本研究主要是以問卷調查法及訪談法為主，文獻探討及文件分析法為輔，探討我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究，本研究主要目的包括：
一、分析東亞其他國家或地區（含中國大陸、日本、韓國、香港與新加坡等）僑民教育政策及招收海外僑民至該國或地區就學之政策與實際運作情形。
二、瞭解我國招收海外回國僑生及港澳生政策之歷史沿革。
三、檢視我國招收海外僑生及港澳生回國就學的相關政策。
四、瞭解吸引僑生及港澳生來臺就學動機、選校因素及招生宣傳成效之認知。
五、探討我國招收僑生及港澳生實施現況及其相關問題。
六、根據研究發現，提出建議，供我國相關單位未來相關政策改革的參考。
  本研究之問卷調查，係於北、中、南部一般大學校院中挑選公、私立校院各一所為調查學校，以2014學年度在學之僑生與港澳生大學部新生為對象進行調查，本研究共寄發問卷821份，回收有效樣本共617份，有效問卷的回收率為75.15%。
  本研究之訪談係以海外聯合招生委員會常務委員會代表學校為範圍，分北、中、南三地區抽選公私立各一所一般大學校院，共6所學校之負責僑生與港澳生招生單位代表進行訪談。
  本研究之主要結論可歸納如下：
一、本研究探討的東亞其他國家或地區對其海外僑民子女回國就學都有協助之方案。
二、我國海外僑生及港澳生的招生政策歷經長時期的發展沿革，已有由緊至鬆的轉變。
三、問卷調查樣本選擇來臺就讀動機，是以考量生活習慣構面為主。
四、問卷調查樣本選擇目前學校就讀，是以學習資源及學校聲譽構面的題項為主要考量。
五、問卷調查樣本對於招生宣傳認知，以招生宣傳服務成效較為彰顯。
六、問卷調查樣本選擇來臺就讀動機，與來自不同僑居地、就讀學校、就讀類組、是否曾就讀師大僑先部、入學管道及兄弟姊妹是否曾來臺就讀等方面有顯著的差異。
七、問卷調查樣本選擇目前學校就讀因素動機，與來自不同僑居地、就讀學校、類組、是否曾就讀師大僑先部、入學管道及兄弟姊妹是否曾來臺就讀等方面有顯著的差異，但在性別方面則無太大差異。
八、問卷調查樣本對招生宣傳成效認知與來自不同僑居地、性別、就讀學校、是否曾就讀師大僑先部及入學管道等方面有顯著差異，但與就讀類組差異不大。
九、受訪者多數體認我國現行招收海外僑生及港澳生之政策有其歷史背景，且認為政府各部門也能彼此分工，各司其職。
十、受訪者認為在現行招生政策在運作上雖無太大問題，但既有的一些法規仍有修改必要。
十一、受訪者認為在招生宣傳地區及方式等方面仍有值得改善之處。
十二、受訪者認為宜加強對海外僑生及港澳生之生活照顧與輔導。
十三、受訪者對未來僑生及港澳生招生策略，建議政府各部門應為一體，彼此分工合作，且應有重點地區範圍。
  最後，本研究依據所獲結論，分別針對政府相關單位及各大學校院及後續研究提出相關建議，以供未來改進之參考。

This study has adopted the methods of questionnaire survey and field interview, in addition to literature reviews and document analysis, to explore the strategies and practices of recruiting the overseas Chinese students from Hong Kong, Macau and other regions to study in Taiwan’s universities. The main purposes of this study include:
1. To review the systems of recruiting children of citizens from abroad to study in the home countries in East Asia (including Mainland China, Japan, Korea, Hong Kong, and Singapore). 
2.To analyze the historical development of the policies of recruiting overseas Chinese students to study in Taiwan.
3. To explore the current policies of recruiting overseas Chinese students to study in Taiwan.
4.To explore the motivation, the decision-making of HEI (Higher Education Institute) chosen, and perception of overseas Chinese students towards the effects of various recruitment policies.
5.To review the practices of overseas Chinese students recruitment, and problems faced by Taiwan’s universities..
6. To propose suggestions, based on the findings of this study, for the reference of reform or improvement of related policies in the future. 
  The questionnaire survey of this study was conducted, via stratified purposive sampling in the 2014 academic year. A total of 821 first year undergraduate overseas Chinese students in six selected universities were chosen as the sample population. Universities were chosen mainly according to their locations and affiliations, and, with a response rate of 75.15%, 617 valid questionnaires were collected and analyzed. 
  The field interview of this study was conducted also through stratified purposive sampling, and 7 administrative staff responsible for the recruitment of overseas Chinese students in six chosen universities, which are group members of the recruitment committee nationwide, were interviewed. 
  Main conclusions of the study can be summarized as follows:
1.All of the five East Asia countries or regions reviewed, have had their own supporting programs for children of their citizens abroad to go back to study in their home countries.
2.The overseas Chinese students recruiting policy in Taiwan has changed from a tight control type to a loosening one in recent years..
3. Similar lifestyle is the most important factor considered by respondents to study in Taiwan.
4. The provision of educational resources and the ranking of university reputation are the major criteria for the respondents’ choice of universities.
5. The recruiting promotion service is the most effective promotional strategies perceived by the respondents.
6. There are significant differences in the motivations of study in Taiwan, among different backgrounds of respondents, in terms of their origins of residence, the types of universities, the academic fields of study, prior study experience in the Division of Preparatory Programs for Overseas Chinese Students held by National Taiwan Normal University, the channel of access, as well as siblings’ prior educational experiences in Taiwan. 
7. There are significant differences in the selection of universities, among different backgrounds of respondents, in terms of their origins of residence, the types of universities, the academic fields of study, prior study experience in the Division of Preparatory Programs for Overseas Chinese Students held by National Taiwan Normal University, the channel of access, as well as siblings’ prior educational experiences in Taiwan, but there is no significant difference in terms of the gender. 
8. There are significant differences in the perception of respondents towards the effect of recruitment policies among different backgrounds of respondents, in terms of their origins of residence, the types of universities, prior study experience in the Division of Preparatory Programs for Overseas Chinese Students held by National Taiwan Normal University, the channel of access, as well as siblings’ prior educational experiences in Taiwan, but there is no significant difference in terms of the field of study. 
9. Most of the interviewees are aware of the historical changes of the overseas Chinese students recruiting policies and have supportive attitude toward the function of the different governmental departments. Most of the interviewees responded that different offices abroad have functioned in accordance with their division of labor, and each of them operated cooperatively.
10. Most of the interviewees responded that the current recruiting polices has no serious problems, but, some existing regulations still need further revision, and an integrated and unified system of services for overseas Chinese students should be established.
11.Various suggestions for the improvement of the recruiting promotion are proposed by the interviewees. 
12.More supporting and counseling services for the overseas Chinese students are needed.

目  次
第一章  緒論1
第一節  研究背景與動機1
第二節  研究目的與待答問題6
第三節  研究方法與步驟7
第四節  名詞釋義9
第五節  研究範圍與限制11
第二章　文獻探討13
第一節  高等教育國際化概念與模式13 
第二節　其他國家或地區僑民教育及招收海外僑民回國升學之政策27
第三節  我國招收境外生之政策內涵與沿革53
第四節　既有相關文獻及研究分析66
第三章　研究設計與實施87
第一節　研究架構87
第二節　研究工具88
第三節  研究對象之選取與樣本特性分析104
第四節　實施過程108
第五節  資料處理及統計分析109
第四章  研究調查結果與分析111
第一節  我國高等教育招收海外僑生及港澳生來臺升學現況分析111
第二節  在臺就學僑生及港澳生問卷調查結果分析124
第三節  大學校院海外聯合招生委員會常務委員學校代表訪談結果分析153
第四節  綜合討論162
第五章  結論與建議175
第一節  結論175
第二節  建議180
參考文獻186
壹、中文部份186
貳、外文部份192
附錄	
附錄一  外國學生來臺就學辦法195
附錄二  僑生回國就學及輔導辦法199
附錄三  香港澳門居民來臺就學辦法205
附錄四  我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究
調查問卷(初稿)209
附錄五  我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究調查 (專家效度問卷)213
附錄六  我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究調查
(正式問卷）219
附錄七  我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究調查
訪談大綱225
附錄八  海外聯合招生規定226
附錄九  我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究調查訪談內容彙整資料231

表  次
表2-1  全球十大地主國國際學生人數及其占全球國際學生比率
（1980~2010年）23
表2-2  全球十大國際學生母國人數及其占全球國際學生比率
（1980~2010年）23
表2-3  我國境外生入學依據、招生單位及名額53
表2-4  我國僑教政策歷史發展階段與招收僑生與港澳生政策之歷史發展沿革與政策改革重點63
表2-5  使用「僑教」、「僑生」與「港澳生」等關鍵字搜尋之學位論文66
表2-6  使用「僑教」、「僑生」與「港澳生」等關鍵字搜尋之期刊論文74
表2-7  使用「僑教」、「僑生」與「港澳生」等關鍵字搜尋之專書與研究報告78
表3-1  本研究問卷內容效度諮詢學者專家名單90
表3-2  學者專家內容效度分析表91
表3-3  預試樣本結構	92
表3-4  選擇臺灣就讀動機量表信度分析相關係數摘要表94
表3-5  選擇臺灣就讀動機各分量表信度分析摘要表95
表3-6  選擇目前學校就讀因素量表信度分析相關係數摘要表97
表3-7  選擇目前學校就讀因素各分量表信度分析摘要表98
表3-8  招生宣傳成效認知量表信度分析相關係數摘要表99
表3-9  招生宣傳成效認知分量表信度分析摘要表100
表3-10  「僑生及港澳生選擇臺灣就讀之主要動機」之正式題目101
表3-11  「僑生及港澳生選擇就讀目前學校之主要因素」之正式題目102
表3-12  「臺灣在海外招收僑生及港澳生招生宣傳成效認知的評價」
之正式題目103
表3-13  2014學年度海外聯合招生委員會常務委員學校名單104
表3-14  2014學年度6所案例學校僑生及港澳生新生人數—依區域
及隸屬別區分105
表3-15  正式問卷發放、回收狀況摘要表105
表3-16  本研究有效回收樣本特性分析表107
表3-17  訪談北中南三個地區公私立大學各一所學校代表人員一覽表108
表4-1  採「個人申請」或「聯合分發」之免試招生地區及其各類組成績採計科目一覽表112
表4-2  採「聯合分發」之測驗方式招生地區及其各類組成績採計科目一覽表115
表4-3  2005-2014年大專校院在學僑生及港澳生前10大僑居地116
表4-4  2007-2014年大專校院在學僑生（含港澳生）就讀學門類別
人數統計117
表4-5  在學僑生及港澳生主要僑居地及攻讀學門118
表4-6  回收樣本對選擇臺灣就讀動機各題項之看法126
表4-7  回收樣本對選擇目前學校就讀因素各題項之看法130
表4-8  回收樣本對招生宣傳成效認知各題項之看法133
表4-9  僑居地對選擇臺灣就讀動機各構面變異數分析摘要表135
表4-10  性別對選擇臺灣就讀動機各構面T檢定摘要表135
表4-11  就讀學校對選擇臺灣就讀動機各構面變異數分析摘要表136
表4-12  就讀類組對選擇臺灣就讀動機各構面變異數分析摘要表137
表4-13  是否就讀僑生先修部對選擇臺灣就讀動機各構面T檢定摘要表138
表4-14  入學管道對選擇臺灣就讀動機各構面變異數分析摘要表139
表4-15  是否有兄弟姐妹來臺就學對選擇臺灣就讀動機各構面T檢定
摘要表140
表4-16  僑居地對選擇學校就讀因素各構面變異數分析摘要表141
表4-17  性別對選擇學校就讀因素各構面T檢定摘要表141
表4-18  就讀學校對選擇學校就讀因素各構面變異數分析摘要表143
表4-19  就讀類組對選擇學校就讀因素各構面變異數分析摘要表144
表4-20  是否就讀僑生先修部對選擇學校就讀因素各構面T檢定摘要表145
表4-21  入學管道對選擇學校就讀因素各構面變異數分析摘要表146
表4-22  是否有兄弟姐妹來臺就學對選擇學校就讀因素各構面T檢定
摘要表147
表4-23  僑居地對招生宣傳成效認知各構面變異數分析摘要表148
表4-24  性別對招生宣傳成效認知各構面T檢定摘要表148
表4-25  就讀學校對招生宣傳成效認知各構面變異數分析摘要表149
表4-26  就讀類組對招生宣傳成效認知各構面變異數分析摘要表150
表4-27  是否就讀僑生先修部對招生宣傳成效認知各構面T檢定摘要表151
表4-28  入學管道對招生宣傳成效認知各構面變異數分析摘要表151
表4-29  是否有兄弟姐妹來臺就學對招生宣傳成效認知各構面T檢定
摘要表152
表4-30  我國大學校院招收海外僑生及港澳生策略及作法之研究綜合
彙整表164
表4-31  不同背景變項與來臺就讀動機等相關問題之差異綜合摘要表170

圖  次
圖1-1  研究步驟圖8
圖2-1  全球高等教育國際學生數之成長（1975~2012年）20
圖3-1  研究架構圖87

參考文獻
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