本研究旨在瞭解新北市合作式國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知的實施現況，以及分析不同背景變項的技藝教育學程學生在學習滿意度及生涯發展認知上的差異情形。
	本研究以新北市101學年度第1學期選修合作式技藝教育學程之國中學生為對象，以自編之「新北市國中學生技藝教育學習滿意度與生涯發展認知之研究調查問卷」為研究工具，共計發出問卷880份，有效樣本數678份，有效問卷比率為77％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下：

一、新北市合作式技藝教育學程學生的學習滿意度屬於「中上滿意」程度。
二、「一般地區」的技藝教育學程學生的學習滿意度高於「偏遠地區」的技藝教育學程學生。
三、「自己有興趣」的技藝教育學程學生的學習滿意度高於「純粹好奇嘗試」的技藝教育學程學生。
四、新北市合作式國中技藝教育學程學生的生涯發展認知屬於「良好」程度。
五、「自己有興趣」的技藝教育學程學生生涯發展認知比「純粹好奇嘗試」的學生良好。
六、新北市國中技藝教育學程學生的學習滿意度和生涯發展認知呈現正相關
依據上述研究結論，提出具體之建議，以供教育主管機關、承辦國中端、
合作高職端及未來研究之參考，以期國中技藝教育更臻完善。

The purpose of this study is to investigate the current implementations of students’ learning satisfaction and career development cognition of the cooperative vocational technical education program of junior high school in New Taipei City and analyze the differences of students’ learning satisfaction and career development cognition with diverse backgrounds.
This study is focus on the students who take an elective of the cooperative vocational technical education program during the first grade of academic year 2011 in New Taipei City.880 copies of self-edited questionnaire “Survey of the junior high school students’ learning satisfaction and career development cognition of the cooperative vocational technical education program in New Taipei City” were sent, and 678 valid copies were collected, valid questionnaires ratio is 77%. The obtained responses were analyzed by using methods including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Person’s Correlation, and Scheffe’smethod for posteriori comparison. The main findings were as follows:
1.Learning satisfaction of the students who take an elective of the cooperative vocational technical education program in New Taipei City is above the average level.
2.Vocational technical education program students from general area have better learning satisfaction than those from remote area.
3.Vocational technical education program students who were interested have better learning satisfaction than who just trying out of curiosity.
4.The level of vocational technical education program students’ career development cognition in New Taipei City was good.
5.The level of the career development cognition of students who were interested was better than who just trying out of curiosity.
6.There is a significant positive correlation between learning satisfaction and career development cognition of the Vocational technical education program students in New Taipei City.
Based on the study conclusions, suggestions will be provided to the educational institutes, junior high schools,vocational high schools, and future researchers based on the research conclusion to improve the situation of vocational technical education program in junior high schools.

目錄
謝誌	I
摘要	II
英文摘要	III
目錄	IV
表次	V
圖次	VIII
第一章  緒論	1
第一節  研究背景與動機	1
第二節  研究目的與研究問題	5
第三節  名詞釋義	6
第四節  研究範圍與限制	7
第二章  文獻探討	9
第一節  生涯發展認知之意義與相關內涵	9
第二節  國中技藝教育之變革	18
第三節  技藝教育學程學習滿意度之內涵與相關研究	21
第四節  新北市辦理國中技藝教育學程現況	35
第三章  研究設計與實施	45
第一節  研究架構與流程	45
第二節  研究對象	49
第三節  研究工具	50
第四節  研究實施	72
第五節  資料處理	74
第四章  資料結果分析與討論	75
第一節  學生背景變項分析	75
第二節  國中技藝教育學程學生學習滿意度之現況分析	79
第三節  國中技藝教育學程學生生涯發展認知之現況分析	82
第四節  不同背景變項的國中技藝教育學程學生學習滿意度之差異性分析	83
第五節  不同背景變項的國中技藝教育學程學生與生涯發展認知之差異性分析	105
第六節  國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知之相關性分析	121
第七節  國中技藝教育學程學生的看法與建議	123
第五章  結論與建議	125
第一節  結論	125
第二節  建議	128
參考文獻	133
中文部分	133
英文部分	140
附 錄	143
附錄一  專家效度檢核表	143
附錄二  問卷內容效度專家一覽表（依姓氏排序）	150
附錄三  預試問卷	151
附錄四  正式問卷	157

表次
表2-3-1  研究者對於學習滿意度之定義一覽表	25
表2-3-2  技藝教育學程學程學生學習滿意度相關內涵構面統整表	27
表2-4-1  國中技藝教育與技職一貫教育之銜接一覽表	36
表2-4-2  國中技藝教育學程十三職群及主題一覽表	37
表2-4-3  新北市101學年度合作式技藝教育學程開辦狀況一覽表	38
表3-2-1  新北市選修技藝教育學程合作班學生人數統計表	49
表3-3-1  新北市合作式國中學生技藝教育學習滿意度調查問卷初稿內容架構表	54
表3-3-2  新北市合作式國中學生技藝教育生涯發展認知調查問卷初稿內容架構表	56
表3-3-3  學習滿意度預試問卷之項目分析與信度係數分析摘要表	60
表3-3-4  生涯發展認知預試問卷之項目分析與信度係數分析摘要表	61
表3-3-5  教師教學構面因素分析摘要表	62
表3-3-6  課程內容構面因素分析摘要表	63
表3-3-7  學習成效構面因素分析摘要表	63
表3-3-8  學習設備與環境構面因素分析摘要表	64
表3-3-9  人際關係構面因素分析摘要表	64
表3-3-10 行政支援構面因素分析摘要表	65
表3-3-11 進路規劃構面因素分析摘要表	65
表3-3-12 自我認識構面因素分析摘要表	66
表3-3-13 職業認知構面因素分析摘要表	66
表3-3-14 職業態度構面因素分析摘要表	67
表3-3-15 生涯展望構面因素分析摘要表	67
表3-3-16 技藝教育學程學生學習滿意度量表經因素分析後保留題目一覽表	68
表3-3-17 技藝教育學程學生生涯發展認知量表經因素分析後保留題目一覽表	68
表3-3-18 技藝教育學程學生學習滿意度預試問卷內部一致性摘要表	69
表3-3-19 技藝教育學程學生生涯發展認知預試問卷內部一致性摘要表	70
表3-3-20 技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知問卷各層面內部一致性摘要表	71
表3-3-21新北市國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知之研究問卷題目架構表	71
表 3-4-1 正式問卷施測發放及回收情形一覽表	73
表 4-1-1 新北市國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知問卷學生背景變項分析表	76
表4-2-1  國中技藝教育學程學生學習滿意度現況分析表	79
表4-2-2  本研究與近年技藝教育學習滿意度相關研究之比較對照表	81
表4-3-1  國中技藝教育學程學生生涯發展認知現況分析表	82
表4-3-2  本研究與近年技藝教育生涯發展認知相關研究之比較對照表	83
表4-4-1  不同背景變項國中技藝教育學程學生學習滿意度差異彙整表	84
表4-4-2  不同性別技藝教育學程學生在學習滿意度上的差異性分析表	85
表4-4-3  不同學校位置技藝教育學程學生在學習滿意度上的差異性分析表	86
表4-4-4  不同選修職群的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	87
表4-4-5  不同選修職群的技藝教育學生在學習滿意度上的變異數分析摘要與事後比較表	89
表4-4-6  不同上課地點的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	90
表4-4-7  不同選讀動機的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	91
表4-4-8  不同選讀動機的技藝教育學生在學習滿意度上的變異數分析摘要與事後比較表	93
表4-4-9  不同選讀動機在技藝教育學程學習滿意度之相關研究結論摘要表	94
表4-4-10 不同家長教育程度的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	95
表4-4-11 不同家長教育程度的技藝教育學生在學習滿意度上的變異數分析摘要與事後比較表	96
表4-4-12 不同家長職業的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	97
表4-4-13 不同家長職業的技藝教育學生在學習滿意度上的變異數分析摘要與事後比較表	98
表4-4-14 不同家庭狀況的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	100
表4-4-15 不同家庭狀況的技藝教育學生在學習滿意度上的變異數分析摘要與事後比較表	101
表4-4-16 不同進路意向的技藝教育學生在學習滿意度上的平均數及標準差	102
表4-4-17 不同進路意向的技藝教育學生在學習滿意度上的變異數分析摘要與事後比較表	104
表4-5-1  不同背景變項國中技藝教育學程學生生涯發展認知差異彙整表	105
表4-5-2  不同性別的技藝教育學生在生涯發展認知上的差異性分析表	106
表 4-5-3  不同學校位置技藝教育學程學生在生涯發展認知上的差異性分析表	107
表4-5-4  不同選修職群的技藝教育學生在生涯發展認知上的平均數及標準差	108
表4-5-5  不同選修職群的技藝教育學生在生涯發展認知上的變異數分析摘要與事後比較表	109
表4-5-6  不同上課地點的技藝教育學生在生涯發展認知上的平均數及標準差	110
表4-5-7  不同選讀動機的技藝教育學生在生涯發展認知上的平均數及標準差	112
表4-5-8  不同選讀動機的技藝教育學生在生涯發展認知上的變異數分析摘要與事後比較表	113
表4-5-9  不同家長教育程度的技藝教育學生在生涯發展認知度上的平均數及標準差	114
表4-5-10不同家長教育程度的技藝教育學生在生涯發展認知上的變異數分析摘要與事後比較表	115
表4-5-11不同家長職業的技藝教育學生在生涯發展認知上的平均數及標準差	116
表4-5-12 不同家長職業的技藝教育學生在生涯發展認知上的變異數分析摘要與事後比較表	116
表4-5-13 不同家庭狀況的技藝教育學生在生涯發展認知上的平均數及標準差	117
表4-5-14 不同家庭狀況的技藝教育學生在生涯發展認知上的變異數分析摘要與事後比較表	118
表4-5-15 不同進路意向的技藝教育學生在生涯發展認知上的平均數及標準差	119
表4-5-16 不同進路意向的技藝教育學生在生涯發展認知上的變異數分析摘要與事後比較表	120
表4-6-1  積差相關係數判別表	121
表4-6-2  新北市國中技藝教育學程學生學習滿意度與生涯發展認知之積差相關表	121

圖次
圖2-2-1  技藝教育改革架構概念圖	20
圖2-3-1  學習滿意度構念圖	26
圖3-1-1  本研究架構圖	46

中文部分
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