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系統識別號 U0002-1907200512430800
中文論文名稱 大專院校線上教師職能分析與教學專業發展需求評估
英文論文名稱 Competencies analysis and training needs assessment for e-instructors in higher education
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 93
學期 2
出版年 94
研究生中文姓名 黃美羚
研究生英文姓名 Mei-Ling Huang
學號 692100042
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2005-06-21
論文頁數 106頁
口試委員 指導教授-徐新逸
委員-岳修平
委員-張瓊穗
中文關鍵字 線上教師  職能分析  需求評估  教師專業發展 
英文關鍵字 e-instructor  competencies analysis  needs assessment  faculty development 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 數位學習已然成為趨勢,目前國內高等教育機構半數都投入資源發展數位學習,但因數位學習情境與傳統教學情境的差異,以及學習派典的轉移,使數位學習線上教師的角色有別傳統。但要協助目前高等教育機構中從事實體課堂教學的教師克服網路教學所面臨的挑戰,教師專業發展是一個可行的途徑。目前高等教育機構中,線上教師的專業發展相關訓練措施,普遍將焦點集中於教學管理平台的使用,與多媒體製作軟體教學,缺乏網路教學相關訓練措施,因此本研究目的在歸納線上教師的職能及角色,並探討大專教師對「線上教師教育專業發展」的需求,以作為規劃相關教師專業發展措施參考。
 本研究主要採用深度訪談法與調查法,進行線上教師對教學專業發展措施的需求評估。由文獻分析結果為基礎發展訪談大綱,訪談本身具有三年以上網路(網路輔助)教學經驗,並從事數位學習研究的專家3位,藉由專家的經驗與專業,對線上教師專業發展提出建議,接著以自編線上教師專業發展需求評估問卷,對47位線上教師進行問卷調查以確認實際專業發展需求。
綜合訪談與問卷結果,歸納大專院校教師職能,以及專業發展的需求,作為大專院校設計網路教學專業發展措施之參考,間接提高網路課程之教學品質。
英文摘要 No doubt that e-Learning will be a trend. There are more than half of universities in Taiwan are developing e-Learning now. But because of differences on learning context between e-Learning and traditional learning, the teacher roles in on-line courses are greatly changed and may be different from those in traditional classroom, In order to overcome the challenges brought from the e-learning, faculty development enabling faculty to be good at teaching in the e-learning environment in higher education is a must for solutions. Recently, interventions of faculty development focus on the training of using equipment and learning management system as well as some multimedia authoring software. Training for on-line instruction is scanty. For the reason, this study tried to analyze roles and competences of e-instructors, and examine the needs of e-instructors for faculty development of on-line teaching.
The research methods used in this study were literature review, interviewing and questionnaire. The roles and competencies for e-instructors have been first analyzed through literature review. Then, for the interviewing part, three experts, who had experienced in e-Learning instruction for more than three years and had been conducted several research in e-Learning domain, were invited. For the questionnaire part, there were forty-seven instructors in higher education participated. The purpose of this study was mainly to investigate their needs of faculty development of e-instructors in higher education organization.
This study is important because the findings of the research were valuable references for designing faculty development for teaching e-learning courses, and also could provide useful information to enhance the quality of implementing e-learning courses.
論文目次 第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與研究問題4
第三節 研究範圍與限制5
第四節 研究重要性與貢獻6
第五節 名詞釋義7
第二章 文獻探討8
第一節 數位學習8
第二節 線上教師14
第三節 教師專業發展24
第三章 研究方法與程序29
第一節 研究方法與研究架構29
第二節 研究對象32
第三節 研究工具35
第四節 研究流程38
第五節 資料處理與分析41
第四章 研究結果與討論42
第一節 網路(網路輔助)教學專家訪談結果分析42
第二節 問卷調查結果分析48
第三節 綜合討論66
第五章 結論與建議 74
第一節 結論74
第二節 建議82

圖 次
圖2-1 學校使用網路教學的模式11
圖2-2 教學專有名詞的關係15
圖2-3:數位教學相關角色16
圖3-1 研究架構31
圖3-2 研究步驟38
圖4-1 教師參與網路教學專業發展措施種類累計51
圖4-2線上教師職能重要性與專業發展需求折線圖71
圖4-2 線上教師職能重要性與專業發展需求XY分布圖72
圖 5-1建議之線上教師專業發展架構83

表 次
表2 1 傳統與數位學習的比較9
表2 2 數位化教學模式10
表2 3 線上教師角色及能力/任務17
表2 4 線上教師應具備能力19
表2 5 線上教師的職能21
表2 6 大專教師工作內容與專業發展對應關係24
表2 7 線上教師面臨之挑戰與教師專業發展26
表2 8 教師專業發展途徑28
表 3-1 訪談專家資料表32
表3-2 問卷抽樣對象統計33
表 3-3 研究目的與訪談問題對照表35
表3-4 研究問卷第二部分格式 36
表 3-5 深度訪談時間與地點39
表 4-1 A專家訪談結果重點摘要44
表 4-2 B專家訪談結果重點摘要45
表4-3 C專家訪談結果重點摘要47
表4-4教師開設網路(網路輔助)課程現況分析49
表4-5教師網路(網路輔助)教學年資與教師開課數目相關分析結果49
表4-6 教師任教學校專業發展現況及教師參與情形百分比50
表4-7 學校提供專業發展外之資源統計結果52
表4-8 線上教師應具備知之知識統計結果53
表4-9 線上教師應具備之知識重要性與專業發展練需求排序53
表4-10 線上教師應具備的技能分析結果54
表4-11 純網路課程教師與全體教師教學呈現與學習之部份統計56
表4-12 教師應具備的技能重要性與專業發展需求排序57
表4-13 線上教師應具備的態度分析結果58
表4-14 其它項目分析結果58
表4-15 教師網路教學年資與專業發展需求獨立樣本T檢定結果61
表4-16 教師開設課程類型與專業發展需求獨立樣本T檢定結果63
表4-17 教師所屬系所與專業發展需求獨立樣本T檢定結果65
表4-18 線上教師應具備之職能排序與平均數68
表4-19 線上教師專業發展需求排序與平均值70
表5-1 線上教師專業發展需求排序與平均值76
表5-2 線上教師專業發展需求排序78
表5-3建議之課程架構與形式84

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