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系統識別號 U0002-2106200521544800
中文論文名稱 歐洲聯盟高等教育制度整合之研究
英文論文名稱 The Study of European Union Integration in Higher Education
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 歐洲研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of European Studies
學年度 93
學期 2
出版年 94
研究生中文姓名 賴昀締
研究生英文姓名 Yun-Ti Lai
學號 690030142
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2005-06-16
論文頁數 137頁
口試委員 指導教授-卓忠宏
委員-林明義
委員-鄭欽模
中文關鍵字 歐洲聯盟  高等教育  輔助原則  波隆那宣言  蘇格拉底計畫  伊拉斯莫斯計畫  莫內計畫 
英文關鍵字 European Union  Higher Education  Principle of Subsidiarity  Bologna Declaration  the Programme of Socrates  the Programme of Erasmus  Jean Monnet Project 
學科別分類 學科別社會科學區域研究
中文摘要 高等教育的改革與發展,近幾年來一直是全球性主要的發展趨勢,高等教育是以研究高深學問及培養專門人才為要務,除了是居於學制上的金字塔頂端之外,更是要因應社會的變遷而牽引社會進步的動力。歐洲各國高等教育體制的複雜多樣性,顯示現今歐盟逐漸經濟市場整合下,此現象將會引起重重不便,勢必改革。1999年6月19日,歐洲29國教育部長聚集在義大利波隆那,協商整合歐洲高等教育體系,並計劃在2010年建立歐洲高等教育區。波隆那進程改革的目的,要使歐洲高等教育逐步趨同、走向國際化。
隨著會員國轉移更多自主權于歐洲共同體,而部長理事會議事程序引進更多條件多數決,使得不經全體會員國同意的議案亦能通過,其決議卻影響到廣大歐洲人民之經濟社會生活,會員國及其人民對權力不斷擴展的歐洲聯盟充滿疑慮,對統合速度加快不斷侵蝕會員國主權滿懷恐懼。歐洲聯盟為了維持共同體與會員國間的權力均衡,乃提出輔助原則作為權力分配之準則。
本研究擬分為五章,筆者將分別從歐盟在高等教育政策的發源、整合沿革和推動政策提出討論。第一章為緒論。第二章為歐盟在高等教育政策上的法源依據。第三章為歐盟推動高等教育整合的發展過程。第四張為歐盟在高等教育的內容。第五章為結論。從本研究中,主要可以歸納下列幾項研究發現:
1.歐盟希望在整合過程中可以基於多樣性而分享共同目標-高等教育體制學制的整合,使整個歐盟和公民從中受益。
2.提供歐盟未來的主人翁對於歐洲更加清楚及熟稔的認知概念、發展歐盟公民權的面向,及在歐盟層級一起面對抵抗外來的各項競爭與挑戰。   
英文摘要 The existing higher educational systems in different countries of Europe are so complicated and diversified that cause a lot of trouble when the economic process of integration is underway. Thus, the trend is towards reformation of the national educational systems. On 19 June 1999, 29 European Ministers in charge of higher education were gathered in Bologna in Italy to discuss and merge the architecture of the European Higher Education System and planed to establish the European Area of Higher Education by 2010. The so-call Bologna Process means the main purpose of the reformation is to pursue convergence and internationalization.

The establishment of the European Union has pushed forward the depth and width of European integration. The principle of subsidiarity is concerned with distribution of power, in which tension between centralization and devolution of power has always been inherent. The principle was adopted within the European Community as a mechanism to mediate the division of power between the Community and Member States, and try to de-fuse political conflict.

The purpose of this study is to discuss the process, the present situation, the result and the future trends of the development on the higher education policy of
the European Union. Chapter 1 elaborates on the purposes, motives, scope, method, structure, limitations, and some keywords of this study. Chapter 2 analyzes the background of the development on the higher education policy of the European Union. Chapter 3 discusses the development of carrying out the higher education integration by European Union. Chapter 4 elucidates the content of the higher education policy of the European Union. Chapter 5 is the conclusion. Some findings are summarized as follows:

1.European Union hopes to share the common goal - the merger of the high education system - length of schooling on the basis of variety in the course of combining, make the whole of European Union and citizen benefit from it.
2.Let the Youth people in European Union could learn more concepts of European Union develop the Dimension of the civil rights in European Union and challenge outside competition together.
論文目次 目 次
第一章 緒論 p.1
第一節 研究動機與目 p.2
第二節 研究方法與研究步驟 p.4
第三節 研究與範圍與研究限制 p.9
第四節 相關名詞界定 p.10

第二章 歐盟高等教育政策之法源依據 p.15
第一節 歐盟發展高等教育政策的理念 p.15
第二節 歐盟高等教育政策的法源 p.18
一、條約基礎 p.19
二、輔助原則所代表的侷限意義 p.24
三、文憑承認的指令與實施工具 p.26
四、歐盟憲法的高等教育權限 p.31
第三節 歐盟高等教育政策的運作 p.33
一、歐盟高等教育政策相關的機構 p.33
二、歐盟高等教育政策的決策程序 p.40

第三章 歐盟推動高等教育整合之沿革 p.45
第一節 歐盟高等教育政策之歷史發展 p.45
一、1992年之前的高等教育政策 p.45
二、馬斯垂克條約之後的高等教育政策 p.48
第二節 建立歐洲高等教育區 p.52
一、索邦宣言(Sorbonne Declaration) p.52
二、波隆那宣言(Bologna Declaration) p.55
三、從布拉格公報(Prague Communiqué)到柏林(Berlin)公報p.65
第三節 建構中的歐洲高等教育區 p.69

第四章 歐盟高等教育相關制度之整合政策 p.74
第一節 蘇格拉底計畫— Socrates p.74
一、計畫背景 p.75
二、計畫重點內容 p.76
三、Socrates實施成效與評估 p.82
第二節 伊拉斯莫斯計畫— Erasmus p.83
一、基本概念 p.83
二、歐洲學分轉換制度 p.88
三、歐盟伊拉斯莫斯世界計畫 p.91
四、Erasmus實施成效與評估 p.93
第三節 莫內計畫— Jean Moneet Project p.98
一、1990年莫內計畫 p.98
二、2001年非會員國參加之莫內世界計畫 p.102
三、Jean Monnet Project實施成效與評估 p.103

第五章 心得與結論 p.106

參考資料 p.112

附錄 p.122
論文圖表目次
圖次
圖1-1 研究架構圖 p.8
圖2-1 執委會掌管高等教育事務的專責單位 p.38
圖2-2 合作程序 p.43
圖2-3 共同決定程序 p.44
圖3-1 波隆那進程的兩個階段大學制和學分 p.59
圖3-2 波隆那宣言40 個締約國 p.69
圖3-3 波隆那進程的三段學制系統 p.72
圖4-1 Socrates II 計畫中5 項領域 p.78
圖4-2 Socrates II 經費分配 p.79
圖4-3 Erasmus 學生流動平均統計:1994/95 到2002/03 p.94
圖4-4 Erasmus 1987-2003 年學生流動統計 p.95
圖4-5 Erasmus 1987-2003 年 大專院校教師流動人數 p.95
圖4-6 Erasmus 學生前往交換會員國比較 p.96
圖4-7 Erasmus 教師前往交換會員國比較 p.96
圖4-8 Erasmus 會員國學生及大專院校教師出國留學依學門統計2002-2003 p.97
表次
表1-1 中英文名詞對照表 p.12
表2-1 會員國在部長理事會投票的加權比重 p.35
表2-2 歐盟執委會教育暨文化總署組織架構 p.36
表3-1 歐盟教育政策發展里程碑 p.50
表4-1 Socrates I 和Socrates II 的比較 p.78
表4-2 國家縮寫對照表 p.94
表4-3 莫內計畫補助案 p.99
參考文獻 參考資料
一、中文部分

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6. 駐比利時代表處文化組
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/BICER/EDUIANG001/belgium/eu-con
tent-ch.htm
7. 歐體統計局
http://epp.eurostat.cec.eu.int/portal/page?_pageid=1090,30070682,1090_33076576
&_dad=portal&_schema=PORTAL
8. European Sources Online (ESO)
http://www.europeansources.info/search/goHome.do
9. EUR-LEX 法律與官方文件
http://europa.eu.int/eur-lex/en/index.htm
10. Eurydice 歐盟教育
http://www.eurydice.org/

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