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系統識別號 U0002-1907201312270100
中文論文名稱 請聽我說-探討接受強制性親職教育輔導之當事人經驗
英文論文名稱 My joruney with mandatory parenting program
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育心理與諮商研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Psychology and Counseling
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 申廼晃
研究生英文姓名 Nai-Huang Shen
學號 698690012
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-06-24
論文頁數 136頁
口試委員 指導教授-林淑萍
委員-翁毓秀
委員-賴月蜜
中文關鍵字 強制性親職教育輔導  非自願性案主  代間傳遞 
英文關鍵字 mandatory parenting  involuntary client  intergenerational transmission 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在深入瞭解接受強制性親職教育輔導的當事人以及他們接受親職教育輔導的經驗。本研究從接受課程當事人的角度來回覆三個研究問題與目的:一、探索與瞭解接受親職教育輔導之當事人的生命經驗脈絡。二、瞭解當事人的家庭互動經驗對其家庭關係之影響。三、瞭解當事人接受親職教育輔導之經驗。
為深入瞭解接受課程當事人的心聲,本研究採質化研究,經由深入訪談來蒐集資料,共邀請到四位父親及四位母親參與研究,他們都已完成親職教育輔導課程。
研究發現當事人對小孩的虐待行為深受其過去經驗與家庭互動關係所影響,對自我的看法受到父母互動關係、親子互動關係、父母的忽視、敵意或重男輕女觀念影響,呈現自卑、低自我價值、缺乏信心與安全感,個性具不成熟、不理性、衝動等特質,因而影響當事人面對與因應生活的選擇。研究者以「冷漠型」、「暴力型」、「說教型」及「溝通型」四種家人互動類型觀察當事人之原生家庭以及現在家庭關係,發現「冷漠型」、「暴力型」及「說教型」之互動使家庭關係冷漠、衝突與疏離,「溝通型」之互動可促進家人瞭解與親密關係;同時驗證互動模式的代間傳遞現象。當事人對於接受親職教育輔導皆認為有學習與收獲,但有少數當事人認為所學無法解決目前家庭與親子問題。當事人對親職教育輔導提出建議有:接受課程者需要尊重、同理與關懷、親子共同參與課程共同承擔責任、課程內容注重溝通與表達,以及完成所規定上課時數後仍需後續的關注。研究發現當事人接受課程後問題依舊存在,包括:暴力行為及家庭互動模式代間傳遞現象、小孩問題行為未改善、父母缺乏良好有效管教策略。
最後根據研究結論與相關議題討論,對強制性親職教育輔導、建立符合本土性服務及推廣兒童保護理念及親職知能教育提出建議。
英文摘要 This research is based on ecological systems theory to analyze child abuser who took the mandatory parenting education. From the abuser’s point of view to reply three questions: first, to understand the context of the abuser’s life experience; secondly, to study the family interaction of the abuser, and lastly, to study the abuser’s experience to the mandatory parenting education.
In order to understand the the abuser, this research used qualitative method through collecting the data by interviewing the abuser. Four fathers and four mothers who have finished mandatory parenting education were invited to join this research.
In this research, I found the behaviors of child abusers were affected and interacted by their family experience and cultural factors. Their self-concept were affected by parents’ interaction, family interaction, neglect, hostility, and patriarchy. In the growth process, they became self-abased, low self value, lacking of confidence and security and so on. Their characters influenced their way of facing their lives and solving the problems. I classified the interaction style of family into four types, “Indifferent,” “Violence,” “Preaching” and “Communication.” I found that “Indifferent,” “Violence,” “Preaching” types of family interaction made their family relationship indifferent, full of conflict and alienated. “Communication” type of family interaction made family member knowing each other and getting closer. I also found that violence intergenerat- ional transmission in their family.
After the courses, most of the participants consider this program is helpful to them, however, some people still found no help to their situations. The abusers provided some suggestions to mandatory parenting education: 1. the counselors should take respect to the abusers, feel empathy and show their concerns to them. 2. invite parents and children to attend the program together and let them share the responsibilities together, 3. to improve the way of mutual-communications and expressions, 4.keep following up the family after the courses. I found that after the courses it still remained problems in the family: such as violence intergenerational transmission, no improvement of children’s behaviors, parents lacking of effective parenting strategy.
Based on the results of this research, I provided my suggestions to the child protective services, mandatory parenting education, and local service strategy.
論文目次 第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研就背景…………………………………………………………………1
第二節 研究動機…………………………………………………………………4
第三節 研究目的與問題……………………………………………………7
第二章 文獻探討…………………………………………………………………9
第一節 兒童虐待之定義及相關理論概念………………………9
第二節 強制性親職教育輔導 ………………………………………23
第三章 研究方法……………………………………………………………36
第一節 研究方法的選擇 ………………………………………………36
第二節 研究方法 ……………………………………………………………38
第三節 研究工具 ……………………………………………………………45
第四節 研究的嚴謹性 ……………………………………………………47
第五節 研究的倫理 ………………………………………………………49
第四章 研究發現與分析 ………………………………………………50
第一節 探索與瞭解當事人的生命經驗脈絡 ……………50
第二節 請聽我說─我的生命故事 ………………………………65
第三節 家庭互動經驗對家庭關係的影響 …………………89
第四節 當事人接受親職教育輔導之經驗 …………………95
第五節 親職教育輔導結束之後…………………………………109
第五章 討論與建議………………………………………………………114
第一節 研究發現與結論………………………………………………114
第二節 相關議題的討論………………………………………………117
第三節 研究限制與建議………………………………………………121
參考文獻……………………………………………………………………………125
附錄 …………………………………………………………………………………133
附錄一兒童及少年保護案件─施虐因素……………………133
附錄二 兒童及少年保護案件─施虐者身份………………134
附錄三 訪談同意書………………………………………………………135
附錄四 訪談大綱……………………………………………………………136
表次

表 1 近六年兒童及少年保護執行概況………………………3
表 2-1 成為施虐者之危險因素與特質…………………………………………21
表 2-2 國內強制性親職教育輔導相關研究…………………………………33
表 3-1 受訪者基本資料……………………………………………………………………38
表 3-2 個別主題舉例…………………………………………………………………………42
表 3-3 共同主題舉例…………………………………………………………………………43
表 4-1 從生態系統觀點看當事人施虐危險因素一覽表……………64
表 4-2 當事人通報事件資料表………………………………………………………90
表 4-3 當事人互動類型與互動關係一覽表………………………………94
表 4-4 當事人接受親職教育輔導之經驗與影響一覽表…………102
表 4-5 當事人接受親職教育輔導影響與目前家庭問題對照…109
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