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系統識別號 U0002-1906201214341500
中文論文名稱 國小教育實施電子書包教學之前置需求研究
英文論文名稱 The Study of Pretage Requirement for e-Book Bag Learning in Elementary School
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 資訊管理學系碩士在職專班
系所名稱(英) On-the-Job Graduate Program in Advanced Information Management
學年度 100
學期 2
出版年 101
研究生中文姓名 朱芝琬
研究生英文姓名 Chih-Wan Chu
學號 799630198
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2012-05-26
論文頁數 102頁
口試委員 指導教授-蕭瑞祥
委員-林至中
委員-伍台國
委員-魏世杰
中文關鍵字 數位落差  電子書包  行動學習 
英文關鍵字 Digital Divide  Electronic Schoolbag  Mobile Learning 
學科別分類
中文摘要 學習與閱讀,不再侷限於時間與空間,知識傳承也不再是單一管道。因此,教育模式將隨著資訊科技帶來的創新資源及多元的學習機會而有所改變。

資訊融入教育雖已行之有年,然而深入探討資訊環境、學校資源、政策、資訊能力與電子書包前置需求之間的關聯性研究仍顯不足。本研究採用問卷調查法配合敘述性統計、卡方檢定等方法進行資料分析,以瞭解電子書包導入國小教學之前置需求現況,並探討教師、學生背景變項對於電子書包前置需求是否有差異。研究結果顯示不同「區域」學生在「資訊環境」、「學校資源與政策」、「資訊能力」及「電子書包功能與期待」有顯著之差異。且不同「性別」學生在「資訊環境」、「學校資源」及「電子書包功能與期待」有顯著之差距。而不同「區域」教師在「資訊環境」及「學校資源」構面上有顯著之差異;而不同「年齡」教師對「學校資源」及「資訊能力」皆有顯著之影響。

期望未來學校、廠商及相關教育單位在電子書包導入國小教學時,能參考本研究在各個實行導入面之綜合差異數據,進而縮短消除城鄉數位落差的時間,使導入計畫能夠更加順利的開始落實於國民小學教育

英文摘要 Studying and reading activities are no more confined by time and space, and there are more ways provisoned for coveying knowledge. Therefore, educational styles change as the innovative resources and learning opportunities that Information Technology brings. Although Information technology had been introduced into education for years, the study of correlations between the dimensions of Information Environment, Academic Resources and Policies, Information Capability, and pre-requirement of electronic schoolbag is not adequate.

This research determines the current pre-requirement of introduction of Electronic Schoolbag into elementary education, by using Questionnaire Survey accompanying with Descriptive Statistics and Chi-Square methods for data analysis, and explores any differences in pre-requirement of electronic schoolbag from background variables of teachers and students.

Study identifies significant differences in the dimensions of Information Environment, Academic Resources and Policies, Information Capability, and Functions and Expectations of Electronic Schoolbag for students from individual regions, and there is a gender disparity from dimensions of Information Environment, Academic Resources, Functions and Expectations of Electronic Schoolbag.
Also, there are significant differences in the dimensions such as Information Environment, Academic Resources; and Teacher Age have impacts on dimensions of Academic Resources and Information Capability.

We hope schools, vendors and academic organizations could leverage the data, the comprehensive statistics from differences in each dimension of this study, for introduction of Electronic Schoolbag into elementary education, to reduce the time necessary for eliminating the disparity from IT environments in urban and rural areas, and also the introduction plan could be implemented in the elementary education more seamlessly.
論文目次 目次

論文提要內容: I
Abstract: III
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究架構 3
第二章 文獻探討 4
第一節 數位落差 4
第二節 電子書包 9
第三節 行動學習 12
第三章 研究設計 15
第一節 研究架構與設計 15
第二節 構面操作型定義 16
第三節 問卷設計及抽樣方法 18
第四章 資料分析與結果 21
第一節 基本變項之次數分配 21
第二節 信度與效度分析 22
第三節 學生電子書包之需求現況 23
第四節 教師電子書包之需求現況 33
第五節 學生基本變項在電子書包前置需求之差異 47
第六節 教師基本變項在電子書包前置需求之差異 64
第五章 結果分析與討論 86
第一節 資料分析 86
第二節 差異分析 89
第六章 結論與未來方向 93
第一節 研究結論 93
第二節 未來研究方向 96
參考文獻 98

表目次
表2-1國內外學者數位落差定義彙整表 5
表2-2 台灣電子書包發展計劃 11
表3-1 99學年度全國國民小學分層比例抽樣統計表 19
表4-1學生基本資料之次數分配 21
表4-2教師基本資料之次數分配表 22
表4-3資訊環境之次數分配表 23
表4-4家中網路設備之次數分配表(複) 24
表4-5學生在資訊環境構面問項之彙整表 25
表4-6學校資源與政策之次數分配表 25
表4-7適合使用電子書包地點之次數分配表(複) 26
表4-8 學生在學校資源與政策構面問項之彙整表 26
表4-9資訊能力自覺之次數分配表 27
表4-10平常使用電腦設備目的之次數分配表(複) 27
表4-11 學生在資訊能力構面問項之彙整表 28
表4-12電子書包功能與期待之次數分配表 28
表4-13電子書包應包含功能之次數分配表(複) 29
表4-14電子書包應具備操作功能之次數分配表(複) 30
表4-15電子書包應具備功能之次數分配表(複) 30
表4-16使用電子書包幫助項目之次數分配表(複) 31
表4-17使用電子書包困擾之次數分配表(複) 31
表4-18 學生在電子書包功能與期待構面問項之彙整表 32
表4-19任課教室資訊設備之次數分配表(複) 33
表4-20資訊環境之次數分配表 34
表4-21 教師在資訊環境構面問項之彙整表 35
表4-22學校資源與政策之次數分配表 36
表4-23 教師在學校資源與政策問項之彙整表 37
表4-24資訊能力之次數分配表 38
表4-25 教師在資訊能力構面問項之彙整表 39
表4-26電子書包功能與期待之次數分配表 40
表4-27電子書包適合優先實施領域之次數分配表(複) 41
表4-28電子書包應包含功能之次數分配表(複) 41
表4-29提升電子書包使用便利性的功能之次數分配表(複) 42
表4-30電子書包能達成的目標之次數分配表(複) 43
表4-31教師所需課程之次數分配表(複) 43
表4-32電子書包教學面臨的問題之次數分配表(複) 44
表4-33推行電子書包的支持對象之次數分配表(複) 44
表4-34政府政策之次數分配表 45
表4-35教師在電子書包功能與期待構面問項之彙整表 45
表4-36學生性別在資訊環境上之差異分析摘要表 48
表4-37學生性別在學校資源與政策上之差異分析摘要表 49
表4-38學生性別在資訊能力上之差異分析摘要表 50
表4-39學生性別在電子書包功能與期待上之差異分析摘要表 51
表4-40學生學校區域在資訊環境上之差異分析摘要表 53
表4-41學生學校區域在學校資源與政策上之差異分析摘要表 55
表4-42學生學校區域在資訊能力上之差異分析摘要表 56
表4-43學生學校區域在電子書包功能與期待之差異分析摘要表 57
表4-44學生家庭狀況在資訊環境上之差異分析摘要表 59
表4-45學生家庭狀況在學校資源與政策上之差異分析摘要表 60
表4-46學生家庭狀況在資訊能力上之差異分析摘要表 61
表4-47學生家庭狀況在電子書包功能與期待之差異分析摘要表 62
表4-48學生基本變項在電子書包前置需求之差異彙整表 63
表4-49教師性別在資訊環境上之差異分析摘要表 65
表4-50教師性別在學校資源與政策上之差異分析摘要表 66
表4-51教師性別在資訊能力上之差異分析摘要表 68
表4-52教師性別在電子書包功能與期待上之差異分析摘要表 69
表4-53教師年齡在資訊環境上之差異分析摘要表 71
表4-54教師年齡在學校資源與政策上之差異分析摘要表 72
表4-55教師年齡在資訊能力上之差異分析摘要表 74
表4-56教師年齡在電子書包功能與期待上之差異分析摘要表 75
表4-57教師學校區域在資訊環境上之差異分析摘要表 78
表4-58教師學校區域在學校資源與政策上之差異分析摘要表 80
表4-59教師學校區域在資訊能力上之差異分析摘要表 81
表4-60教師學校區域在電子書包功能與期待之差異分析摘要表 82
表4-61教師基本變項在電子書包前置需求之差異彙整表 84
表5-1教師與學生在電子書包功能與期待之彙整表 88
表5-2學生與老師在區域差異之彙整表 90

圖目次
圖3-1研究架構圖 15

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