本研究旨在於探討一個高中生從拒學生轉變為自學生之另類復學歷程，了解在拒學生之生態系統中，影響其自學成功之因素。運用質性研究之敘事分析法進行深入訪談收集資料，經過整理及分析，以生態系統理論詮釋另類復學歷程，獲得以下研究結果。
  關於高中生在生態系統中的互動內容與影響因素研究結果中發現，各個系統都參與了高中生從拒學轉變為自學的歷程。在微視系統層面，包含了高中生對於自學的重新評價、家人對於自學的認同與支持。中介系統層面，包含家人之間的互動關係以及親師之間的互動關係。外圍系統層面，呈現家長所從事的不同職業形態、家庭社經地位以及心理資本。鉅觀系統層面，則受到華人重視學業成就、實驗教育政策的影響，以及不限宥於精神疾病與特殊生標籤。而在時間層面，則是呈現上述生態系統中不同領域的相互影響與合作，促使高中生得以完成從拒學到自學的另類復學歷程轉變。

The aim of this study is to investigate the alternative learning experience of a high school student from school refusal to homeschooling. The purpose of this study is to examine the factors that influence the success of homeschooling. By using the narrative analysis of qualitative research to collect data through in-depth interviews, the data will be organized and analyzed to interpret the alternative learning experience using the ecological system theory. The conclusions are drawn as followings:
The results of the content and influence study on high school students' interactions in the ecological system revealed that all systems are involved in the development of high school student from school refusal to enrollment in school. At the microsystem level, it includes high school students' reappraisal of homeschooling and family members' recognition and support of homeschooling. At the mesosystem level, it includes the interaction between family members and teachers. At the exosystem level, there are different occupations that parents are engaged in. Family socioeconomic status and psychological capital of the parents are represented. At the macrosystem level, it is influenced by the Chinese emphasis on academic achievement, experimental education policies, and the absence of labels for mental illness and special needs students. At the chronosystem level, the interaction and cooperation between the above-mentioned different areas of the ecological system enable high school students to complete the transition from school refusal to homeschooling as an alternative course of study.

目錄
第一章	緒論	1
第一節	研究動機	1
第二節	研究目的	4
第三節	研究問題	4
第四節	名詞釋義	4
第二章	文獻探討	7
第一節	拒學行為	7
第二節	生態系統	17
第三節	自學	20
第三章	研究方法	32
第一節	研究方法與架構	32
第二節	研究程序	34
第三節	研究參與者	36
第四節	資料搜集的方法	38
第五節	研究工具	40
第六節	資料整理與分析歷程	41
第七節	研究倫理	44
第四章	研究結果與討論	46
第一節  小曼的求學歷程故事	46
第二節  拒學的成因	55
第三節  自學的改變與影響	68
第四節  自學成功的因素	81
第五章	結論與建議	96
第一節  結論	96
第二節  研究限制	99
第三節  建議	100
第四節  研究反思	104
參考文獻		106
中文部分		106
英文部分		110
附錄一、	受訪知後同意書	114
附錄二、	訪談大綱 - 學生版	115
附錄三、	訪談大綱 – 家長版	117
附錄四、	訪談大綱 - 教師版	119
表目錄
表1 國內拒學行為相關研究主題 9
表2 我國個人實驗教育相關規定 25
表3 個人實驗教育學生數 26
表4 研究參與者基本資料 37
表5 敘事分析模式 41
表6 對話編號符號表 42
表7 整體-內容分析過程示例 43
表8 經驗文本的歸類過程分析示例 44
圖目錄
圖1 拒學行為循環歷程 13

中文部分
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英文部分
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