本本研究目的在探討不同回饋對於動作技能表現與學習成效之影響，研究者以桌球正手發平擊球為學習單元，以平板電腦提供影像結合口語回饋策略應用於教學中，比較標準影像加KP回饋、自我影像加KP回饋、KP回饋及無回饋，四者對於動作技能表現與學習成效之差異。本研究方法以新北市某國中52名學生為研究對象，隨機分派到控制組13人、KP回饋組13人、標準影像加KP回饋組13人、自我影像加KP回饋組13人，進行為期五天的桌球正手發平擊球教學，依各組條件進行實驗操弄，並於教學前、後實施桌球正手發平擊球之技能測驗，再於一週未練習後進行保留測驗。研究結果如下：
一、提供KP回饋、標準影像加KP回饋及自我影像加KP回饋，對於桌球正手發平擊球動作技能表現皆有正向的幫助。
二、在桌球正手發平擊球動作技能表現上，提供影像加KP回饋比KP回饋有更佳的表現，而提供KP回饋又比無回饋有更好的表現。
三、提供KP回饋組、標準影像加KP回饋及自我影像加KP回饋，對於桌球正手發平擊球學習成效上皆有正向的幫助。
四、在桌球正手發平擊球學習成效上，提供標準影像加KP回饋有最佳的表現。

The aim of this study is to understand the effects of different video feedback on Table Tennis Forehead Flat Serve Performance. Methods: 52 junior high school students were randomly assigned to control group, the verbal feedback group, the verbal with model video feedback group, and the verbal with performance video feedback group, to carry out forehand grip of flat serve motor skill learning for 5 days, and the forehand grip of flat serve test was taken by the fore groups before and after motor skill learning, and retention-test in the next week.  
Results: (1) The verbal feedback, the verbal with model video feedback, and the verbal with performance video feedback could improve on the forehand grip of flat serve motor skill learning on table tennis. (2) The verbal with video feedback batter than the verbal feedback on the forehand grip of flat serve motor skill learning on table tennis. However, there were no significant differences between the verbal with model video feedback, and the verbal with performance video feedback. (3) The verbal feedback, the verbal with model video feedback, and the verbal with performance video feedback could improve on the forehand grip of flat serve motor skill performance on table tennis. (4) The verbal with model video feedback batter than the verbal with performance video feedback, the verbal feedback, and the control group on the forehand grip of flat serve motor skill performance on table tennis.

目次
謝誌	i
中文摘要	ii
英文摘要	iii
目次	v
表次	vii
圖次	viii
第一章　緒論	1
第一節　研究背景與動機	1
第二節、研究目的與研究問題	5
第三節、研究範圍與限制	6
第四節、名詞解釋	7
第二章　文獻探討	9
第一節　動作技能理論基礎	9
第二節　回饋訊息理論基礎	15
第三節　影像回饋相關研究	19
第四節 桌球運動相關文獻	24
第三章　研究方法	31
第一節　預試實驗	31
第二節　研究架構與設計	35
第三節　研究對象與時間	36
第四節　研究工具	37
第五節　實施程序	41
第六節　課程內容	42
第七節　資料處理	45
第四章　研究結果	46
第一節　各組描述性統計與變異數分析	46
第二節　不同測驗時期動作技能表現與學習成效分析	49
第三節　不同回饋方式動作技能表現與學習成效分析	51
第五章　討論	54
第一節　動作技能表現	54
第二節　學習成效	56
第三節　綜合討論	57
第六章　結論與建議	60
第一節　結論	60
第二節　建議	62
參考文獻	64
壹、中文部分	64
貳、外文部分	69
附錄一　正式實驗課程流程表	72
附錄二　家長同意書	75

表次
表2-4-1　桌球正手發平擊球相關研究	29
表3-1-1　預試教學流程表	32
表3-1-2　桌球正手發平擊球動作要領	34
表3-3-1　研究參與者基本資料表	36
表3-4-1　自編正手發平擊球回饋清單	37
表3-6-1　控制組實驗課程內容	42
表3-6-2　標準影像加KP回饋組實驗課程內容	43
表3-6-3　自我影像加KP回饋組實驗課程內容	44
表3-6-4　KP回饋組實驗課程內容	44
表4-1-1　各組測驗成績平均數與標準差摘要表	47

圖次
圖2-2-1　回饋的種類	16
圖3-1-1　預試影像角度	34
圖3-2-1　研究架構圖	35
圖3-4-1　自編正手發平擊球客觀技能測驗	38
圖3-4-2　測驗工具修正後實際圖	39
圖3-4-3　平板電腦	40
圖3-4-5　桌球拍	40
圖3-5-1　研究流程圖	41
圖4-1-1　各組不同測驗時期成績圖表	46

壹、中文部分
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