本研究旨在瞭解新北市國民中學教師知識分享與教學效能之現況，探討教師知識分享與教學效能之關係。根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷，以新北市公立國中現職教師為研究對象（N＝461），進行問卷調查，回收問卷數據以描述統計、t考驗、單因子變異數分析與事後多重比較、Pearson相關、逐步迴歸等方式進行統計分析與討論。
    本研究結果主要如下：
一、國中教師知識分享現況整體良好，以「分享個人知識」向度得分最高。
二、國中教師教學效能現況知覺情形佳，以「教材內容呈現」向度得分最高。
三、國中教師知識分享依其背景變項不同之差異性分析上，「性別」、「年齡」、「任教年資」及「擔任職務」在教師知識分享整體或向度有顯著差異存在。
四、國中教師教學效能依其背景變項不同之差異性分析上，不同「年齡」、「任教年資」、 「擔任職務」、「任教科目」及「學校規模」變項在教師教學效能整體或向度有顯著差異存在。
五、國中教師知識分享整體與教學效能整體之間呈正相關，教師知識分享情形愈好，教學效能情形愈佳。
六、根據迴歸分析得知國中教師知識分享對教師教學效能具足夠的預測力，檢定結果達顯著水準；國中教師知識分享對教學效能整體之預測力達43.2%，其中以「分享個人知識」、「鼓勵學習動機」、「分享教學技能」較具預測力。

The purposes of this study were to understand the current knowledge sharing and teaching effectiveness among junior high school teachers in New Taipei City, and to examine the relationship between knowledge sharing and teaching effectiveness. The study is conducted with questionnaires designed based on literature review and related empirical studies. The questionnaires were distributed to the junior high school teachers in New Taipei City, and 461 valid questionnaires. According to the answers given by the respondents, data were analyzed by using descriptive statistic, t-test, one way ANONA, Pearson correlation, and multiple stepwise regression analysis. Then the collected data were analyzed and discussed. 
The major findings of this study were summarized as follows:
1.	The junior high school teachers in New Taipei City show good knowledge sharing with the highest satisfaction in “personal knowledge sharing.”
2.	The junior high school teachers in New Taipei City show high teaching effectiveness with the highest satisfaction in “teaching materials rendering.”
3.	The variance analysis of teachers’ knowledge sharing shows that variables such as “gender”, “age”, “working years”, “job title”, have significant differences in teachers’ knowledge sharing.
4.	The variance analysis of teachers’ teaching effectiveness shows that variables such as “age”, “working years”, “job title”, “teaching subject” , “size of school”, have significant differences in teachers’ teaching effectiveness.
5.	There is a positive correlation between teachers’ knowledge sharing and teaching effectiveness, which means the better the teachers’ knowledge sharing is, the better the teachers’ teaching effectiveness is, and vice versa.
6.	Simultaneous multiple stepwise regression analysis indicates that the teachers’ knowledge sharing has ample explanation to teachers’ teaching effectiveness. All the aspects of teachers’ knowledge sharing account entirely for 43.2% of variance, and among them “personal knowledge sharing”, “encourage motivation”, “teaching skills share” have the greatest influence.

目 錄
第一章  緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的與待答問題	6
第三節 名詞釋義	8
第四節 研究範圍與限制	10
第二章 文獻探討	12
第一節 教師知識分享之意涵及理論	12
第二節 教學效能之意涵與理論	25
第三節 教師知識分享與教學效能之相關研究	34
第三章 研究設計與實施	48
第一節 研究架構	48
第二節 研究對象	51
第三節 研究工具	53
第四節 研究流程	62
第四章 研究結果與討論	67
第一節 研究樣本結構分析	67
第二節 國中教師在知識分享和教學效能之背景差異分析	79
第三節 國中教師知識分享與教學效能關係之分析	113
第五章  結論與建議	125
第一節 結論	125
第二節 建議	128
參考文獻	132
附錄一  新北市公立國中一覽表	141
附錄二  新北市國中教師知識分享與教學效能之調查問卷【內容效度用卷】	144
附錄三  新北市國中教師知識分享與教學效能之調查問卷【表面效度用卷】	153
附錄四  內容與表面效度意見彙整	160
附錄五  新北市國中教師知識分享與教學效能之調查問卷【預試問卷】	167
附錄六  預試及正式問卷發放學校	172
附錄七  新北市國中教師知識分享與教學效能之調查問卷【正式問卷】	173
表 次
表2-1-1 知識分享行為分類表	15
表2-1-2 知識分享行為時間與對象之分類	16
表2-1-3 教師知識分享行為分類表	19
表2-1-4  外國知識分享相關研究評量指標	21
表2-2-1 教學效能的定義	25
表2-2-2 教學效能評量指標分析表	32
表2-3-1 各背景變項對教師知識分享相關之研究表	40
表2-3-2 各背景變項對教學效能相關之研究表	45
表3-2-1 新北市一百學年度公立國中學校規模統計表	52
表3-3-1 內容、表面效度檢核者名冊表	56
表3-3-2 教師知識分享調查量表刪除題項後之Cronbach’s α值	58
表3-3-3 教師教學效能調查量表刪除題項後之Cronbach's Alpha 值	59
表3-3-4 新北市公立國中問卷抽樣分配表	61
表4-1-1  新北市國中教師背景變項之描述分析	69
表4-1-2教師知識分享各題項之平均數和標準差及排序摘要表	72
表4-1-3 教師知識分享之平均數和標準差及排序摘要表	73
表4-1-4 教師知識分享Pearson相關係數摘要表	73
表4-1-5 教學效能各題項之平均數和標準差及排序摘要表	75
表4-1-6 教學效能之平均數和標準差及排序摘要表	76
表4-2-1不同性別之教師在知識分享的t檢定分析摘要表	80
表4-2-2 不同年齡之教師在知識分享各向度的單因子變異數分析摘要表	81
表4-2-3 不同教育程度之教師在知識分享各向度的單因子變異數分析摘要表	83
表4-2-4 不同任教年資之教師在知識分享各向度的單因子變異數分析摘要表	84
表4-2-5 不同職務之教師在知識分享各向度的單因子變異數分析摘要表	87
表4-2-6 不同任教科目之教師在知識分享各向度的單因子變異數分析摘要表	89
表4-2-7 不同學校規模之教師在知識分享各向度的單因子變異數分析摘要表	91
表4-2-8  不同背景變項在知識分享差異性分析綜合摘要表	92
表4-2-9  不同背景變項在知識分享差異性研究結果摘要表	93
表4-2-10 不同性別之教師在教學效能的t檢定分析摘要表	96
表4-2-11 不同年齡之教師在教學效能各向度的單因子變異數分析摘要表	98
表4-2-12 不同教育程度之教師在教育程度各向度的單因子變異數分析摘要表	100
表4-2-13 不同任教年資之教師在教學效能各向度的單因子變異數分析摘要表	102
表4-2-14 不同職務之教師在教學效能各向度的單因子變異數分析摘要表	104
表4-2-15 不同任教科目之教師在教學效能各向度的單因子變異數分析摘要表	106
表4-2-16 不同學校規模之教師在教學效能各向度的單因子變異數分析摘要表	109
表4-2-17 不同背景變項在教學效能差異性分析綜合摘要表	110
表4-2-18 不同背景變項在教學效能差異性研究結果摘要表	111
表4-3-1  教師知識分享與教學效能Pearson相關摘要表	113
表4-3-2  教師知識分享各向度對教學計畫與準備之迴歸結果分析摘要表	115
表4-3-3  教師知識分享各向度對教材內容呈現之迴歸結果分析摘要表	117
表4-3-4  教師知識分享各向度對教學策略與技巧之迴歸結果分析摘要表	118
表4-3-5  教師知識分享各向度對教學成果與評量之迴歸結果分析摘要表	119
表4-3-6  教師知識分享各向度對營造友善學習氣氛之迴歸結果分析摘要表	120
表4-3-7  教師知識分享各向度對整體教學效能之迴歸結果分析摘要表	121
表4-3-8  知識分享各向度對教師教學效能迴歸分析顯著摘要表	123
圖 次
圖2-1-1 知識分享之內涵	23
圖3-1-1 研究架構圖	49
圖3-4-1 本研究流程圖	64

中文部分
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