淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-2101201315205000
中文論文名稱 新北市國民中學教師品德教育認知與實施之研究
英文論文名稱 A Study on Teachers’Cognition and Practice of Moral Education for Junior High Schools in New Taipei City
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 101
學期 1
出版年 102
研究生中文姓名 高秀妙
研究生英文姓名 Hsiu-Miao Gao
學號 799720015
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-01-11
論文頁數 175頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-林梅琴
委員-高熏芳
中文關鍵字 國民中學教師  品德教育  認知與實施 
英文關鍵字 Junior High School Teacher  Character Education  the Cognition and Practice 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討國民中學教師品德教育的認知與實施情形。首先了解新北市國民中學教師對品德教育的認知與實施現況,以及在實施過程中所覺察之困難與需求,其次分析不同背景變項的教師在認知及實施上的差異情形。
本研究採問卷調查法,使用自編之「國民中學教師品德教育認知與實施調查問卷」為研究工具,以新北市60所公立國民中學教師為研究對象,採分層抽樣方式來選擇樣本,共發出問卷681份,回收有效樣本數為636份,可用率達93%。依回收問卷資料進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後多重比較等統計分析,並加以討論。歸納本研究之主要發現如下:
一、新北市國民中學教師品德教育的認知程度屬中上偏高程度,以
「品德教育內涵」的認知程度最佳。
二、新北市國民中學教師品德教育的實施程度屬中上偏高程度,以
「品德教育目標」的實踐程度最高。
三、新北市國民中學教師對品德教育實施的困難與需求均有中上程度
的感受。
四、不同年齡、教育程度、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規
模的新北市國民中學教師對品德教育的認知程度有所差異。
五、不同年齡、服務年資、擔任職務、相關研習經驗、學校地區的新
北市國民中學教師對品德教育的實踐程度有所差異。
六、不同性別、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模的新北市
國民中學教師對品德教育實施的困難與需求程度有所差異。
依據上述研究結論,提出具體建議,以供教育行政機關、學校單位、教師及後續研究之參考。
英文摘要 The first step of the study is to investigate the cognition, the implementation, and practice of character education by junior high school teachers in New Taipei City. Also, the difficulties and requirements that the teachers encountered in progress are concerned in the research. Finally, this study analyzes the differences in the cognition and practice of character education among teachers with different backgrounds.
The researcher adopts the method of questionnaire survey with self-designed questionnaire “The Cognition and Practice of Character Education by Junior High School Teachers”. The survey is targeted at the teachers in 60 public junior high schools in New Taipei City, and uses Stratified Random Sampling Method to select samples. The amount of the delivered questionnaires is 681, and the amount of available questionnaires is 636. The valid ratio is 93%. The obtained data are analyzed with frequency distribution, mean, t-test, one-way ANOVA, and Scheffé method.

The main findings of this study were as follows:
1. Junior high school teachers in New Taipei City have reached a medium high level in the cognition of character education. The level of ‘The Connotation of Character Education’ is very high.
2. Junior high school teachers in New Taipei City have reached a medium high level in practice of character education. The level of ‘The Goal of Character Education’ is the highest.
3. In the way that teachers encounter difficulties and requirements in practice of character education, junior high school teachers in New Taipei City have reached a medium high level.
4. According to various backgrounds such as age, gender, position, experience, district, level of education, and size of the schools, the perceptions in cognition of character education of junior high school teachers in New Taipei City are different.
5. According to various backgrounds such as age, gender, position, experience, district, level of education, and size of the schools, the implementation and practice of character education of junior high school teachers in New Taipei City differ from each other.
6. According to various backgrounds such as age, gender, position, experience, district, level of education, and size of the schools, the difficulties and requirements that junior high school teachers in New Taipei City encounter in practice of character education are dissimilar.

Based on the results of the study, some suggestions can be provided for educational institutes, administrative units of schools, teacher at junior high schools, and further research plans.
論文目次 目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 2
第二節 待答問題與名詞釋義 6
第三節 研究方法與步驟 8
第四節 研究範圍和限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 品德教育之意涵 11
第二節 品德教育之原則與相關策略 23
第三節 教師實施品德教育之作法 33
第四節 實施品德教育之相關研究 42
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究對象 54
第三節 研究工具 57
第四節 實施程序 78
第五節 資料處理 79
第四章 研究結果分析與討論 81
第一節 國民中學教師的品德教育認知與實施整體情形 81
第二節 不同背景變項教師的品德教育認知與實施差異情形 86
第三節 國民中學教師實施品德教育之困難與需求情形 107
第四節 綜合討論 115
第五章 結論與建議 131
第一節 結論 131
第二節 建議 134

參考文獻 139
壹、中文部份 139
貳、外文部份 147

附錄 148
一、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-問卷初稿 148
二、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-專家效度問卷 154
三、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-預試問卷 164
四、國民中學教師之品德教育認知與實施調查問卷-正式問卷 170

表次
表2-2-1 國內外專家學者品德核心價值層面表......................................................22
表2-3-1 德育實踐實施方式總表..............................................................................34
表2-4-1 品德教育相關研究之背景變項分析表......................................................45
表2-4-2 背景變項與教師品德認知及其實施情形之相關研究..............................46
表3-2-1 新北市公立國民中學之學校規模及抽樣學校分配表..............................55
表3-2-2 正式施測學校數及調查樣本人數..............................................................56
表3-2-3 樣本資料分析..............................................................................................56
表3-3-1 品德教育認知量表題目..............................................................................59
表3-3-2 品德教育實施量表題目..............................................................................60
表3-3-3 實施品德教育困難與需求量表題目..........................................................62
表3-3-4 建立專家內容效度之學者名單..................................................................63
表3-3-5 第一部份「教師與學校基本資料」適用情形統計表..............................64
表3-3-6「教師與學校基本資料」之專家效度修正後與原始問卷之題目比
較表.............................................................................................................65
表3-3-7 第二部分「品德教育認知」適用情形統計表 ........................................66
表3-3-8「品德教育認知」專家效度修正後與原始問卷之題目比較表................68
表3-3-9 第三部分「品德教育實施」適用情形統計表 ........................................69
表3-3-10「品德教育實施」專家效度修正後與原始問卷之題目比較表..............72
表3-3-11 第四部分「實施品德教育之困難與需求」適用情形統計表................73
表3-3-12「實施品德教育之困難與需求」專家效度修正後與原始問卷之題
目比較表...................................................................................................75
表3-3-13 預試問卷取樣對象收發一覽表................................................................76
表3-3-14「品德教育認知」預試問卷之信度分析摘要表......................................76
表3-3-15「品德教育實施」預試問卷之信度分析摘要表......................................77
表3-3-16「實施品德教育之困難與需求」預試問卷之信度分析摘要表 ............77
表4-1-1 國民中學教師之品德教育認知整體情形..................................................82
表4-1-2 教師對「品德教育認知」各題目填答之平均數與標準差之一覽表......82
表4-1-3 國民中學教師之品德教育實施整體情形..................................................84
表4-1-4 教師對「品德教育實施」各題目填答之平均數與標準差之一覽表......85
表4-2-1 不同性別之國民中學教師「品德教育認知」各向度平均數t考驗......87
表4-2-2 不同年齡之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分析摘
要表..............................................................................................................88
表4-2-3 不同教育程度之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分
析摘要表......................................................................................................90
viii
表4-2-4 不同服務年資之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分
析摘要表......................................................................................................91
表4-2-5 不同職務之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分析摘
要表..............................................................................................................92
表4-2-6 不同品德教育相關研習或研討會之國民中學教師「品德教育認知」
各向度變異數分析摘要表..........................................................................94
表4-2-7 不同學校地區之國民中學教師「品德教育認知」各向度平均數t
考驗..............................................................................................................95
表4-2-8 不同學校規模之國民中學教師「品德教育認知」各向度變異數分
析摘要表......................................................................................................96
表4-2-9 不同性別之國民中學教師「品德教育實施」各向度平均數t考驗......97
表4-2-10 不同年齡之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數分摘
要表............................................................................................................98
表4-2-11 不同教育程度之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數
分析摘要表 ............................................................................................100
表4-2-12 不同服務年資之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數
分析摘要表..............................................................................................101
表4-2-13 不同職務之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數分析
摘要表......................................................................................................102
表4-2-14 不同品德教育相關研習或研討會之國民中學教師「品德教育實施」
各向度變異數分析摘要表......................................................................104
表4-2-15 不同學校地區之國民中學教師「品德教育實施」各向度平均數
t考驗.......................................................................................................105
表4-2-16 不同學校規模之國民中學教師「品德教育實施」各向度變異數
分析摘要表..............................................................................................106
表4-3-1 國民中學教師實施品德教育困難與需求之整體情形............................108
表4-3-2 教師「實施品德教育困難與需求」各向度題目填答之平均數與標
準差之一覽表............................................................................................108
表4-3-3 不同性別之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向度平
均數t考驗................................................................................................109
表4-3-4 不同年齡之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向度變
異數分析摘要表........................................................................................ 110
表4-3-5 不同教育程度之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向
度變異數分析摘要表................................................................................ 111

表4-3-6 不同服務年資之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向
度變異數分析摘要表................................................................................ 112
表4-3-7 不同職務之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向度變
異數分析摘要表........................................................................................ 113
表4-3-8 不同品德教育相關研習或研討會之國民中學教師「實施品德教育
困難與需求」各向度變異數分析摘要表................................................ 114
表4-3-9 學校地區不同之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向
度變異數分析摘要表.................................................................................. 114
表4-3-10學校規模不同之國民中學教師「實施品德教育困難與需求」各向
度變異數分析摘要表................................................................................ 115
表4-4-1 不同背景變項對品德教育認知之差異情形一覽表................................ 116
表4-4-2 不同背景變項對品德教育實施之差異情形一覽表................................122
表4-4-3 不同背景變項對實施品德教育困難與需求之差異情形一覽表............126

圖次
圖1-1 本研究架構圖3-1-1 .......................................... 53
參考文獻 一、中文部分
天下雜誌(2003)。天下雜誌特刊-品格教育。臺北:天下。
天下雜誌(2011)。最瘋網的8年級-不一樣的愛國觀。天下雜誌,486,62-66。
王金國(2007)。品格教育的實施策略與活動設計。教育研究月刊,162, 79-87。
王金國、孫台鼎(2008)。師資培育機構推動品格教育的任務與經驗。「品格教育在師資培育程中的設計與實施研討會」發表之論文。靜宜大學師資培育中心。
王金國(2009)。品格教育的內涵與實施-一位品格教育行動者的省思。研習資訊,26(1),28-35。
王苓如(2007)。高雄市國民小學教師對品德教育的知覺與實施情形(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
王昭月(2011)。探討讀經教材如何融入國中品德教育(未出版之碩士論文)。華梵大學,新北市。
台中市品德教育成長學園(2009)。2012年2月24日,取自http://140.128.166.232/~tceb/in.htm。
何文慶(2011)。新北市教育電子報第14期。2012年7月19日取自
http://www. epaper.ntpc.edu.tw/index/EpaSubShow.aspx?
余碧玉(2006)。品德教育融入教學之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
李永旭(2009)。品德教育融入學校生活之中。北縣教育,68,17-21。
李珀(2005)。品格教育,教師天地,135,66-71。

李琪明(2003)。德行取向之品德教育理論與實踐。哲學與文化,351(30),153-174。
李琪明(2004)。品德教育之課程設計理念及其教學模式。學生輔導,92,8-23。
李琪明(2007)。什麼是品格教育?天下雜誌,2007親子天下專刊,56-60。
李琪明等著(2007)。德智體群美五育理念與實踐,9-53,臺北:教育部編印。
李琪明(2008)。學校品德教育推動策略及評鑑指標。教育部訓育委員會。
李琪明(2009)。臺灣品德教育之反思與前瞻。學生輔導,107,6-19。
李奉儒(2004)。九年一貫課程中實施道德教育的困境與突破。學生輔導雙月刊,92,38-55。
李奉儒(2004)。道德教育的再轉向或新保守?對於品格教育的一些質疑與期待。論文發表於東海大學師資培育中心暨教育研究所主辦之「品格教育學術研討會」,臺中。
李奉儒(2006)。國小道德教育改進的行動研究與反省。課程與教學季刊,9(2),31-54。
李素貞、蔡金玲(2004)。中小學品格教育之實施與評量。教育研究月刊, 120,53-68。
李素珍(2010)。以讀經教學促進品格教育之行動研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
李偉文(2009年10月19日)。推薦適合中學生看的「好讀周報」【部落格文字資料】。2012年7月9日。取自:http://
blog.chinatimes.com/sow/archive/2009/10/15/441279.html
李漢村(2008)。運用班級閱讀活動落實國小品格教育之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。

呂炎玲(2008)。高雄市國民小學品德教育實施現況與發展策略之調查研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
呂殊美(2008)。品格教育融入國中英語閱讀教學之效益-以「小小實踐家」有聲書系列為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
呂敏華(2006)。高雄市國民小學品格教育實施現況之調查研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
沈六(2004)。論道德發展的心理本質與歷程-說道德教育。臺灣教育,625,2-16。
沈怡君、林獻堂(2006)。台灣品德教育問題及因應策略之探討。雄工學報,7,1-15。
但昭偉(2002)。道德教育:理論、實踐與限制。臺北:五南。
吳清山、林天佑(2005)。教育名詞:友善校園。教育資料與研究,62,177。
吳清基(2011)。好品格-追求美好未來的泉源。2012年8月5日。
取自:http://www.hyread.com.tw/edu/file/11.pdf
吳清基(2007)。台北優質有禮的品格教育。品格教育推展行動聯盟策畫:品格教育的蝴蝶效應,106-121,臺北:千代文教基金會。
吳寶珍(2004)。國民中學品格與道德教育的內涵與實施之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
周桂菁(2009)。臺中市國民小學實施品德教育之研究(未出版之碩士論文)。逢甲大學,臺中市。
周慧菁(2003)。品格要怎麼教。天下雜誌,2003年教育特刊,56-60。
周龍珠(2010)。服務學習對學生品德教育影響之行動研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
林火旺(2004)。倫理學。臺北:五南。
林玉珮(2008年11月27日)。大學生應有的素養與能力。Cheers雜誌。2012年7月31日。取自:
http://www.wretch.cc/blog/srsd2008
林玉珮(2007)。校園新品格運動。天下雜誌,2007親子天下專刊,112-123。
林育諄(2010)。桃園縣教育利害關係人對國小品格教育實施策略之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,臺北市。
林欣毅(2009)。國小教師對品德教育之認知與執行效能感研究(未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。
林佳玫(2010)。品格教育融入國中藝文領域創意教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林真鳳(2006)。高雄市國小教師生命倫理認知與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
林麗華(2010)。雲林縣國民小學教師品德教育認知與實施之研究(未出版之碩士論文)。明道大學,雲林縣。
法鼓山大智慧過生活(2001年)。法鼓山大智慧過生活校園版。2012年7月9日。取自:http://life.ddm.org.tw/Q-A.asp
洪素芬(2000)。一個研究者探索靜思語教學的反省歷程-兼論整合觀點的德育模式(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
洪蘭(2011)。會做人比腦袋好重要。天下雜誌,2010年教育特刊,30。
柯炘艷(2011)。臺中市都會區國小教師綠色消費認知與教學行為之研究(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
高美月(2009)。靜思語教學融入國民小學品格教育教學活動之行動研究(未出版之碩士論文)。明道大學,雲林縣。
高源令(2003)。發展理論。載於葉玉珠等著:教育心理學,75-88。臺北:心理出版社。

高雄市政府教育局(2007)。高雄市品德教育電子報。2012/7/19取自 http://www.khjh.kh.edu.tw/character
袁崇敏(2006)。探究品格教育透過學生小組合作學習落實於七年級國中數學課室之行動研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
孫台鼎、王金國、楊季華(2006)。打造品格.開拓人生-培養高層次競爭力的第一步〔教師手冊〕。臺中:靜宜大學。
時蓉華(1996)。社會心理學。臺北市:臺灣東華。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:教育部。
教育部(2004)。品德教育促進方案。臺北市:教育部。
教育部(2009)。品德教育促進方案(修訂版)。2012年7月13日。取自: http://ce.near.edu.tw/index3-1.html。
教育部(2011)。第八次全國教育會議實錄。臺北市:教育部。
教育部全球資訊網(2012)。品德教育特色學校-品德深耕,「大」有可「觀」-新北市立大觀國民中學。臺北市:教育部。2012年7月9日。取自:
http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=5479
陳秀敏(2006)。臺南縣市國民中學品德教育實施現況及其可行策略之調查研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
許易萍(2010)。臺北市國民小學教師對九年一貫課程之品德教育的認知與實踐之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
許莉娟(2010)。基隆市國小教師教育專業認知、教師角色認知與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立海洋大學,基隆市。
單文經(1982)。道德教育初探。高雄市:復文。
馮燕(2009)。與品德教育結合的經驗性學習-臺灣大學的服務學習課程。通識在線,22,8-11。

新北市政府教育局(2011)。新北市政府教育局100年度施政計畫。
2012/7/19取自
http://www.ntpc.gov.tw/web66/_file/1397/upload/100/3.pdf
新北市品德教育資源網站(2012)。100學年度服務學習「楷模王」實施計畫。2012/7/19取自http://www.ntpc.edu.tw/web/SelfPageSetup?
葉天男(2009)。澎湖縣國小教師對品德教育實施現況意見調查之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
楊紹東(2011)。國民小學教師運用讀報教育實施品格教育之行動研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
楊惠芳(2011年9月20日)。新北品德教育聯絡簿免費贈國中小。國語日報。2012年7月9日。取自:
http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial
=46305。
張乃仁(2008)。運用故事教學發展高年級學童品格教育課程之行動研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
張宗治(2005)。靜思語對國中生品格促進之行動研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
張春興、林清山(1987)。教育心理學。臺北市:東華。
張春興(2006)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
黃光雄、楊龍立(2001)。課程設計:理念與實作。台北:師大書苑。
黃政傑(2004)。九年一貫課程中的品格教育。教育研究月刊,120,22-34。
黃碩斌(2004)。臺灣道德教育問題分析-以體罰作為分析指標。(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中縣。
黃瑋琪(2011)。國小教師知覺學校品德教育環境、教師品德教育信念與品德行為之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。

黃德祥、洪福源(2004)。美國品格教育的內涵與實施。臺灣教育,625,17-38。
黃德祥、謝龍卿(2004)。品格與道德教育的內涵與實施。教育研究月刊,120,35-43。
傅木龍(2007)。推動品德教育其實不難。研習資訊,24(1),7-16。
傅佩榮(2003)。約、恕、儉、敬勾勒人生全景。天下雜誌,109,108-110。
賈馥茗(2004)。教育倫理學。臺北市,五南。
臺北市政府教育局(2007)。臺北市中小學推動品德教育實施計畫。臺北市,作者。
廖文華(2011)。臺中市國民中學品德教育實施現況之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
趙艷芳(2009年7月27日)。認知的發展與隱喻。2012年7月9日。取
自:http://www.tc.wangchao.net.cn/zhidao/detail_846316.html
鄭一青(2003)。台北美國學校找到四十九國的認同。天下雜誌特刊-品格教育,94-96。
鄭春女(2007)。臺中縣市國民中學實施品德教育之探討(未出版之碩士論文)。逢甲大學,臺中市。
鄭敏琍(2009)。國民小學教師角色知覺與推動品德教育現況之調查研究-以台北縣三重區為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
蔡佩珊(2006)。高雄縣市國民小學品德教育認知與班級經營關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
蔡福佳(2010)。讀經與靜思語教學對品德教育之影響-以嘉義一所國小中年級晨光活動為例。(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
劉楚凰(2005)。國民小學教師品德教育現況調查研究-以新竹縣為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。

聯合報(2009年5月3日)。【台灣】聯合報《好讀周報》創刊贈國中生-扎誌-udn部落格。2012年7月9日。取自:
http://blog.udn.com/jason080/2911868。
薛慶友、李彥慧、陳韻如(2009)。大中小學教師對於品德教育之省思。學生輔導季刊,107,66-82。
羅亦倫(2011)體驗教學法作為實踐國中校園品德教育之研究-以彰化縣埔心國中的關懷與溝通之公民素養為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
羅國俊(2005)。國民中學品格教育活動方案實施之行動研究:以體驗為主的小團體探索教育實施為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
羅道勳(2006)。臺東縣國民小學品德教育推動現況及教師德育素養之探究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。













二、英文部分
Berger,E.(1996).K-12.character education in Locust Valley.The Ten Fourth
and Fifth Rs-Responsibility,2(2),3-4.
Gibbs,L.& Earley,E.(1994).Using children’s literature to develop core value.Retrieved March 12,2012 from http://www. Cortland.edu/ c4n5rs/12pntasp.
Lickona,T.(2003).The center of our character:Ten essential virtues. Ten
Fourth and Fifth Rs-Respect and Responsibility, 10(1),1-3.




論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2013-01-23公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2016-01-23起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信