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系統識別號 U0002-2106200613545800
中文論文名稱 應用SP表於國中英語教學之行動研究
英文論文名稱 An Action Research on the Application of S-P Chart Analysis Theory on Teaching English in Junior High School
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 94
學期 2
出版年 95
研究生中文姓名 莊雁梅
研究生英文姓名 Yen-mei Chuang
學號 792100231
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2006-06-14
論文頁數 229頁
口試委員 指導教授-蔡秉燁
委員-王健華
委員-施如齡
中文關鍵字 S-P表  英語教學  學習輔導  評量 
英文關鍵字 S-P chart analysis theory,  English instruction  learning counseling,  evaluation 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 現行國中教學環境中,測驗是相當重要且頻繁的教學活動,然而一般教師及學生都習以測驗分數作為評斷學習成就的依據,忽略了測驗結果所能回饋的其他訊息。本研究的目的在於將左騰隆博的SP表測驗分析理論應用於國中英語教學現場,探討教師如何應用SP表分析資料作為教學、命題、及學生輔導等參考依據,並促使學生重視測驗過程中所反應的學習問題。
本研究歷經14週的教學實施後,發現SP表是實用的評量分析工具,除了可以反應教學及測驗工具的問題外,也可以作為學習輔導的參考依據。在反應教學及測驗工具問題方面,SP表分析結果可以協助教學者判斷答對率太低的題目是否需要重新教學或補救教學。在學習輔導方面,研究者嘗試依據SP表分析理論中學生注意係數是否偏高所指出的學生學習特性,配合學生的學習成就水準,歸納出八種英語學習類型,並探討可行的學習輔導方式,結果發現SP表分析理論特別適用於中高及中低成就學生的學習問題追蹤及輔導,但該學習類型之分類並不適宜用於單次評量結果之解讀。
此外,本研究也發現,實施SP表分析的教學過程,對於學生的英語評量態度具有正面的影響,學生在實施SP表於英語教學及測驗分析後,在考試行為、考試後檢討及對評量的功能之看法皆有正向的提升。
英文摘要 Examinations are one of the most important and frequent parts of teaching activities in junior high school. However, most teachers and students only value the scores and take them as the basis to level students’ achievement, neglecting that there are so many useful information revealed. The goal of the research is to apply S-P chart analysis theory in English teaching in junior high and to treat how teachers carrying the theory into execution. In addition to indicating the ways teachers applying the theory on teaching, testing and learning counseling, this research also aims to urge the students to make the most of the result of the examinations.
The practicing of the theory on English teaching has been through 14 weeks and comes to the following conclusions:
1. S-P chart analysis theory is a practical analysis tool for teaching English. It helps teachers to tell whether the items at low achievement need to be taught again or not.
2. According to the data from the S-P chart analysis theory as well as the levels of the students achievement, the researcher tried to classify the students into eight groups, and found that S-P chart analysis theory is useful especially for diagnosing the problems of the students of medium achievement.
3. The practicing of the S-P chart analysis theory has positive influence on students’ attitude toward English examinations.
論文目次 目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻分析 6
第一節 教學與評量 6
第二節 SP表分析理論與應用 14
第三節 英語教學 32
第四節 英語學習輔導 40
第三章 研究方法 50
第一節 研究設計與架構 50
第二節 研究對象與範圍 52
第三節 研究工具 54
第四節 研究流程 57
第四章 研究過程 59
第一節 應用SP表於教學與測驗的實施過程 59
第二節 應用SP表於英語教學對學生的影響 91
第五章 結論與建議 100
第一節 結論 100
第二節 建議 105
參考文獻 107
壹、中文部分 107
貳、英文部分 109
附錄
附錄一 英語評量態度預試量表 112
附錄二 「英語評量態度量表」項目分析摘要表 113
附錄三 「英語評量態度量表」因素分析及因素負荷量摘要表 114
附錄四 英語評量態度量表 115
附錄五 Book4 Unit1得分及注意係數一覽表 116
附錄六 Book4 Unit2得分及注意係數一覽表 117
附錄七 Book4 Unit3得分及注意係數一覽表 118
附錄八 Book3 Unit7得分及注意係數一覽表 119
附錄九 Book3 Unit8得分及注意係數一覽表 120
附錄十 Book3 Unit9得分及注意係數一覽表 121
附錄十一 錯誤檢視表 122
附錄十二 訪談大綱 123
附錄十三 Book3 Unit8之SP表分析過程 124
附錄十四 Book3 Unit9之SP表分析過程 146
附錄十五 Book4 Unit1之SP表分析過程 167
附錄十六 Book4 Unit2 之SP表分析過程 188
附錄十七 Book4 Unit3之SP表分析過程 210

【表 目 次】

表2-1-1 雙向細目表 ………………………………………………………… 10
表2-2-1 SP原始資料表……………………………………………………… 16
表2-2-2 SP表………………………………………………………………… 17
表2-2-3 Db(M)值……………………………………………………………… 21
表2-4-1 學習問題的成因與補救措施(一)…………………………………40
表2-4-2 學習問題的成因與補救措施(二)…………………………………41
表2-4-3 學習問題與輔導方式之歸納 ………………………………………48
表3-2-1 參與本研究之學生人數 …………………………………………… 52
表3-3-1 實施教學之課程大綱 ……………………………………………… 53
表3-3-2 Cronbach Alpha 值一覽表………………………………………… 55
表 4-1-1 第七單元教學目標與教學流程………………………………………60
表4-1-2 第七單元測驗雙向細目表 ………………………………………… 62
表4-1-3 第七單元形成性測驗內容(測驗7-1)…………………………… 63
表4-1-4 第七單元形成性測驗SP表分析…………………………………… 64
表4-1-5 第七單元形成性測驗試題分析表 ………………………………… 67
表4-1-6 學生類型分析之分類 ……………………………………………… 69
表4-1-7 測驗7-1 A’類型學生分析………………………………………… 70
表4-1-8 測驗7-1 B類型學生分析…………………………………………… 71
表4-1-9 測驗7-1 C’類型學生分析………………………………………… 73
表4-1-10 測驗7-1 D類型學生分析……………………………………………74
表4-1-11 第七單元追蹤測驗內容 …………………………………………… 76
表4-1-12 第七單元追蹤測驗SP表分析……………………………………… 77
表4-1-13 第七單元追蹤測驗試題分析表 …………………………………… 79
表4-1-14 差異係數一覽表 …………………………………………………… 82
表4-2-1 英語評量態度量表前後測得分及相依樣本t檢定一覽表 ……… 92
表4-2-2 訪談摘要表一 ……………………………………………………… 93
表4-2-3 訪談摘要表二 ………………………………………………………95
表4-2-4 訪談摘要表三 ……………………………………………………… 98





【圖 目 次】

圖2-1-1 評量於教學之應用 ……………………………………………………6
圖2-2-1 學生學習類型分析圖 ……………………………………………… 28
圖3-1-1 研究架構圖 ………………………………………………………… 51
圖3-4-1 研究流程圖 ………………………………………………………… 58
圖4-1-1 學生得分及注意係數分佈圖 ……………………………………… 65
圖4-1-2 個別試題答對率及注意係數分佈圖 ……………………………… 65
圖4-1-3 學生得分及注意係數分佈圖 ……………………………………… 78
圖4-1-4 個別試題答對率及注意係數分佈圖 ……………………………… 78
圖4-1-5 試題檢討於教學檢討之應用 ……………………………………… 84
圖4-1-6 學生測驗結果一覽表 ……………………………………………… 86
圖4-1-7 學生英語學習類型分析圖 ………………………………………… 90





參考文獻 參考文獻
壹、中文部分
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貳、英文部分
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