淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-2002201310251100
中文論文名稱 桃園縣國民小學推展閱讀教育特色之策略研究
英文論文名稱 A Study on Strategies of the Promotion for Reading Education at Elementary Schools in Taoyaun City.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 101
學期 1
出版年 102
研究生中文姓名 邱姿筑
研究生英文姓名 Tz-Chu Chiou
學號 699720198
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-01-11
論文頁數 184頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-鄭崇趁
委員-曾家樓
中文關鍵字 學校特色  閱讀教育  推展策略 
英文關鍵字 school characteristics  reading education  strategic promotion 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探究通過特色認證之國民小學推展閱讀教育的策略,以及推展閱讀教育所遭遇困境及其因應對策。最後根據研究結果,提出結論與建議。
本研究採問卷調查法以通過96至100學年度桃園縣閱讀教育特色認證國民小學之校長、各處室主任、設備組長、各學年主任或教師代表、閱讀教育特色團隊教師為對象,共發給24所國民小學360份問卷,回收330份,有效樣本為322份,可用率達89%。
根據研究結果,歸那本研究之結論如下:
一、桃園縣通過特色認證國民小學推展閱讀教育特色重視多元策略之運用,其中以「普遍參與策略」受重視的程度最高。
二、桃園縣通過特色認證國民小學推展閱讀教育特色的困境屬於「中下」程度,其中「家長與社區困境」居首位。
三、桃園縣通過特色認證國民小學對推展閱讀教育遭遇的困境均有中上程 度的因應對策,其中以「教師困境之因應」最為顯著。
四、桃園縣國民小學推展閱讀教育團隊成員對學校推展閱讀教育特色策略的重視程度會因服務年資、職務、學校規模和學校地區而有顯著差異。
五、桃園縣國民小學推展閱讀教育團隊成員對學校推展閱讀教育特色困境的知覺程度會因服務年資、學校規模及學校地區而有顯著差異。
六、桃園縣國民小學推展閱讀教育團隊成員對學校推展閱讀教育特色困境因應之知覺程度會因職務而有顯著差異。
根據上述研究結論,本研究提出若干建議,以供教育主管機關、學校及後續研究之參考。
英文摘要 The purpose of this study was to explore the promotion for reading education strategies, difficulties and response strategies at characteristic certified elementary schools in Taoyuan City.In light of results of the study, providing suggestions to educational authorities and schools.
A questionnaire survey was administered to collect data. The sample consisted of 360 elementary school selected from 24 elementary schools in Taoyuan City.
Findings of this study were as follows:
1. Promotion for reading education characteristic at elementary schools in Taoyuan City great importance to the use of multiple strategies, Especially on the strategy of universal participation.
2. Promotion for reading education characteristic difficult at elementary schools in Taoyuan City tended close to under level. Especially on the difficult of parents and community.
3. Promotion for reading education characteristic response strategy at elementary schools in Taoyuan City tended close to middle level.Especially on the response strategy of teacher.
4. There were significant differences in emphasis of promote reading education characteristics strategy by seniority, job, school location and school scale.
5. There were significant differences in consciousness of promote reading education characteristics difficult by seniority, school location and school scale.
6. There were significant differences in consciousness of promote reading education characteristics response strategy by job.
Based on the above findings, some suggestions were proposed for educational administrative authorities, schools and further researchers.
論文目次 第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的………………………………………………………1
第二節 待答問題與名詞釋義…………………………………………………5
第三節 研究方法與步驟………………………………………………………7
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………9
第二章 文獻探討……………………………………………………11
第一節 學校特色之意涵與相關理論…………………………………………11
第二節 閱讀教育之意涵與相關理論…………………………………………16
第三節 桃園縣推動閱讀教育特色認證之沿革與發展………………………21
第四節 推動閱讀教育之相關研究……………………………………………27
第三章 研究設計與實施……………………………………………41
第一節 研究架構………………………………………………………………41
第二節 研究對象………………………………………………………………44
第三節 研究工具………………………………………………………………47
第四節 實施程序………………………………………………………………54
第五節 資料處理………………………………………………………………56
第四章 研究結果與分析……………………………………………………59
第一節 學校推展閱讀教育特色之策略………………………………………59
第二節 學校推展閱讀教育特色之困境………………………………………89
第三節 學校推展閱讀教育特色困境之因應對策 …………………………106
第四節 綜合討論 ……………………………………………………………123
第五章 結論與建議………………………………………………135
第一節 結論 …………………………………………………………………135
第二節 建議 …………………………………………………………………139
參考文獻……………………………………………………………143
壹、中文部份………………………………………………………………………143
貳、英文部份………………………………………………………………………148
附錄…………………………………………………………………149
附錄一 桃園縣國民小學推展閱讀教育特色之調查問卷(初稿)………………149
附錄二 桃園縣國民小學推展閱讀教育特色之調查問卷(專家指導)…………158
附錄三 桃園縣國民小學推展閱讀教育特色之調查問卷(正式)………………176


表 次
表2-1 國內外學者之閱讀意義彙整表………………………………………………17
表2-2 桃園縣通過閱讀教育特色認證學校(依通過年度排)……………………22
表2-3 桃園縣99年度學校特色認證標準 …………………………………………23
表2-4 學校推動閱讀教育相關研究摘要表…………………………………………29
表3-1 通過閱讀教育特色認證之國民小學(依通過年度排)………………………44
表3-2 調查問卷有效樣本背景資料分析表…………………………………………46
表3-3 專家內容效度問卷學者名單…………………………………………………48
表3-4 桃園縣國民小學閱讀教育推展策略調查問卷之背景變項專家審題統計表49
表3-5 桃園縣國民小學閱讀教育推展策略調查問卷之策略專家審題統計表……49
表3-6 桃園縣國民小學閱讀教育推展策略調查問卷之困境專家審題統計表……53
表3-7 桃園縣國民小學閱讀教育推展策略調查問卷之因應專家審題統計表……49
表4-1 學校推展閱讀教育之特色選擇策略分析摘要表……………………………60
表4-2 學校推展閱讀教育之系統規劃策略分析摘要表……………………………61
表4-3 學校推展閱讀教育之團隊運作策略分析摘要表……………………………61
表4-4 學校推展閱讀教育之課程融入策略分析摘要表……………………………62
表4-5 學校推展閱讀教育之普遍參與策略分析摘要表……………………………63
表4-6 學校推展閱讀教育之資源整合策略分析摘要表……………………………64
表4-7 學校推展閱讀教育之品質管理策略分析摘要表……………………………64
表4-8 學校推展閱讀教育之績效行銷策略分析摘要表……………………………65
表4-9 學校推展策略之整體現況分析摘要表………………………………………66
表4-10 不同性別團隊成員知覺之整體和各層面獨立樣本t考驗 ………………67
表4-11 不同學歷之團隊成員對學校推展策略知覺之整體和各層面
分析摘要表 …………………………………………………………………69
表4-12 不同服務年資之團隊成員對學校推展策略知覺之整體和各層面分析摘要表…………………………………………………………………………… 74
表4-13 不同職務之團隊成員對學校推展策略知覺之整體和各層面分析摘要表78
表4-14 不同學校規模之團隊成員對學校推展策略之整體和各層面差異情形…82
表4-15 不同學校地區之團隊成員對學校推展策略之整體和各層面差異情形…86
表4-16 學校推展閱讀教育困境之行政困境分析摘要表…………………………90
表4-17 學校推展閱讀教育困境之教師困境分析摘要表…………………………90
表4-18 學校推展閱讀教育困境之資源困境分析摘要表…………………………91
表4-19 學校推展閱讀教育困境之家長與社區困境分析摘要表…………………92
表4-20 學校推展閱讀教育困境之整體現況分析摘要表…………………………92
表4-21 不同性別之團隊成員對閱讀教育推展困境知覺之差異考驗摘要表……93
表4-22 不同學歷之團隊成員對推展困境之整體和各層面差異分析摘要表……95
表4-23 不同服務年資之團隊成員對推展困境之整體和各層面差異分析摘要表98
表4-24 不同職務之團隊成員對推展困境之整體和各層面差異分析摘要表……100
表4-25 不同學校規模之團隊成員對推展困境之整體和各層面差異分析摘要表102
表4-26 不同學校地區之團隊成員對推展困境之整體和各層面差異分析摘要表104
表4-27 學校推展閱讀教育困境因應之行政困境因應分析摘要表………………107
表4-28 學校推展閱讀教育困境因應之教師困境因應分析摘要表………………107
表4-29 學校推展閱讀教育困境因應之資源困境因應分析摘要表………………108
表4-30 學校推展閱讀教育困境因應之家長與社區困境因應分析摘要表………109
表4-31 學校推展閱讀教育困境因應之整體現況分析摘要表……………………110
表4-32 不同性別對閱讀教育推展困境因應之差異考驗摘要表…………………111
表4-33 不同學歷對閱讀教育推展困境因應對策之單因子變異數分析摘要表…113
表4-34 不同服務年資之團隊成員對推展閱讀教育困境因應對策之整體及各層面
差異情形 …………………………………………………………………115
表4-35 不同職務對閱讀教育推展困境因應對策之單因子變異數分析摘要表…118
表4-36 不同學校規模對閱讀教育推展困境因應對策之單因子變異數分析摘要表……………………………………………………………………………120
表4-37 不同學校地區對閱讀教育推展困境因應對策之單因子變異數分析摘要表 ………………………………………………………………………… 122
圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………………42
圖3-2 研究實施程序圖………………………………………………………………56

參考文獻 壹、中文部份
天下雜誌教育基金會(2002)。關於「天下雜誌教育基金會」。檢索日期:2012年5月22日。取自: http://reading.cw.com.tw/pages/public/origin/origin_index.jsp
丁嘉琳(2009)。尋找閱讀的下一步-台灣閱讀出了什麼問題。台北市:天下雜誌。
方子華(2003)。國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與閱讀動機之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
王書珮(2009)。閱讀-寫作教學對國小四年級學童寫作能力影響之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
朱惠如(2008)。陶笛嘎嘎叫疊溪分校學回流。檢索日期:2012年5月7日。取自:
http://www.udn.com/2008/3/25/NEWS/DOMESTIC/DOM5/4271716.shtml
江嘉惠(2009)。國小高年級學生家庭閱讀環境與其閱讀行為之關係-以台中縣豐原市葫蘆墩國小為例(未出版之碩士論文)。玄奘大學,新竹市。
呂淑華(2009)。分享式閱讀教學對國小二年級學童閱讀態度及閱讀理解之成效研究(未出版之碩士論文)。國立臺北市立教育大學,臺北市。
呂嘉紋(2005)。兒童閱讀方案之規劃與實施~-一位國小教務主任的省思與實踐(未出版之碩士論文)。花蓮教育大學,花蓮市。
張阿丹(2008)。高雄縣偏遠地區國小實施閱讀教學現況之調查研究(未出版之碩士論文)。臺東大學,臺東市。
邱麗蓉(2008)。Just讀It--讓閱讀增長見聞;因悅讀充實生活。北縣教育,64,36-44。
吳明清(1997)。發展學校特色理念與做法。北縣教育,18,21-26。
吳清山、林天祐(2003)。創新經營。教育資料與研究,53,134-135。
吳淑芬(2006)。國民小學經營學校特色之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
吳怡欣(2010)。臺南縣國民小學低年級教師閱讀教學之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
吳清山、賴協志、王令宜(2010)。國民中小學發展學校特色之研究。教育研究,198,12-31。
吳清基(2010)。推動台灣的閱讀教育-全民來閱讀。研考雙月刊,34:1,62-66。
吳林輝(2011)。特色桃花園。特色桃花園:桃園縣學校特色認證專輯(4-5)。臺中市:晨星。
李希揚(1998)。我國教育事業民營化之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學碩士論文,臺北市。
李玟燕(2005)。教育部「焦點三百-國民小學兒童閱讀推動計畫」實施現況之探討-以新竹縣為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
李錫文(2005)。澎湖縣國小學童閱讀兒童讀物之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,臺南市。
何福田(2004)。學校特色與自我行銷。研習資訊,21:6,1-6。
周芷誼(2006)。閱讀環境與學童閱讀態度相關之研究-以彰化縣一所國小五年級為例(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
林明地(2004年5月)。創意的學校經營。張玉成(主持人),創意學校經營內涵及可行策略。現代教育論壇:面對新世紀學校創意經營國際學術論壇研討會,國立嘉義大學教育學院。
林麗鈴(2008)。學校兒童閱讀教育之政策研究-以台中市新興國小為例(未出版之碩士論文)。逢甲大學,臺中市。
林天祐(2009)。學校特色發展的概念與理論。教師天地,158,8-13。
施清真(2005)。他山之石,可以攻錯:淺談「全美閱讀日」。全國新書資訊月刊,76,34-36。
洪蘭、曾志朗(2001)。兒童閱讀的理念-認知神經心理學的觀點。教育資料與研究,38,1-4。
洪蘭(2004)。閱讀決定思想。教師天地,129,4-7。
洪月女(譯)(1998)。談閱讀。(原作者:Kenneth S. Goodman)。臺北市:心理。(原著出版年:1998)
柯華葳(2006)。教出閱讀力。台北市:天下雜誌。
徐藝華(2006)。與時間賽跑的學校:裁併學校的啟示。師友,466,1-6。
涂秋英(2007)。桃竹苗地區閱讀卓越學校推動閱讀教育對策之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
高郡韓(2010)。桃園縣國民小學閱讀教育推動調查研究(未出版之碩士論文)。新竹教育大學,新竹市。
桃園縣國民中小學色認證專網(2010)。桃園縣100年特色學校計畫。檢索日期:2012年5月8日。取自:http://163.30.48.6/~feature/
桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫。檢索日期:2012年10月10日。取自:http://163.30.179.11/?q=node/12
桃園縣99年度學校特色認證標準。檢索日期:2012年12月22日。取自:http://host.cpes.tyc.edu.tw/~team21/web2/docu/NO2.doc
桃園縣政府(2011)。桃園縣100年度學校特色認證及獎勵計劃。桃園縣:教育局。
許君穗(2008)。晨讀十分鐘對國小二年級學童閱讀動機與閱讀行為之影響(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
許淑雲(2009)。臺北市國小家長參與兒童閱讀現況之調查研究(未出版之碩士論文)。臺北教育大學,臺北市。
推動兒童閱讀成各國重要教育工程<社論>(2009,8月31日)。台灣立報,第8版。
郭翠秀(2006)。閱讀教學與國民小學學童閱讀動機及行為的關係-以2005年PIRLS資料為例(未出版之碩士論文)。國立中央大學,桃園縣。
張文彬(2007)。澎湖縣國民小學實施閱讀教學現況之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
張必隱(1992)。閱讀心理學。北京省:北京師範大學。
張玉成(2001)。思考啟發性閱讀指導技巧。國民教育,43(3),2-8。
張孟熙(2009)。臺北縣國民小學「閱讀滿天星計畫」實施現況之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
張志清(2008)。970410苗栗縣閱讀簡報。檢索日期:2012年5月20日。取自:http://woa.mlc.edu.tw/files/000292/970410.ppt#256,1,苗栗縣政府推動國民中小學閱讀教育政策簡報
張弘坤(2010)深耕兒童閱讀-累積與世界接軌的能量。南投文教,29,20-25。
陳詩添(2004)。台北市國民小學兒童深耕閱讀計畫執行之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
陳文鏗(2004)。閱讀,不只是閱讀。教師天地,129,40-41。
彭湘婷(2009)。家庭社經地位、家長閱讀態度與個人閱讀特質對閱讀成就之影響-以PIRLS 2006台灣為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
黃美珠(2001)。美國兒童閱讀政策及暑期閱讀活動。文教新潮,6:4,8-11。
黃舒勤(2008)。高雄市國小高年級學童家庭閱讀環境、閱讀理解策略與閱讀理解能力關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
賴苑玲(2002)。當前國小推廣閱讀活動及師生反應之研究。臺中師院學報,16,285-308。
楊菁菁(2010)。國民小學實施閱讀教學現況困境與因應策略之研究-以南部一所小學為例(未出版之碩士論文)。臺南大學,臺南市。
蔡苑靜(2007)。臺北縣偏遠地區國民中學閱讀推動計畫實施現況之探討(未出版之碩士論文)。臺東大學,臺東市。
齊若蘭(2002)。閱讀:新一代知識革命。天下雜誌,263,40-60。
齊若蘭(2003)。打造讀書人的國度-英國閱讀運動。載於國家圖書館舉辦之「圖書館與閱讀運動研討會」論文集,13-18,臺北市。
蔡麗惠(2009)。親子共讀與國小幼童閱讀興趣及閱讀理解之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
顏秀如、張明輝(2005)。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育,56(3),28-52。
鄭麗珠(2004)。台南市國小兒童閱讀現況及推動策略之研究(未出版之碩士論文)。臺南大學,臺南市。
廖麗芳(2007)。花蓮縣焦點三百學校五年級學童閱讀活動與閱讀態度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
詹棟樑(2002)。學校教育革新。臺北:師大書苑。
劉安訓(2003)。台北縣國小推展兒童閱讀之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
臺北縣政府教育局(2007)。臺北縣中小學滿天星閱讀計畫。臺北縣:教育局。
羅淑貞(2007)。桃園縣社子國小推動深耕閱讀之行動研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
鄭博真(1997)。閱讀歷程理論及其對教學的啟示。檢索日期:2012年6月5日。取自:http://cbs.ntu.edu.tw/gem_browse.php/fpath=gem/brd/education/O/F00100HO&num=1
湯慧屏(2008)。學校營造閱讀特色之研究-以一所台灣中南部國小為例(未出版之碩士論文)。嘉義大學,嘉義市。
貳、英文部分
Goodman, K.(ed.)(1973). Psycholinguistic nature of the reading process. Detroit:Wayne State University Press
John Y.C.(1984).National academy of education,“Becoming a National of Reading:The Report of the Commission on Reading.”in Book in our Future:Perspective and Proposals.ed., Washington,D .C.:Library of congress.
Margaret, A. R.(1989).Reading problems:Assessment and teaching strategies. New Jersey:Prentice-Hall.
Nagy, A.(1997).Change in the reading culture in Hungary;Absolute deterioration, relative improvement. Journal of Adolescent& AdultLiteracy, 40(7), 574-578.
Rubin, D.(1991). Diagnosis and correction in reading instruction.(2nd ed.).
Gagne, E. D.(1985). The cognitive psychology of school learning. Boston, MA:Little, Brown, and Company.
Gagne’, E. D. , Yekovich, C.W. & Yekovich, K. R.(1993). The cognitive psychology of school learning. (2nd ed.).New York:Harper Collins College Publishers.
Hyde, A. A. & Bizar, M. (1989). Thinking in context: Teaching cognitive process across the elementary school curriculum. NY: Longman.
Perfetti, C. A.&Curtis, M. E.(1986). Reading. In R. F. Dillon&R. J. Sternberg(Eds.), Cognition and Instruction(p.13-57). New York:Academic Press.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2013-02-20公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2013-02-20起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信