系統識別號 | U0002-2101201315205000 |
---|---|
DOI | 10.6846/TKU.2013.00783 |
論文名稱(中文) | 新北市國民中學教師品德教育認知與實施之研究 |
論文名稱(英文) | A Study on Teachers’Cognition and Practice of Moral Education for Junior High Schools in New Taipei City |
第三語言論文名稱 | |
校院名稱 | 淡江大學 |
系所名稱(中文) | 教育政策與領導研究所碩士在職專班 |
系所名稱(英文) | Graduate Institute of Educational Policy and Leadership |
外國學位學校名稱 | |
外國學位學院名稱 | |
外國學位研究所名稱 | |
學年度 | 101 |
學期 | 1 |
出版年 | 102 |
研究生(中文) | 高秀妙 |
研究生(英文) | Hsiu-Miao Gao |
學號 | 799720015 |
學位類別 | 碩士 |
語言別 | 繁體中文 |
第二語言別 | |
口試日期 | 2013-01-11 |
論文頁數 | 175頁 |
口試委員 |
指導教授
-
吳明清
委員 - 林梅琴 委員 - 高熏芳 |
關鍵字(中) |
國民中學教師 品德教育 認知與實施 |
關鍵字(英) |
Junior High School Teacher Character Education the Cognition and Practice |
第三語言關鍵字 | |
學科別分類 | |
中文摘要 |
本研究旨在探討國民中學教師品德教育的認知與實施情形。首先了解新北市國民中學教師對品德教育的認知與實施現況,以及在實施過程中所覺察之困難與需求,其次分析不同背景變項的教師在認知及實施上的差異情形。 本研究採問卷調查法,使用自編之「國民中學教師品德教育認知與實施調查問卷」為研究工具,以新北市60所公立國民中學教師為研究對象,採分層抽樣方式來選擇樣本,共發出問卷681份,回收有效樣本數為636份,可用率達93%。依回收問卷資料進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後多重比較等統計分析,並加以討論。歸納本研究之主要發現如下: 一、新北市國民中學教師品德教育的認知程度屬中上偏高程度,以 「品德教育內涵」的認知程度最佳。 二、新北市國民中學教師品德教育的實施程度屬中上偏高程度,以 「品德教育目標」的實踐程度最高。 三、新北市國民中學教師對品德教育實施的困難與需求均有中上程度 的感受。 四、不同年齡、教育程度、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規 模的新北市國民中學教師對品德教育的認知程度有所差異。 五、不同年齡、服務年資、擔任職務、相關研習經驗、學校地區的新 北市國民中學教師對品德教育的實踐程度有所差異。 六、不同性別、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模的新北市 國民中學教師對品德教育實施的困難與需求程度有所差異。 依據上述研究結論,提出具體建議,以供教育行政機關、學校單位、教師及後續研究之參考。 |
英文摘要 |
The first step of the study is to investigate the cognition, the implementation, and practice of character education by junior high school teachers in New Taipei City. Also, the difficulties and requirements that the teachers encountered in progress are concerned in the research. Finally, this study analyzes the differences in the cognition and practice of character education among teachers with different backgrounds. The researcher adopts the method of questionnaire survey with self-designed questionnaire “The Cognition and Practice of Character Education by Junior High School Teachers”. The survey is targeted at the teachers in 60 public junior high schools in New Taipei City, and uses Stratified Random Sampling Method to select samples. The amount of the delivered questionnaires is 681, and the amount of available questionnaires is 636. The valid ratio is 93%. The obtained data are analyzed with frequency distribution, mean, t-test, one-way ANOVA, and Scheffé method. The main findings of this study were as follows: 1. Junior high school teachers in New Taipei City have reached a medium high level in the cognition of character education. The level of ‘The Connotation of Character Education’ is very high. 2. Junior high school teachers in New Taipei City have reached a medium high level in practice of character education. The level of ‘The Goal of Character Education’ is the highest. 3. In the way that teachers encounter difficulties and requirements in practice of character education, junior high school teachers in New Taipei City have reached a medium high level. 4. According to various backgrounds such as age, gender, position, experience, district, level of education, and size of the schools, the perceptions in cognition of character education of junior high school teachers in New Taipei City are different. 5. According to various backgrounds such as age, gender, position, experience, district, level of education, and size of the schools, the implementation and practice of character education of junior high school teachers in New Taipei City differ from each other. 6. According to various backgrounds such as age, gender, position, experience, district, level of education, and size of the schools, the difficulties and requirements that junior high school teachers in New Taipei City encounter in practice of character education are dissimilar. Based on the results of the study, some suggestions can be provided for educational institutes, administrative units of schools, teacher at junior high schools, and further research plans. |
第三語言摘要 | |
論文目次 |
目次 第一章 緒論 1 第一節 研究動機與目的 2 第二節 待答問題與名詞釋義 6 第三節 研究方法與步驟 8 第四節 研究範圍和限制 9 第二章 文獻探討 11 第一節 品德教育之意涵 11 第二節 品德教育之原則與相關策略 23 第三節 教師實施品德教育之作法 33 第四節 實施品德教育之相關研究 42 第三章 研究設計與實施 53 第一節 研究架構 53 第二節 研究對象 54 第三節 研究工具 57 第四節 實施程序 78 第五節 資料處理 79 第四章 研究結果分析與討論 81 第一節 國民中學教師的品德教育認知與實施整體情形 81 第二節 不同背景變項教師的品德教育認知與實施差異情形 86 第三節 國民中學教師實施品德教育之困難與需求情形 107 第四節 綜合討論 115 第五章 結論與建議 131 第一節 結論 131 第二節 建議 134 參考文獻 139 壹、中文部份 139 貳、外文部份 147 附錄 148 一、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-問卷初稿 148 二、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-專家效度問卷 154 三、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-預試問卷 164 四、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-正式問卷 170 表次 表2-2-1 國內外專家學者品德核心價值層面表......................................................22 表2-3-1 德育實踐實施方式總表..............................................................................34 表2-4-1 品德教育相關研究之背景變項分析表......................................................45 表2-4-2 背景變項與教師品德認知及其實施情形之相關研究..............................46 表3-2-1 新北市公立國民中學之學校規模及抽樣學校分配表..............................55 表3-2-2 正式施測學校數及調查樣本人數..............................................................56 表3-2-3 樣本資料分析..............................................................................................56 表3-3-1 品德教育認知量表題目..............................................................................59 表3-3-2 品德教育實施量表題目..............................................................................60 表3-3-3 實施品德教育困難與需求量表題目..........................................................62 表3-3-4 建立專家內容效度之學者名單..................................................................63 表3-3-5 第一部份「教師與學校基本資料」適用情形統計表..............................64 表3-3-6「教師與學校基本資料」之專家效度修正後與原始問卷之題目比 較表.............................................................................................................65 表3-3-7 第二部分「品德教育認知」適用情形統計表 ........................................66 表3-3-8「品德教育認知」專家效度修正後與原始問卷之題目比較表................68 表3-3-9 第三部分「品德教育實施」適用情形統計表 ........................................69 表3-3-10「品德教育實施」專家效度修正後與原始問卷之題目比較表..............72 表3-3-11 第四部分「實施品德教育之困難與需求」適用情形統計表................73 表3-3-12「實施品德教育之困難與需求」專家效度修正後與原始問卷之題 目比較表...................................................................................................75 表3-3-13 預試問卷取樣對象收發一覽表................................................................76 表3-3-14「品德教育認知」預試問卷之信度分析摘要表......................................76 表3-3-15「品德教育實施」預試問卷之信度分析摘要表......................................77 表3-3-16「實施品德教育之困難與需求」預試問卷之信度分析摘要表 ............77 表4-1-1 國民中學教師之品德教育認知整體情形..................................................82 表4-1-2 教師對「品德教育認知」各題目填答之平均數與標準差之一覽表......82 表4-1-3 國民中學教師之品德教育實施整體情形..................................................84 表4-1-4 教師對「品德教育實施」各題目填答之平均數與標準差之一覽表......85 表4-2-1 不同性別之國民中學教師「品德教育認知」各向度平均數t考驗......87 表4-2-2 不同年齡之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分析摘 要表..............................................................................................................88 表4-2-3 不同教育程度之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分 析摘要表......................................................................................................90 viii 表4-2-4 不同服務年資之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分 析摘要表......................................................................................................91 表4-2-5 不同職務之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分析摘 要表..............................................................................................................92 表4-2-6 不同品德教育相關研習或研討會之國民中學教師「品德教育認知」 各向度變異數分析摘要表..........................................................................94 表4-2-7 不同學校地區之國民中學教師「品德教育認知」各向度平均數t 考驗..............................................................................................................95 表4-2-8 不同學校規模之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分 析摘要表......................................................................................................96 表4-2-9 不同性別之國民中學教師「品德教育實施」各向度平均數t考驗......97 表4-2-10 不同年齡之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數分摘 要表............................................................................................................98 表4-2-11 不同教育程度之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數 分析摘要表 ............................................................................................100 表4-2-12 不同服務年資之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數 分析摘要表..............................................................................................101 表4-2-13 不同職務之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數分析 摘要表......................................................................................................102 表4-2-14 不同品德教育相關研習或研討會之國民中學教師「品德教育實施」 各向度變異數分析摘要表......................................................................104 表4-2-15 不同學校地區之國民中學教師「品德教育實施」各向度平均數 t考驗.......................................................................................................105 表4-2-16 不同學校規模之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數 分析摘要表..............................................................................................106 表4-3-1 國民中學教師實施品德教育困難與需求之整體情形............................108 表4-3-2 教師「實施品德教育困難與需求」各向度題目填答之平均數與標 準差之一覽表............................................................................................108 表4-3-3 不同性別之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向度平 均數t考驗................................................................................................109 表4-3-4 不同年齡之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向度變 異數分析摘要表........................................................................................ 110 表4-3-5 不同教育程度之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向 度變異數分析摘要表................................................................................ 111 表4-3-6 不同服務年資之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向 度變異數分析摘要表................................................................................ 112 表4-3-7 不同職務之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向度變 異數分析摘要表........................................................................................ 113 表4-3-8 不同品德教育相關研習或研討會之國民中學教師「實施品德教育 困難與需求」各向度變異數分析摘要表................................................ 114 表4-3-9 學校地區不同之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向 度變異數分析摘要表.................................................................................. 114 表4-3-10學校規模不同之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向 度變異數分析摘要表................................................................................ 115 表4-4-1 不同背景變項對品德教育認知之差異情形一覽表................................ 116 表4-4-2 不同背景變項對品德教育實施之差異情形一覽表................................122 表4-4-3 不同背景變項對實施品德教育困難與需求之差異情形一覽表............126 圖次 圖1-1 本研究架構圖3-1-1 .......................................... 53 |
參考文獻 |
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