of the elementary and secondary teachers in Taiwan. Suggestions are providing for related educational administration agencies.
    The methods include comparative and in-depth interview. In behalf of obtain more information, moreover interview some experts relating these fields. There are scholars of curriculum or teacher educations, and faculty teaching of elementary or secondary schools in Taiwan.
    Based on the result, the conclusions were as follows：
1. The feasibility of implementing an integrated curriculum
（1）It is necessary to implement an integrated curriculum  for the preparation of elementary and secondary schools' teachers in Taiwan.
（2）”Teachers’ Training Law“ in Taiwan has been newly revised in 2004, upon which “Elementary and Secondary Schools' Teachers Pre-Service Educational Program” is based.
（3）It is feasibility of political, economic and environment. Furthermore, it facilitates the feasibility of legal and administration's instruction and guidance.

2. Design the integrated curriculum
（1）The content of curriculum is impartment more than 50
     credits.
（2）”General Education”,” Specialization” and ”
     Professional Education” in curriculum specific are
     equal.
（3）”Curriculum Pattern” is the best way than 
     consecutive and capstoned pattern.
（4）Choosing elementary or secondary to practicum half an
     year.
（5）Establishing teacher certification for “Elementary 
     and Secondary Schools' Teachers”.
（6）Alignment with Grades 1-9 Curriculum.

3. Challenge
    Integrated curriculum is not easy to be arrangement, working competition is unclear, teachers over needed, lacking administrative system's assist and study norm, the coordination between teacher training organizations is difficult, also without Normal, General University and secondary schools principals' support.

目次
第一章    緒論
第一節  研究動機與目…………………………………………………1
第二節  名詞釋…………………………………………………………6
第三節  研究方…………………………………………………………7
第四節  研究範…………………………………………………………8
第二章    文獻探討
第一節  師資培育之理念取……………………………………………9
第二節  世界主要國家國民中小學師資培育制度及其課程之現… 20
第三節  我國國民中小學師資合流培育課程之規劃過程與相關研 
        究 ……………………………………………………………76
第三章    研究設計與實施
第一節  訪談之設計………………………………………………  101
第二節  訪談之步驟………………………………………………  104
第三節  訪談資料之整理分析……………………………………  107
第四章    研究結果與討論
第一節  「師資合流培育可行性」之研究與討論………………  109
第二節  「師資合流培育課程規劃」之研究與討論……………  116
第三節  「師資合流培育課程實施困難與挑戰」之研究與討論  123
第五章    結論與建議
第一節  結論………………………………………………………  127
第二節  建議………………………………………………………  132

參考文獻
中文部分………………………………………………………………137
西文部分………………………………………………………………147

附錄
附錄一    訪談同意書………………………………………………149
附錄二    訪談大綱…………………………………………………150
附錄三    訪談逐字稿………………………………………………151
附錄四    訪談回饋表………………………………………………152
附錄五    訪談札記…………………………………………………153
附錄六    個人資料分析……………………………………………154
附錄七    師資培育現況總表………………………………………155
附錄八    師資合流培育課程時機總表……………………………159
附錄九    師資合流培育課程可行性總表…………………………163
附錄十    師資合流培育課程規劃－總學分總表…………………167
附錄十一  師資合流培育課程規劃－課程比重總表………………176
附錄十二  師資合流培育課程規劃－課程結構總表………………179
附錄十三  師資合流培育課程規劃－實習總表……………………183
附錄十四  師資合流培育課程規劃－檢定總表……………………184
附錄十五  師資合流培育課程對九年一貫影響總表………………185
附錄十六  課程實施困難與挑戰總表………………………………188
附錄十七  師資培育法(2004年5月5日修正)………………………197
附錄十八  中小學教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學
          分…………………………………………………………201

表次
表2-1   美國師資培育課程分配演進表 ……………………………28
表2-2   美國馬里蘭大學的小學和中學師資培育學程 ……………30
表2-3   日本中學校及小學校教員普通免許狀應具備資格表…… 39
表2-4   日本教職有關科目之修習方法（科目及單位數）……… 40
表2-5   日本小學校和中學校師資培育課程分配演進表………… 41
表2-6   法國師資培育新變革……………………………………… 50
表2-7   法國一般教育課程………………………………………… 52
表2-8   法國專業訓練課程………………………………………… 53
表2-9   法國格勒諾布樂大學區IUFM中等教育師資課程………… 54
表2-10  法國格黑諾伯勒大學區IUFM初等教育師資課程………… 55
表2-11  我國大學校院設立教育學程之情形……………………… 61
表2-12  我國師資培育制度之比較………………………………… 63
表2-13  我國國民小學教師教育學程科目及學分………………… 66
表2-14  我國中等學校教師教育學程科目及學分………………… 68
表2-15  我國中等教育師資培育課程分配演進表………………… 69
表2-16  我國初等教育師資培育課程分配演進表………………… 70
表2-17  美、日、法及我國師資培育制度與課程之比較………… 71
表2-18  中小學校教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分
         ………………………………………………………………78
表2-19  教育基礎課程之意見……………………………………… 88 
表2-20  教育方法課程之意見……………………………………… 88
表2-21  中學、小學教育實習課程之意見………………………… 89
表2-22  教學基本學科課程之意見………………………………… 90
表2-23  選修參考科目課程之意見………………………………… 91
表3-1   訪談對象的基本資料………………………………………101
表3-2   訪談大綱細目………………………………………………102
表3-3   訪談之時間與期程…………………………………………104
表4-1   我國師資培育現況之描述分析……………………………109
表4-2   師資合流培育課程時機之描述分析………………………110
表4-3   師資合流培育課程可行性之描述分析……………………114
表4-4   師資合流培育課程總學分之描述分析……………………116
表4-5   師資合流培育課程比重之描述分析………………………117
表4-6   師資合流培育課程結構之描述分析………………………118
表4-7   實習之描述分析……………………………………………119
表4-8   檢定之描述分析……………………………………………120
表4-9   對九年一貫課程影響之描述分析…………………………121
 
圖次
圖2-1   美國師資培育與專業發展的連續流程圖………………… 26
圖2-2   法國正式教師的培育過程………………………………… 48
圖2-3   我國新制教師資格取得流程……………………………… 60
圖2-4   分段式師資培育課程……………………………………… 97
圖2-5   加蓋式師資培育課程……………………………………… 97
圖2-6   並行遞增式師資培育課程………………………………… 98

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