由於過往的教學方式無法有效的提升學生學習意願，使得學生的學習
成效不彰，導致學習興趣低落，因此設置補救教學，希望能夠重新提起學
生對於學習的興趣，進而改善課業問題。本文以個案研究的方式，探究師
資生於補救教學過程中之授課狀況及師生之間的互動，以觀察師資生執行
補救教學後的影響。此次參與補救教學的對象為四名國中七年級學生，實
施一個學期四個單元的數學教學。根據研究者的觀察，並分別與該科資深
教師及該名師資生進行教學方法的討論後，發現先了解學生的個別程度，
並適時站在學生的角度放慢教學步調，將有助於教學的進行。補救教學過
後，參與的學生們在學習上轉為較主動積極的參與者與思考者，因此可發
現本次的補救教學由師資生來執行，師資生與學生均有所成長。研究最後
提供些許建議以供未來研究者及教學工作者做為參考。

The remedial teaching has been provided at junior high schools in Taiwan for years. The purpose of
remedial teaching is to diagnose students’ learning difficulties and develop appropriate ways to help
students learn better. In this paper, the data used in this study is collected by the sound recording of semistructural
interviews. The main purpose of this study is to present a case study that explored the teaching
methods of the teacher education student and the student-teacher interaction of remedial teaching. The
participants in the remedial teaching were four junior high school students that participated in
mathematics remedial teaching of one semester. According to the researcher's observations and the
discussions with the senior teachers of mathematics and the teacher education students, we found that if
the teacher can understand the individual degree of learning of the students and timely slowing down the
tempo of the teaching from the perspective of the students, it will help the teaching going on. After the
remedial teaching, students were more actively involved in the course and began to think independently.
Therefore, it can be confirmed that the remedial teaching is effective by the teacher education students.
At the last, this study gives some suggestions and reference for future researchers and teaching staff.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………3
第三節 名詞釋義………………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 補救教學………………………………………………5
第二節 數學成就低落之原因…………………………………9
第三節 補救教學之教材解析─以比與比例式為例…………13
第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法………………………………………………18
第二節 研究參與者……………………………………………20
第三節 研究工具………………………………………………21
第四節 資料蒐集與分析………………………………………22
第四章 研究結果
第一節 補救教學學生學習單…………………………………26
第二節 文件資料與學生回饋…………………………………31
第三節 訪談結果分析…………………………………………51
第五章 研究結論與建議 
第一節 結論……………………………………………………59
第二節 研究建議………………………………………………61
參考文獻……………………………………………………………62
附錄
附錄一 教學意見調查表………………………………………64
附錄二 訪談提問………………………………………………66
附錄三 教學省思日誌…………………………………………67
附錄四 比與比例學習單（比與比值）………………………68
附錄五 比與比例學習單（連比）……………………………70

圖次目錄
圖 3-1-1 研究架構 …………………………………………………19
圖 4-1-1 比與比例學習單（比與比值）正面 ……………………26
圖 4-1-2 比與比例學習單（比與比值）背面 ……………………27
圖 4-1-3 比與比例學習單（連比） ………………………………29
圖 4-2-1 課堂_教學方法的轉變……………………………………31
圖 4-2-2 課堂_學生狀況……………………………………………31

表次目錄
表 4-2-1 日誌_學生狀況……………………………………………43
表 4-2-2 教學意見調查問卷統計表（人次/百分比）……………47
表 4-2-3 教學意見調查問卷之開放性問題 ………………………49

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