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系統識別號 U0002-2102202012301600
中文論文名稱 虛擬實境融入合作學習策略提升國一學生生物科學習成效與學習滿意度之研究
英文論文名稱 A Study of Integrating VR into Cooperative Learning to Enhance Learning Achievement and Learning Satisfaction in Biology for Grade Seven Students.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 108
學期 1
出版年 109
研究生中文姓名 蔡卉咨
研究生英文姓名 Hui-Tzu Tsai
學號 705730082
學位類別 碩士
語文別 中文
第二語文別 英文
口試日期 2019-12-13
論文頁數 87頁
口試委員 指導教授-張瓊穗
委員-盧秀琴
委員-沈俊毅
中文關鍵字 虛擬實境  合作學習  學習滿意度  學習成效 
英文關鍵字 Virtual Reality  Cooperative Learning  Learning Satisfaction  Learning Accomplishment 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討虛擬實境融入合作學習策略教學,對國一學生在生物科學習成效與學習滿意度之影響。本研究採準實驗研究法,以國一學生四個班級為研究對象,分別以虛擬實境教材融入分組合作學習教學與傳統教學進行教學設計,進行二週細胞分裂單元教學。研究結果發現,虛擬實境教材融入分組合作學習對生物科學習成效無顯的差異,但對生物科學習滿意度有正向提升,可提升學習者觀察力,有助於學習者了解課程內容,是良好的教學輔助工具。最後,本研究對實施虛擬實境融入合作學習教學提供建議。
英文摘要 The purpose of this study is to examine the effects of integrating VR (virtual reality) into cooperative learning on seven grade students’ achievement in Biology and learning satisfaction. Quasi-experimental designs is adopted with four classes in a junior high school. Students were taught cell division in two weeks, using integrating VR into cooperative learning and traditional pedagogy. Four classes will be compared in terms of their learning achievement in Biology and learning satisfaction. The major findings of this study were summarized as follows. First, although the results indicated that there was no significant difference between the four classes on learning accomplishment in Biology, the statistics showed that the integration of VR has positive effects on students’ learning satisfactions, learners’ observational ability, and learners’ realization of the learning content. Finally, this study provided a clear picture for the future research of the integration VR of the cooperative learning.
論文目次 目次
謝誌 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 重要名詞解釋 5
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 虛擬實境 7
第二節 合作學習策略 13
第三節 學習滿意度 18
第三章 研究設計 22
第一節 研究對象 22
第二節 研究架構與流程 25
第三節 研究方法 28
第四節 研究工具 30
第五節 資料分析與處理 38
第四章 研究結果 39
第一節 不同教學法對生物科學習成效之影響 39
第二節 不同教學法對生物科學習滿意度之影響 42
第三節 虛擬實境教材融入生物科學習滿意度之影響 52
第五章 結論與建議 54
第一節 結論 54
第二節 討論與建議 57
參考文獻 59
一、中文部分 59
二、英文部分 64
附錄一 生物學業成就量表 67
附錄二 生物科學習滿意度問卷 72
附錄三 VR學習滿意度問卷 74
附錄四 細胞的分裂教案 76
附錄五 細胞分裂學習單 87
表次
表3-1-1研究樣本人數統計表 23
表3-1-2生物科基本能力成績統計表 23
表3-3-1實驗設計 28
表3-3-2研究問題與研究工具對照表 29
表3-4-1生物學業成就測驗之審題專家 32
表3-4-2生物學業成就測驗試題分析表 32
表3-4-3分組合作學習職務分配 35
表3-4-4傳統講述教學流程 36
表3-4-5分組合作學習教學流程 36
表4-1-1實驗組與對照組學習成效前後測成績摘要表 39
表4-1-2生物科學習成效前測、後測比較表 40
表4-1-3不同教學媒體與教學方法對生物科學習成效主要效果檢定表 41
表4-2-1生物科學習滿意度量表統計表 42
表4-2-2不同教學媒體與教學方法對喜歡程度之主要效果檢定表 43
表4-2-3學習滿意度喜歡分量表之描述性統計資料 44
表4-2-4不同教學媒體與教學方法對投入程度之主要效果檢定表 44
表4-2-5不同教學媒體與教學方法對勝任程度之主要效果檢定表 45
表4-2-6不同教學媒體與教學方法對滿意度程度之主要效果檢定表 45
表4-2-7 G1虛擬實境教材融入講述教學 46
表4-2-8 G2分組合作學習教學 47
表4-2-9 G3虛擬實境教材融入分組合作學習教學 49
表4-3-1虛擬實境滿意度量表(一)之描述性統計資料 52
表4-3-2虛擬實境滿意度量表(二)之描述性統計資料 53
圖次
圖3-2-1 研究架構 25
圖3-2-2 研究流程圖 27
圖3-4-1 DNA纏繞影片 30
圖3-4-2 細胞分裂影片 31
圖3-4-3 細胞分裂螢光染色影片 31
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