本研究為國中美術教學策略的行動研究。因應廿一世紀終生學習的概念，本研究運用行動載具融入合作學習策略，對八年級美術課程實施二個月的行動研究，嘗試在國中美術科動漫畫課程結合行動載具科技融入合作學習策略，發展相關課程教案，表單以供日後相關老師與研究作為參考。本研究的主要發現如下：
一、規劃運用行動載具融入合作學習策略之教學設計，提升國中八年級學生美術動畫課程的學習成果，學生透過學習建構知識，表現個人繪圖特色。
二、學生小組分工合作，探究、解決問題。學生運用行動載具融入合作學習策略後有助於使用載具應用程式創作動畫的能力，但本教學策略適用於學習風格活潑、耐挫力較高的班級，學生學習成果較佳。
三、本研究所實施的教學設計與策略可供教師運用在國中八年級美術動漫畫課程，透過本教學策略的實施，教師對學生使用載具自主學習的掌控更加成熟、教學更加多元化。
  本研究進一步對於研究結果進行討論與應用建議，希望本研究結果能提供相關研究投入與美術教育教學應用實務之參考。

This study was an action research on teaching strategies of Art lessons in junior high school. In response to lifelong learning concepts in the 21st century, this study incorporated the use of mobile carriers with cooperative learning strategies and adopted an action research approach in the eighth graders′ art lessons for two months. The purpose was to incorporate the use of mobile carrier technology with cooperative learning strategies in Comics and Animation courses in junior high school and to develop related lesson plans and charts for art teachers and researchers in the future. The major findings were as follows:
1.The instructional designs which used mobile carriers with cooperative learning strategies can increase the eighth graders’ learning outcomes in Comics and Animation courses. Through the learning of knowledge construction, students can express individual graphics features.
2.Students learned to explore and solve problems through teamwork. With the use of mobile carrier with cooperative learning strategies, students had better abilities in using mobile carriers program to create animations. However, the teaching strategy was more applicable to classes with lively learning style and better resilience. In these classes, students had better learning outcomes.
3.This study can provide eighth grade teachers with instructional designs in Comics and Animation courses. Through the implementation of the teaching strategies, teachers had a better control over students’ self-learning on mobile carriers and also increased diversity in teaching.
This study further discussed research results and applications in the hope to provide practical references for related research and art education.

第一章 緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的與待答問題	5
第三節 名詞解釋	7
第四節 研究範圍與限制	11
第二章 文獻探討	14
第一節 運用行動載具之教學設計理論基礎	14
第二節 合作學習的理論與教學方式	21
第三節 美術教學設計與基本能力培養	31
第四節 合作學習及行動載具運用在教學的相關研究	37
第三章 研究方法	42
第一節 研究架構	42
第二節 研究對象及場域	44
第三節 教學設計	47
第四節 研究流程	53
第五節 資料蒐集方法與工具	55
第六節 資料處理	59
第四章 結果與討論	61
第一節 學生接受本教學策略後的學習結果	61
第二節 教師實施行動載具融入合作學習策略於八年級美術科教學之實施歷程與困難解決	81
第三節 教師實施運用行動載具融入合作學習策略後的教學專業成長	100
第五章 結論與建議	108
第一節 結論	108
第二節 建議	112
參考文獻	115
附錄一	教案	122
附錄二	教師教學札記	136
附錄三	訪談大綱	137
附錄四	小組課堂紀錄表	138
附錄五	作品發表互評紀錄單	139
附錄六	漫畫學習單	140
附錄七	分鏡表創作學習單	141
附錄八	學校日教師教學計畫書暨家長同意說明	142

表目錄
表1-3-1 浩鑫電子書包Shuttle V08 硬體規格........................................................ 8
表2-3-1 運用行動載具融入合作學習策略對應分段能力指標.......................... 34
表3-2-1 本研究實施班級的性別人數分配.......................................................... 44
表3-3-1 美術教學內容與單元教學目標.............................................................. 48
表3-4-1 本研究問題與研究工具對照表.............................................................. 58
表4-1-1 教學設計運用合作學習策略，學生接受前的喜好情形...................... 62
表4-1-2 訪談學生分鏡表小組合作學習的喜好情形.......................................... 62
表4-1-3 學生分鏡表小組合作學習之喜好情形.................................................. 63
表4-1-4 A班學生接受行動載具融入合作學習策略的喜好理由....................... 67
表4-1-5 B班學生接受行動載具融入合作學習策略的喜好理由....................... 67
表4-1-6 訪談A班在操作載具時發生問題如何解決與應變能力的學習? ......... 73
表4-1-7 訪談B班在操作載具時發生問題如何解決與應變能力的學習? ......... 73
表4-1-8 訪談A班學生接受行動載具融入合作學習策略的後作品完成情形... 76
表4-1-9 訪談B班學生接受行動載具融入合作學習策略的後作品完成情形... 76

圖目錄
圖3-1-1 研究架構圖............................................................................................ 43
圖3-4-1 研究實施程序流程圖............................................................................ 54
圖4-1-1 小組討論................................................................................................ 64
圖4-1-2 小組討論紀錄1..................................................................................... 65
圖4-1-3 小組討論紀錄2..................................................................................... 66
圖4-1-4 學生合作學習討論操作情形1............................................................. 68
圖4-1-5 學生合作學習討論操作情形2............................................................. 69
圖4-1-6 A班學生接受行動載具融入合作學習策略的操作情形..................... 69
圖4-1-7 B班學生接受行動載具融入合作學習策略的操作情形..................... 70
圖4-1-8 A班 學生提升使用載具應用程式創作問題解決的能力情形........... 71
圖4-1-9 B班 學生提升使用載具應用程式創作問題解決的能力情形........... 71
圖4-1-10 A評S28................................................................................................... 72
圖4-1-11 A評S38................................................................................................... 72
圖4-1-12 A評S37................................................................................................... 72
圖4-1-13 B評S07................................................................................................... 72
圖4-1-14 B評 S12................................................................................................. 72
圖4-1-15 B評S29................................................................................................... 72
圖4-1-16 A班S12 作品1 局部.............................................................................. 74
圖4-1-17 A班S12 作品2 局部.............................................................................. 74
圖4-1-18 A班S12 作品3 局部.............................................................................. 74
圖4-1-19 學生不同風格手繪作品........................................................................ 75
圖4-1-20 A評S32................................................................................................... 77
圖4-1-21 學生分鏡表作品（B分作-S27）.......................................................... 77
圖4-1-22 學生動畫作品局部畫面（B動作-S27）.............................................. 78
圖4-1-23 學生分鏡表作品 （A分作-S32） ....................................................... 78
圖4-1-24 學生小組動畫作品局部畫面（B動作-組1）..................................... 79
圖4-1-25 學生動畫作品局部畫面（B動作-S39）.............................................. 79
圖4-1-26 學生互相欣賞作品................................................................................ 79
圖4-1-27 小組作品互評欣賞................................................................................ 80
圖4-2-1 漫畫課程學習單 學生作品.................................................................. 82
圖4-2-2 動畫課程分鏡表學習單........................................................................ 82
圖4-2-3 教師示範................................................................................................ 83
圖4-2-4 學生討論情形........................................................................................ 84
圖4-2-5 學生紀錄情形........................................................................................ 85
圖4-2-6 學生作品1－分鏡表構圖..................................................................... 86
圖4-2-7 學生作品2－分鏡表構圖..................................................................... 86
圖4-2-8 教師示範操作載具與stickdraw軟體操作............................................ 87
圖4-2-9 教師示範學生同步操作學習................................................................ 88
圖4-2-10 教師走動指導........................................................................................ 88
圖4-2-11 學生依分鏡表繪製動畫1..................................................................... 89
圖4-2-12 學生依分鏡表繪製動畫2..................................................................... 90
圖4-2-13 教師走動觀察融入小組討論................................................................ 91
圖4-2-14 上課學生小組座位表............................................................................ 92
圖4-2-15 小組課堂紀錄表.................................................................................... 92
圖4-2-16 學生使用載具繪圖情形........................................................................ 93
圖4-2-17 學生補救學習情形1............................................................................. 95
圖4-2-18 學生補救學習情形2............................................................................. 95
圖4-2-19 學生作品簡化圖像呈現........................................................................ 96
圖4-2-20 小組課堂紀錄表（B紀6-S15-20130102） ......................................... 97
圖4-2-21 小組課堂紀錄表 （B紀4-S29-20121228） ....................................... 97
圖4-2-22 教師為載具解碼.................................................................................... 97
圖4-2-23 小組課堂紀錄表2（A紀1-S28-20130102） ...................................... 98
圖4-2-24 小組課堂紀錄表3（B紀3-S34-20130102） ...................................... 98
圖4-2-25 A表S38................................................................................................... 98
圖4-2-26 教師解決學生操作問題........................................................................ 99
圖4-2-27 學生嘗試以載具做出不同效果............................................................ 99
圖4-3-1 教師走動指導，學生使用載具自主學習.......................................... 101
圖4-3-2 教師教學示範，帶領學生建構知識.................................................. 102
圖4-3-3 漫畫學習單局部.................................................................................. 104
圖4-3-4 師生互動討論情形.............................................................................. 105
圖4-3-5 教師多元評量與教學.......................................................................... 107

壹、　中文部份
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貳、　英文部分
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