本研究旨在探討國中教師運用WebQuest於Google協作平台進行地理教學活動之情形，了解學生對於Google協作平台進行WebQuest之學習歷程及感受並請專家對協作平台及學習歷程做評鑑。
本研究採行動研究，並分兩階段實施。對象為國七，共30位學生，研究工具包含教學活動設計、自編的學習者評鑑問卷、專家評鑑問卷、教學反思札記等。此外，也以訪談、觀察及文件蒐集等方式，再輔以量化的資料佐證，以進行資料的分析與討論。主要研究結果有以下發現： 
（一）研究者以WebQuest的教學流程結合Dick＆Carey的系統化設計模式，有助於規劃WebQuest之教學設計。
（二）採用行動研究進行WebQuest教學有助於解決教學困境並提升教師專業知能。
（三）大部分學生對於WebQuest結合協作平台融入地理教學抱持著正向、肯定的態度。
（四）大部分專家學者對於WebQuest結合協作平台融入地理教學亦抱持著正向、肯定的態度。
（五）WebQuest教學結合協作平台能有助於地理教學資訊的應用。
    最後，研究者依據研究結果與結論，分別對WebQuest、地理教學、協作平台提出建議。

The research is aimed to investigate the use of WebQuest on Google Sites in terms of geography teaching activities, the feelings of studnets’learning process of the WebQuest on Google Sites and, and experts’ evaluation and the learning process of collaborative platform. 
    Two phases are being implemented in the present study. The quantative study includes teaching activity design, self-made laerners questionnaires, evaluation questionnaires of expert, notes and other teaching reflection. On the other hand, the qualatative study is also conducted, including interviews, observations and documentary collection. The data is further analysed in the study.
The main findings of the study show the following results:
(A)The use of WebQuest teaching process which is in accordance to Dick & Carey’s model of instructional design is facilatative to the teaching design of WebQuest. 
(B)The use of WebQuest teaching can effectively improve the dilemma during teaching and enhance professional knowledge and background competence of teachers. 
(C)The majority of students hold positive and affirmative attitude toward the integration of WebQuest and collaboration platform teaching in geography.
(D) The majority of scholars with professions are also positive about the integration of WebQuest and collaboration platform teaching in geography.
(E)WebQuest teaching collaboration platform can significantly improve applications of information on geography teaching. 
    	Finally, based on the findings, the author of the present study provides some conclusions and constructive insights in terms of the WebQuest, geography teaching, and collaborative platform, respectively. In addition to that, limitations that can be further discussed are also mentioned for tuture studies.

目次	V
圖目次	VII
表目次	IX
第一章 緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的與待答問題	4
第三節 名詞釋義	4
第四節 研究範圍與限制	5
第二章 文獻探討	7
第一節 WEBQUEST之內涵及相關研究	7
第二節 GOOGLE協作平台的介紹	20
第三節 資訊融入國中地理教學	25
第四節 協作平台與WEBQUEST相結合的探討	35
第三章 研究方法	44
第一節 研究方法	44
第二節 研究架構與流程	45
第三節 研究場域與對象	48
第四節 研究工具	52
第五節 資料的分析與編碼	62
第四章 研究歷程、結果與分析	70
第一節 探討WEBQUEST課程規劃及協作平台建置歷程	70
第二節 教師運用協作平台進行WEBQUEST 的教學情形	91
第三節 專家對WEBQUEST 結合協作平台的建議情形	105
第四節 探討教學活動中學生的感受與合作情形	111
第五節 教學省思與自我成長	116
第五章 結論與建議	119
第一節 研究結論	119
第二節 研究建議	122
參考文獻	126
附錄一  一、二階段教案	134
附錄二  WEBQUEST合作學習歷程自評評量表	150
附錄三  WEBQUEST教學方式學生半結構式訪談大綱	151
附錄四  小組討論紀錄表	152
附錄五  WEBQUEST學習任務成果評量表	153
附錄六  專家評鑑問卷表	154
附錄七  電腦基本素養調查問卷	158
附錄八   學習者評鑑問卷	160
附錄九   實施階段反思日誌表摘要	162
附錄十   學生作品	163

 圖目次
圖 2-1-1 WEBQUEST 設計流程圖 ......................................... 12
圖3-2-1 研究架構圖 ................................................ 46
圖3-2-2 行動研究螺旋循環思考架構圖 ................................ 47
圖3-2-3 流程圖 .................................................... 48
圖4-1-1 第一階段簡介畫面 .......................................... 82
圖4-1-2 第一階段任務畫面 .......................................... 82
圖4-1-3 第一階段過程畫面 .......................................... 82
圖4-1-4 第一階段資源畫面 .......................................... 83
圖4-1-5 第一階段評鑑畫面 .......................................... 83
圖4-1-6 第一階段結論畫面 .......................................... 83
圖4-1-7 第一階段學生作品區畫面 .................................... 84
圖4-1-8 第二階段協作平台WEBQUEST 簡介頁 ............................ 84
圖4-1-9 第二階段協作平台WEBQUEST 任務頁 ............................ 85
圖4-1-10 第二階段協作平台WEBQUEST 資源頁 ............................ 85
圖4-1-11 第二階段協作平台WEBQUEST 過程頁 ............................ 85
圖4-1-12 第二階段協作平台WEBQUEST 評量頁 ............................ 86
圖4-1-13 第二階段協作平台WEBQUEST 結論頁 ............................ 86
圖4-1-14 第二階段協作平台教師頁教材區 .............................. 87
圖4-1-15 第二階段協作平台教師頁進入協作平台區 ...................... 87
圖4-1-16 第二階段協作平台教師頁教師日誌區 .......................... 87
圖4-1-17 第二階段協作平台教師頁教師日誌區 .......................... 88
圖4-1-18 第二階段協作平台教師頁工作分配表 .......................... 88
圖4-1-19 第二階段協作平台教師頁小組進度表 .......................... 88
圖4-1-20 第二階段協作平台教師頁小組討論記錄表 ...................... 89
圖4-1-21 第二階段協作平台影音紀錄 .................................. 89
圖4-1-22 第二階段協作平台學習後回饋區 .............................. 90
圖4-1-23 第二階段協作平台表格填寫 .................................. 90
圖4-1-24 第二階段協作平台小組進度表及小組討論紀錄表 ................ 90
VIII
圖 4-1-25 第二階段協作平台小組學習成果 .............................. 91
圖4-2-1 第一階段電腦教室觀察情形（電腦教室觀察981213） ............ 93
圖4-2-2 電腦教室上課情景情形（電腦教室觀察981215） ................ 94
圖4-2-3 第一階段第一組學習單簡報 ................................... 95
圖4-2-4 第二階段電腦教室情景 ...................................... 102
圖4-2-5 第二階段第一組報告情形 .................................... 103
IX
表目次
表2-1-1 WEBQUEST 的任務分類表 ....................................... 14
表2-1-2 國內WEBQUEST 相關的碩士論文 ................................ 15
表2-2-1 WEB 1.0 與2.0 的比較 ....................................... 21
表 2-2-2 協作平台頁面形式表 ....................................... 23
表 2-2-3 編輯頁面工具列 ........................................... 24
表2-2-4 更多動作整理表 ............................................ 25
表2-3-1 我國九年一貫課程社會領域地理概念分析表 .................... 27
表2-3-2 地理教育資訊融入相關研究 .................................. 30
表2-4-1 WEBQUEST 教學網頁製作方式與功能表 ........................... 37
表2-4-2 網頁式與協作平台WEBQUEST 比較 .............................. 41
表2-4-3 WEBQUEST 應有的功能與GOOGLE 協作平台表 ....................... 42
表3-2-1 電腦基本素養問卷分析表 .................................... 50
表3-4-1 系統化教學模式在WEBQUEST 教學的適用性 ...................... 52
表3-4-2 WEBQUEST 協作平台功能介紹及設計理念 ......................... 57
表3-4-3 GOOGLE 呈現WEBQUEST 的工具 ................................... 59
表3-4-4 資料編碼ㄧ覽表 ............................................ 65
表3-4-5 研究目的及資料分析對照表 .................................. 66
表3-4-6 研究進度表 ................................................ 68
表4-1-1 第二階段「分析台灣區域差異」步驟 .......................... 71
表4-1-2 認識台灣單元架構表 ........................................ 73
表4-1-3 認識台灣單元架構表 ........................................ 74
表4-1-4 台灣地理篇單元整理 ........................................ 75
表4-1-5 課文段落教學探討與分析表 .................................. 77
表4-1-6 第二階段單元六結合WEBQUEST 教學策略 ........................ 78
表4-2-1 小組自評、互評情形 ........................................ 95
表4-2-2 兩階段的比較表 ............................................ 98
表4-2-3 WEBQUEST 教學任務修改情形 .................................. 101
表4-2-4 單元六104 小組成績 ....................................... 103
X
表 4-3-1 專家介紹表 ................................................ 105
表4-3-2 專家評鑑首頁面向 .......................................... 106
表4-3-3 專家評鑑簡介面向 .......................................... 106
表4-3-4 專家評鑑任務面向 .......................................... 107
表4-3-5 專家評鑑過程面向 .......................................... 107
表4-3-6 專家評鑑資源面向 .......................................... 107
表4-3-7 專家評鑑評量面向 .......................................... 108
表4-3-8 專家評鑑結論面向 .......................................... 108
表4-3-9 專家評鑑協作平台WEB2.0 功能面向 ........................... 108
表4-3-10 專家評鑑綜合看法面向 ..................................... 109
表4-3-11 專家建議事項表及說明表 ................................... 110
表4-3-12 二階段學習者評鑑比較表 ................................... 114
表4-3-13 二階段自評表回應狀況 ..................................... 115
表4-5-1 T1 協作平台討論990618 討論情形 ........................... 117
表5-1-1 專家評鑑表整體得分表 ...................................... 119

壹、中文部分
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