近年來，眾多研究者開始反思傳播教育該如何教，並且不斷的探索
傳播教育中「理論」與「實務」的平衡點。傳播科系「實習媒體」也日
益成為培養傳播人才，以及推行實務學習的有效途徑。然而，「實習媒
體」應該透過何種方式教？以及在實務學習中學生的理論知識是如何獲
得的？成為了各個傳播科系不可忽視的問題。
本研究就從「實習媒體」出發，透過服務學習從做中學的理念，反
思從實習媒體教育中，知識的整個變化過程？大學傳播教育中，應該怎
樣建構傳播知識？以及大學傳播教育體系中，該如何利用實習媒體實現
對學生專業的養成？
從「行動—反思」理論出發，透過對十位淡江大學實習媒體學生的
深度訪談和參與觀察的方式，分別探討實習媒體中知識、倫理以及服務
學習的意義，這三個部分逐一討論以回應本研究問題。
研究結果發現，即便是在實習媒體中「理論」和「實務」從來都不
是分開的，學生透過具體情境的學習，不斷探索解決問題的方式，同時
也在行動中反思理論與知識。並且，學生在服務學習中，透過實習媒體
的訓練以及製作新聞的過程中，對一般倫理和專業倫理皆產生了一定的
認知。
傳播人才的培育，不僅僅是為了培養適應業界環境的匠才，更應該
使學生在實務操作中學會多元的思考，最終成為傳播行業的英才。本研
究初步的從知識學門在傳播媒體的建構進行了探討，也希望未來能為相
關研究提供參考依據。

In recent years, many researchers start rethinking how to teach communicator and how to keep a
balance between theory and practice in teaching communicators. Practicum in campus media has been
used as an effective approach to train a talented communicator and popularize practical training in
communicator’s education. However, it has become an unnegligible problem in how to provide practical
training and theoretical knowledge in the education of communication department.
Based on the practicum in campus media, this research reconsidered the changing process of the
knowledge system in the learning-by-doing communicator’s education, and the construction of the
communication theoretical knowledge, as well as the teaching of professional knowledge in
communicator’s education in college.
According to the action-reflection theory, this research discussed the significance of the knowledge,
ethics and service learning in practicum in campus media to answers the research questions of this study
basing on the in-depth interview and field observations of ten participants.
The research results indicated that the theoretical knowledge and practice could not separated in the
practicum. The students could learn how to solve problems through practice in working situation.
Meanwhile, they could reflect the acquired theories in working practice. In addition, these students
renewed their theories and professional knowledge in the service learning of media and campus news
production.
The teaching of communicators should not only focus on the training of talents meeting the needs of
the media industry but also emphasize on the practicing of students’ multiple-level thinking skills in
practical operation. This research primarily investigate the construction of the knowledge system in
communication education and provided some references to the relevant studies.

第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………………………1
第二節 研究價值與問題意識………………………………………………2
第三節 理論基礎……………………………………………………………3
第二章 文獻探討…………………………………………………………………6
第一節 何謂「知識」………………………………………………………6
第二節 從教育看實習媒體 ………………………………………………14
第三節 倫理 ………………………………………………………………26
第三章 研究策略 ………………………………………………………………33
第一節 研究方法 …………………………………………………………33
第二節 研究對象 …………………………………………………………41
第三節 研究問題 …………………………………………………………44
第四章 研究分析 ………………………………………………………………45
第一節 學習行動中反思知識 ……………………………………………46
第二節 學習行動中反思倫理 ……………………………………………56
第三節 服務學習對實習媒體的意義 ……………………………………62
第四節 分析小結 …………………………………………………………72
第五章 研究結論 ………………………………………………………………75
參考文獻 ……………………………………………………………………………78
附錄：訪談大綱 ……………………………………………………………………91
圖目錄
圖1‐1：知識的四個面向………………………………………………………………7
圖1‐2：知識創新轉化圖……………………………………………………………11
圖3‐1：「行動‐反思」教學模式流程圖 ……………………………………………39
圖3‐2：學習團體互動機制的運作流程圖…………………………………………40

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