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系統識別號 U0002-2001201121584400
中文論文名稱 WebQuest結合Google協作平台於地理教學之行動研究
英文論文名稱 An Action Research of Integrating Google Sites with WebQuest in geography teaching
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 99
學期 1
出版年 100
研究生中文姓名 黃美尹
研究生英文姓名 Mei-Yi Huang
學號 797740049
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2011-01-07
論文頁數 163頁
口試委員 指導教授-陳慶帆
委員-許淑娟
委員-黃雅萍
中文關鍵字 WebQuest  Google協作平台  地理教學 
英文關鍵字 WebQuest  Google Sites  geography teaching 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討國中教師運用WebQuest於Google協作平台進行地理教學活動之情形,了解學生對於Google協作平台進行WebQuest之學習歷程及感受並請專家對協作平台及學習歷程做評鑑。
本研究採行動研究,並分兩階段實施。對象為國七,共30位學生,研究工具包含教學活動設計、自編的學習者評鑑問卷、專家評鑑問卷、教學反思札記等。此外,也以訪談、觀察及文件蒐集等方式,再輔以量化的資料佐證,以進行資料的分析與討論。主要研究結果有以下發現:
(一)研究者以WebQuest的教學流程結合Dick&Carey的系統化設計模式,有助於規劃WebQuest之教學設計。
(二)採用行動研究進行WebQuest教學有助於解決教學困境並提升教師專業知能。
(三)大部分學生對於WebQuest結合協作平台融入地理教學抱持著正向、肯定的態度。
(四)大部分專家學者對於WebQuest結合協作平台融入地理教學亦抱持著正向、肯定的態度。
(五)WebQuest教學結合協作平台能有助於地理教學資訊的應用。
最後,研究者依據研究結果與結論,分別對WebQuest、地理教學、協作平台提出建議。
英文摘要 The research is aimed to investigate the use of WebQuest on Google Sites in terms of geography teaching activities, the feelings of studnets’learning process of the WebQuest on Google Sites and, and experts’ evaluation and the learning process of collaborative platform.
Two phases are being implemented in the present study. The quantative study includes teaching activity design, self-made laerners questionnaires, evaluation questionnaires of expert, notes and other teaching reflection. On the other hand, the qualatative study is also conducted, including interviews, observations and documentary collection. The data is further analysed in the study.
The main findings of the study show the following results:
(A)The use of WebQuest teaching process which is in accordance to Dick & Carey’s model of instructional design is facilatative to the teaching design of WebQuest.
(B)The use of WebQuest teaching can effectively improve the dilemma during teaching and enhance professional knowledge and background competence of teachers.
(C)The majority of students hold positive and affirmative attitude toward the integration of WebQuest and collaboration platform teaching in geography.
(D) The majority of scholars with professions are also positive about the integration of WebQuest and collaboration platform teaching in geography.
(E)WebQuest teaching collaboration platform can significantly improve applications of information on geography teaching.
Finally, based on the findings, the author of the present study provides some conclusions and constructive insights in terms of the WebQuest, geography teaching, and collaborative platform, respectively. In addition to that, limitations that can be further discussed are also mentioned for tuture studies.


論文目次 目次 V
圖目次 VII
表目次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 WEBQUEST之內涵及相關研究 7
第二節 GOOGLE協作平台的介紹 20
第三節 資訊融入國中地理教學 25
第四節 協作平台與WEBQUEST相結合的探討 35
第三章 研究方法 44
第一節 研究方法 44
第二節 研究架構與流程 45
第三節 研究場域與對象 48
第四節 研究工具 52
第五節 資料的分析與編碼 62
第四章 研究歷程、結果與分析 70
第一節 探討WEBQUEST課程規劃及協作平台建置歷程 70
第二節 教師運用協作平台進行WEBQUEST 的教學情形 91
第三節 專家對WEBQUEST 結合協作平台的建議情形 105
第四節 探討教學活動中學生的感受與合作情形 111
第五節 教學省思與自我成長 116
第五章 結論與建議 119
第一節 研究結論 119
第二節 研究建議 122
參考文獻 126
附錄一 一、二階段教案 134
附錄二 WEBQUEST合作學習歷程自評評量表 150
附錄三 WEBQUEST教學方式學生半結構式訪談大綱 151
附錄四 小組討論紀錄表 152
附錄五 WEBQUEST學習任務成果評量表 153
附錄六 專家評鑑問卷表 154
附錄七 電腦基本素養調查問卷 158
附錄八 學習者評鑑問卷 160
附錄九 實施階段反思日誌表摘要 162
附錄十 學生作品 163

 圖目次
圖 2-1-1 WEBQUEST 設計流程圖 ......................................... 12
圖3-2-1 研究架構圖 ................................................ 46
圖3-2-2 行動研究螺旋循環思考架構圖 ................................ 47
圖3-2-3 流程圖 .................................................... 48
圖4-1-1 第一階段簡介畫面 .......................................... 82
圖4-1-2 第一階段任務畫面 .......................................... 82
圖4-1-3 第一階段過程畫面 .......................................... 82
圖4-1-4 第一階段資源畫面 .......................................... 83
圖4-1-5 第一階段評鑑畫面 .......................................... 83
圖4-1-6 第一階段結論畫面 .......................................... 83
圖4-1-7 第一階段學生作品區畫面 .................................... 84
圖4-1-8 第二階段協作平台WEBQUEST 簡介頁 ............................ 84
圖4-1-9 第二階段協作平台WEBQUEST 任務頁 ............................ 85
圖4-1-10 第二階段協作平台WEBQUEST 資源頁 ............................ 85
圖4-1-11 第二階段協作平台WEBQUEST 過程頁 ............................ 85
圖4-1-12 第二階段協作平台WEBQUEST 評量頁 ............................ 86
圖4-1-13 第二階段協作平台WEBQUEST 結論頁 ............................ 86
圖4-1-14 第二階段協作平台教師頁教材區 .............................. 87
圖4-1-15 第二階段協作平台教師頁進入協作平台區 ...................... 87
圖4-1-16 第二階段協作平台教師頁教師日誌區 .......................... 87
圖4-1-17 第二階段協作平台教師頁教師日誌區 .......................... 88
圖4-1-18 第二階段協作平台教師頁工作分配表 .......................... 88
圖4-1-19 第二階段協作平台教師頁小組進度表 .......................... 88
圖4-1-20 第二階段協作平台教師頁小組討論記錄表 ...................... 89
圖4-1-21 第二階段協作平台影音紀錄 .................................. 89
圖4-1-22 第二階段協作平台學習後回饋區 .............................. 90
圖4-1-23 第二階段協作平台表格填寫 .................................. 90
圖4-1-24 第二階段協作平台小組進度表及小組討論紀錄表 ................ 90
VIII
圖 4-1-25 第二階段協作平台小組學習成果 .............................. 91
圖4-2-1 第一階段電腦教室觀察情形(電腦教室觀察981213) ............ 93
圖4-2-2 電腦教室上課情景情形(電腦教室觀察981215) ................ 94
圖4-2-3 第一階段第一組學習單簡報 ................................... 95
圖4-2-4 第二階段電腦教室情景 ...................................... 102
圖4-2-5 第二階段第一組報告情形 .................................... 103
IX
表目次
表2-1-1 WEBQUEST 的任務分類表 ....................................... 14
表2-1-2 國內WEBQUEST 相關的碩士論文 ................................ 15
表2-2-1 WEB 1.0 與2.0 的比較 ....................................... 21
表 2-2-2 協作平台頁面形式表 ....................................... 23
表 2-2-3 編輯頁面工具列 ........................................... 24
表2-2-4 更多動作整理表 ............................................ 25
表2-3-1 我國九年一貫課程社會領域地理概念分析表 .................... 27
表2-3-2 地理教育資訊融入相關研究 .................................. 30
表2-4-1 WEBQUEST 教學網頁製作方式與功能表 ........................... 37
表2-4-2 網頁式與協作平台WEBQUEST 比較 .............................. 41
表2-4-3 WEBQUEST 應有的功能與GOOGLE 協作平台表 ....................... 42
表3-2-1 電腦基本素養問卷分析表 .................................... 50
表3-4-1 系統化教學模式在WEBQUEST 教學的適用性 ...................... 52
表3-4-2 WEBQUEST 協作平台功能介紹及設計理念 ......................... 57
表3-4-3 GOOGLE 呈現WEBQUEST 的工具 ................................... 59
表3-4-4 資料編碼ㄧ覽表 ............................................ 65
表3-4-5 研究目的及資料分析對照表 .................................. 66
表3-4-6 研究進度表 ................................................ 68
表4-1-1 第二階段「分析台灣區域差異」步驟 .......................... 71
表4-1-2 認識台灣單元架構表 ........................................ 73
表4-1-3 認識台灣單元架構表 ........................................ 74
表4-1-4 台灣地理篇單元整理 ........................................ 75
表4-1-5 課文段落教學探討與分析表 .................................. 77
表4-1-6 第二階段單元六結合WEBQUEST 教學策略 ........................ 78
表4-2-1 小組自評、互評情形 ........................................ 95
表4-2-2 兩階段的比較表 ............................................ 98
表4-2-3 WEBQUEST 教學任務修改情形 .................................. 101
表4-2-4 單元六104 小組成績 ....................................... 103
X
表 4-3-1 專家介紹表 ................................................ 105
表4-3-2 專家評鑑首頁面向 .......................................... 106
表4-3-3 專家評鑑簡介面向 .......................................... 106
表4-3-4 專家評鑑任務面向 .......................................... 107
表4-3-5 專家評鑑過程面向 .......................................... 107
表4-3-6 專家評鑑資源面向 .......................................... 107
表4-3-7 專家評鑑評量面向 .......................................... 108
表4-3-8 專家評鑑結論面向 .......................................... 108
表4-3-9 專家評鑑協作平台WEB2.0 功能面向 ........................... 108
表4-3-10 專家評鑑綜合看法面向 ..................................... 109
表4-3-11 專家建議事項表及說明表 ................................... 110
表4-3-12 二階段學習者評鑑比較表 ................................... 114
表4-3-13 二階段自評表回應狀況 ..................................... 115
表4-5-1 T1 協作平台討論990618 討論情形 ........................... 117
表5-1-1 專家評鑑表整體得分表 ...................................... 119

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論文使用權限
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