書法是中華文化最有價值的寶典，世界諸國文字中，能被當作藝術欣賞的，就屬漢字文化中的書法了。除了外在字形線條的美感外，內在厚植修養的內涵，以及豐富極具變化的表現形式，在在說明了書法不可抹滅的藝術價值。
書法之博大精深，薈萃中華文化的精髓，其重要性不可言喻。若能將書法教育從國小開始紮根並落實，讓孩子涉獵書法名家故事與玩味碑帖，感受筆畫疏密流暢的趣味，在國小的書法教育中認識筆法特徵與結構，相信可從小培養學生氣質、修心養性、薰陶鑑賞，並對這中華文化的瑰寶有個整體的認識，將有助於中華文化的延續傳播、恢弘發揚，提升國民的文化素質。
近年來在各界人士的支持與推廣下，書法在國小的發展已有復興之跡象，亦有少數學校能夠自編教材，且推廣書法頗具績效。但在推行復甦書法課程中仍有許多阻礙與遲滯，像是學校普遍缺乏書法設備、教室、師資…等問題，限於種種主、客觀因素，致許多學校無法真正的落實書法教學。
由於前述之思維與觀照，筆者於是援筆摛辭，撰成《國民小學書法教學隅論》一書，以為回應。評述相關文獻，形成問題意識，確定研究範圍，提出研究方法，於是撰寫本書第一章〈緒論〉。探討國小書法教學之師資與設備，精擇臨摹之碑帖與典範，於是撰寫本書第二章〈國民小學書法教學之學理探討〉。國小書法教材之設計，除了遵照教育部所頒布之課程綱要選材布句，依序編寫之外，其體例之擬定、內容之規畫，及教學之流程、作品之評量等，皆須力求新穎生動，切實可行，於是撰寫本書第三章〈國民小學書法教學之教材編纂〉。國小書法教學，為了引起學生之學習動機與興趣，理應重視多元的、生活化的教學設計。E筆書法的靈活運用於教學、吉祥節慶文化底蘊的融入書法內涵、各種文化創意與書法之結合等，皆為創新的書法教學之所憑藉。略舉事例，用資隅反。於是撰寫本書第四章〈國民小學書法教學之教學設計〉。綜合以上各章的研究成果，從而提出可行的建議或努力的目標，與書法教學的同仁共勉，於是撰寫本書第五章〈結論與建議〉。
筆者從事國小書法教學迄今已七年，在書法教學上投注了許多心力，並且逐年針對學生需求與科技進步修正自身教學方式，希望與時俱進，同時觀照許多孩子的能力是無可限量的，身深感覺國小書法教育於青少年之人品涵養、心性修持，具有積極意義，因此不揣譾陋，總結自己之教學經驗，撰述本論文，以為獻曝獻芹之資。論文寫作期間，崔師成宗於百忙之中，惠予指導。菁莪之恩，實深感懷。五章初成，叢瑕待指，知音君子，幸垂教焉。

Calligraphy is one of the most valuable aspects of Chinese culture, not only in its external beauty but also in its capacity to develop one’s personal characteristics. It is considered that calligraphy education, including teaching and studying masterpieces by calligraphy artists from throughout history, can develop students’ artistic sensibility and cultural awareness.
For many years, the government and teachers from around the country have been dedicated to providing students a great environment in which to learn calligraphy. Some schools even have their own self-produced materials. Yet, due to a lack of materials, qualified teachers, and funding, not all students are able to receive a high-caliber calligraphy education.
Due to the reasons above, the author decided to present this thesis, focusing on teaching techniques, multicultural resources, materials design, curriculum development and assessment. In addition, the author will discuss how a new communications technology applies in the calligraphy classroom.
The author has been teaching calligraphy at the elementary level for seven years, and has spent a long period of time studying teaching strategies and modifying materials. It is hoped that this thesis can provide educators with more ideas for calligraphy education.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 2
一、國小書法教育背景分析 2
(一)國民小學書法教育之現況 2
(二)國民小學書法教育之問題 3
二、研究動機 4
(一)回顧過去 4
(二)擬訂計畫 5
第二節 研究目的與價值 7
一、研究目的 7
(一)時代上下限之釐定 7
(二)空間範圍之釐定 7
(三)研究對象 7
二、研究價值 7
第三節 文獻回顧 8
一、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域與書法相關之能力指標 8
二、前行研究 10
(一)專書之評述 10
(二)單篇論文之評述 20
第四節 研究之方法 22
一、研究方法 22
(一)文獻分析法 22
(二)資料分析法 22
二、研究步驟 22
第二章 國民小學書法教學之學理探討 23 
第一節 學生、教師與課程 23
一、教學之對象(年齡、起點行為等) 23
二、教師之專業學養 26
三、課程之定位 28
第二節 設備與環境 30
一、教學之設備(文房四寶等) 30
二、教學之環境(書法教室等) 32
第三節 碑帖與臨摹 40
一、碑帖之選擇 40
二、臨摹之要領 50
第四節 結語 57
第三章 國民小學書法教學之教材編纂 61
第一節 課程綱要與編纂原則 61
一、課程綱要 61
二、編纂原則 66
第二節 教材體例與內容規畫 68
一、教材體例之擬定 68
二、教材內容之規畫 73
(一)教學之流程 73
(二)教學之評量 75
第三節 結語 78
第四章 國民小學書法教學之教學設計 81
第一節 關於e筆書法之教學 81
第二節 吉祥節慶與書法相結合之教學設計 83
第三節 創意書法教學之設計 87
第四節 結語 93
第五章 結論與建議 95
參考書目 101

圖目次
圖1-1研究流程圖 6
圖2-1文房四寶等書寫用具擺放固定位置，有利於書法課程的實施與教學 32
圖2-2單槍投影機位置架高與固定，不影響課程施行 34
圖2-3教室前方的大型投影幕，有利於學生書寫時觀看仔細 34
圖2-4洗滌設備需完善 35
圖2-5教室前後設置電視、音響設備以及較為寬大的課桌椅 36
圖2-6學生作品展示(一) 36
圖2-7學生作品展示(二) 37
圖2-8校園刊版名家書帖 37
圖2-9文房清玩(一) 37
圖2-10文房清玩(二) 38
圖2-11碑帖欣賞 38
圖2-12字畫欣賞 39
圖2-13王福盫《篆書說文部首》42
圖2-14隸書-乙瑛碑 43
圖2-15歐陽詢《九成宮醴泉銘》44
圖2-16褚遂良《雁塔聖教序》45
圖2-17顏真卿《顏勤禮碑》46
圖2-18柳公權《玄秘塔碑》47
圖2-19北魏《張黑女墓誌銘》48
圖2-20北魏《鄭文公碑》49
圖2-21佘雪曼編《九成宮醴泉銘》中謬誤 53
圖2-22李郁周《無往不復話回鋒》修正筆法 54
圖3-1書法課教學流程 74
圖3-2書法課之班級經營 75
圖3-3各年級多元作品呈現 77
圖3-4書法學藝檢測之評量項目 78
圖4-1 e筆書法教學輔助 81
圖4-2 e筆書法教學應用 82
圖4-3 低年級拓碑 90
圖4-4 中年級拓碑 90
圖4-5 拓碑教學活動歷程 91
圖4-6 拓碑教學課程重點合 91
圖4-7 才藝課程或社團時間課程內容 92
圖4-8 午間電視節目製作與書法結合 93
圖4-9 創意春聯 94
圖4-10 書法卡片 94
圖4-11 書法紙袋 94
圖4-12 書法紙簾 94

表目次
表1-1 前行專書之分析 19
表1-2 近五年來單篇論文表 21
表2-1 各年級書寫碑帖之建議 41
表3-1 二年級課程綱要 61
表3-2 三年級課程綱要 62
表3-3 四年級課程綱要 63
表3-4 五年級課程綱要 64
表3-5 六年級課程綱要 65
表3-6 二年級教材擬訂 68
表3-7 三年級教材擬訂 69
表3-8 四年級教材擬訂 69
表3-9 五年級教材擬訂 70
表3-10 六年級教材擬訂 70
表3-11 各年級單元教學重點 72
表5-1  提升教師自我成就之規劃 100

參考書目
一、古籍文獻
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米芾撰、楊家駱主編：《文房四譜》，臺北：世界書局，1974年。
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二、碑帖
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渡邊隆男發行：《中國法書選26-墓誌銘集<下>》，日本：株式會社二玄社，1988年，初版。
歐陽詢書、渡邊隆男發行：《中國法書選31-九成宮醴泉銘》，日本：株式會社二玄社，1988年，初版。
褚遂良書、渡邊隆男發行：《中國法書選34-雁塔聖教序》，日本：株式會社二玄社，1988年，初版。
顏真卿書、渡邊隆男發行：《中國法書選40-多寶塔碑》，日本：株式會社二玄社，1988年，初版。
顏真卿書、渡邊隆男發行：《中國法書選42-顏勤禮碑》，日本：株式會社二玄社，1988年，初版。
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三、現代專書
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毛河泉：《國小高年級書法教學之個案研究---以不同書體之學習為策略》，國立嘉義大學視覺藝術研究所碩士論文，2005年。
王熙元：《資訊科技融入國小書法教學與傳統書法教學之比較研究資訊科技融入國小書法教學與傳統書法教學之比較研究》，國立臺中教育大學教育學系碩士論文，2006年。
何卿爾：《字形結構為主的書法教學研究-以九成宮醴泉銘碑為例》，國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班論文，2008年。
余益興：《國小書法教學應用檔案評量之研究》，臺中師範學院語文教育學系碩士論文，2002年。
吳東壁：《國民小學教師書法專業發展與教學知能之個案研究》，國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，2001年。
吳啟禎：《當前國民小學書法教學，2000模式及研究》，國立台北師範學院初
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李秉泰：《線上影片註記應用於國小書法教學成效之研究》臺北市立教育大學數學資訊教育學系數學資訊教育教學碩士論文，2013年。
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洪瑞遠：《九年一貫課程資訊融入國小書法欣賞教學學習成效之研究》，國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，2005年。
馬久媜：《楷書硬筆書法教學對國小中高年級學生書寫美感表現之影響》，國立新竹師範學院美勞教學碩士論文，2003年。
張順誠：《屏東縣國民小學書法課程實施現況調查研究》，國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，2001年。
張瑞香：《以書法藝術作為審美輔導教育之研究----桃園少年輔育院為例》，國立台灣師範大學美術研究所碩士論文，1999年。　
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張嫻楹：《筆與墨的對話—以低年級創意書法教學為例》，國立臺北教育大學藝術與造形設計學系碩士論文，2011年。
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六、參考網站
陳忠建字庫- 書法教學資料庫：http://163.20.160.14/~word
新北市書法教學網：http://163.20.160.14/~ntc/