摘  要
    本研究旨在探討我國軍職人員參與教育訓練課程的學習動機與學習滿意度之關聯情形，其主要研究目的為了解受訓學員對於參與教育訓練課程的學習動機取向為何及其影響學習滿意度之情形，並探討不同個人背景變項對於我國軍職人員參與教育訓練課程的學習動機與學習滿意度之關係，最後依據統計分析的資料提出具體建議，期望提供後續相關研究者及教育訓練單位為參考依據。
    首先，本研究針對研究動機與研究目的，蒐整國內外相關研究資料與文獻，歸納學習動機與學習滿意度的理論與各取向層面，建立本研究之研究架構，在依據相關實證研究及現有量表，發展出「我國軍職人員參與學習動機與學習滿意度之調查問卷」，針對研究對象採以問卷調查法進行研究，透過資料處理與統計分析後，將研究結果彙整進行討論，最後綜整研究發現與結論，據以提出具體建議。
    經過整理與歸納後，本研究所得結論如下：
一、	我國軍職人員參與教育訓練課程其整體學習動機各取向普遍偏高，以「興趣求知」的動機最強。
二、	我國軍職人員參與教育訓練課程的學習滿意度各取向評價為中間程度， 其中以「師資陣容」為最高。
三、	我國軍職人員參與教育訓練課程的學習動機因背景變項不同，而呈現有無差異情形。
四、	我國軍職人員參與教育訓練課程的學習滿意度因背景變項不同，而呈現有無差異情形。
五、	我國軍職人員參與教育訓練課程的學習動機與學習滿意度達顯著性相關。
   最後，依據研究結論，據以提出具體建議，分別對於國軍教育訓練單位及教育工作者與後續研究者的建議，期以作為後續精進之參考。

關鍵字：軍職人員、教育訓練、學習動機、學習滿意度

Abstract
  This study aimed to explore the motivation of our military personnel to participate in educational training courses and learning satisfaction associated with the case, its main purpose is to understand the trainee learning motivation to participate in educational training courses and the impact of learning satisfaction , and to explore different personal background for our military personnel to participate in educational training courses, learning motivation and learning satisfaction relationship, and finally put forward specific proposals based on statistical analysis of data and expect to provide follow-up researchers and educational training unit reference.   
  First, this study, the research motivation and research purposes, search the whole domestic and foreign research data and literature, inductive learning motivation and learning the theory of satisfaction with the orientation level, the establishment of this research framework, in accordance with the relevant empirical research and the existing amount of table, the development of military personnel to participate in learning motivation and learning satisfaction questionnaire, study adopted survey research, through data processing and statistical analysis, the results compiled for discussion, the last comprehensive the entire research findings and conclusions, according to to make specific recommendations.    
  
 After finishing with the induction of this study the following conclusions:
1.	The ROC military personnel to participate in educational training courses to the overall motivation of each orientation is generally high, the strongest motives of interest in knowledge ".
2.	The ROC military personnel to participate in educational training courses, learning satisfaction orientation evaluation for the middle level, where the faculty.
3.	The motivation of our military personnel to participate in educational training courses due to the background change items different, showing whether the differences in circumstances., 
4.	The ROC military personnel to participate in educational training courses, learning satisfaction because of the background variables are different, while showing whether the differences.
5.	The ROC military personnel to participate in educational training courses, learning motivation and learning satisfaction of significantly correlated.   
Finally, according to research findings, as far as to put forward specific proposals, Guojun education and training units and the educators and the follow-up recommendations of the researchers, the period as a reference of the follow-up sophistication.

Key word: military personnel, education and training, motivation, learning satisfaction

目   次
目    次..........................................................I
表    次..........................................................III
圖    次..........................................................IV 
第一章  緒論
第一節  研究背景與動機..........................................1
第二節  研究目的與問題..........................................2
第三節  研究流程................................................3
第四節  名詞釋義................................................5
第五節  研究範圍與限制..........................................6
第二章  文獻探討
第一節  教育訓練概念之分析......................................7
第二節  探討學習動機之相關理論與研究............................11
第三節  探討學習滿意度之相關理論與研究..........................17
第四節  探討學習動機與學習滿意度之關聯性........................21
第三章  研究設計
第一節  研究架構................................................23
第二節  研究假設................................................25
第三節  研究對象................................................26
第四節  研究方法與工具..........................................28
第五節  資料處理與分析..........................................39
第四章	研究結果分析與討論
第一節	樣本之人口統計變項之敘述性分析..........................40
第二節	受測學員學習動機與學習滿意度之現況分析..................44
第三節	不同背景變項對參與訓練課程的受訓學員在學習動機與學習滿意度之差異分析................................................57
第四節	受訓學員學習動機與學習滿意度之相關分析..................92
第五節	受訓學員參與訓練課程其學習動機對學習滿意度之預測力分析..95
第五章	結論與建議
第一節	研究發現.................................................102
第二節	研究結論.................................................104
第三節	研究建議.................................................106
參考文獻
中文部分........................................................109
英文部分........................................................112
附    錄
  附錄一 我國軍職人員參與學習動機與學習滿意度之預擬問卷...........114
附錄二 我國軍職人員參與學習動機與學習滿意度之預試問卷...........128
附錄三 我國軍職人員參與學習動機與學習滿意度之正式問卷...........130

表    次 
  表2-1 教育、訓練、發展三者間之比較...............................8
  表2-2 教育訓練評估模式層次表.....................................10
表3-1 軍備局技術訓練中心101年度辦理各類專業教育訓練班隊統計表...27
表3-2 「學習動機」量表之項目分析摘要表...........................31
  表3-3 「學習滿意度」量表之項目分析摘要表.........................33 
  表3-4 「學習動機」量表之因素分析摘要表...........................35
  表3-5 「學習滿意度」量表之因素分析摘要表.........................36
  表3-6  信度係數分析摘要表........................................37
表3-7  學習動機與學習滿意度量表預試問卷與正式問卷題號對照表......38
表4-1-1  樣本回收統計表..........................................40
表4-1-2  受訪者基本資料統計表....................................41
表4-2-1 「學習動機」量表之因素敘述性統計.........................44
表4-2-2 「學習動機」量表之敘述性統計.............................46
表4-2-3 「學習滿意度」量表之因素敘述性統計.......................50
表4-2-4 「學習滿意度」量表之題項描述性統計.......................52
表4-3-1 不同性別之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表.......58
表4-3-2 不同年齡之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表.......61
表4-3-3 不同階級之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表.......64
表4-3-4 不同職務之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表.......67
表4-3-5 不同教育程度之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表...70
表4-3-6 不同工作年資之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表...73
表4-3-7 不同婚姻狀況之受測學員於學習動機之顯著性差異分析摘要表...74
表4-3-8 不同性別之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表.....76
表4-3-9 不同年齡之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表.....78
表4-3-10不同階級之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表.....81
表4-3-11不同職務之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表......84
表4-3-12不同教育程度之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表..87
表4-3-13不同工作年資之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表..90
表4-3-14不同婚姻狀況之受測學員於學習滿意度之顯著性差異分析摘要表..91
表4-4-1學習動機與學習滿意度各層面因素之相關性分析摘要表...........92
表4-5-1 學習動機對「學習滿意度整體性」之迴歸分析..................95表4-5-2 學習動機對「師資陣容」之迴歸分析..........................96表 4-5-3 學習動機對「教學設備」之迴歸分析...........................97
表 4-5-4 學習動機對「課程內容」之迴歸分析...........................98
表 4-5-5 學習動機對「上課氣氛」之迴歸分析...........................99
表 4-5-6 學習動機對「生活環境」之迴歸分析..........................100
表 4-5-7受訓學員參與教育訓練課程其學習動機與學習滿意度之分析表...101

圖    次 
  圖1-1 研究流程.....................................................4
  圖2-1 Cross的連鎖反應模式.........................................14
圖3-1 研究架構....................................................24

參考文獻
中文部分：
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