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系統識別號 U0002-1905201322282000
中文論文名稱 運用行動載具融入合作學習策略於八年級美術課之行動研究-以臺北市某都會型國中為例
英文論文名稱 An action research of incorporating the use of mobile carrier with cooperative learning strategies in the eighth graders′ Arts lessons- with an example of urban junior high school in Taipei city
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系數位學習在職專班
系所名稱(英) E-Learning Executive Master’s Program in Educational Technology
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 陳佩芬
研究生英文姓名 Pei-Fen Chen
學號 700740227
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-05-03
論文頁數 142頁
口試委員 指導教授-何俐安
委員-鄭宜佳
委員-趙貞怡
中文關鍵字 合作學習  美術教育  動漫畫課程  行動研究 
英文關鍵字 mobile carrier  cooperative learning  Arts lessons  Comics and Animation courses  action research 
學科別分類
中文摘要 本研究為國中美術教學策略的行動研究。因應廿一世紀終生學習的概念,本研究運用行動載具融入合作學習策略,對八年級美術課程實施二個月的行動研究,嘗試在國中美術科動漫畫課程結合行動載具科技融入合作學習策略,發展相關課程教案,表單以供日後相關老師與研究作為參考。本研究的主要發現如下:
一、規劃運用行動載具融入合作學習策略之教學設計,提升國中八年級學生美術動畫課程的學習成果,學生透過學習建構知識,表現個人繪圖特色。
二、學生小組分工合作,探究、解決問題。學生運用行動載具融入合作學習策略後有助於使用載具應用程式創作動畫的能力,但本教學策略適用於學習風格活潑、耐挫力較高的班級,學生學習成果較佳。
三、本研究所實施的教學設計與策略可供教師運用在國中八年級美術動漫畫課程,透過本教學策略的實施,教師對學生使用載具自主學習的掌控更加成熟、教學更加多元化。
本研究進一步對於研究結果進行討論與應用建議,希望本研究結果能提供相關研究投入與美術教育教學應用實務之參考。
英文摘要 This study was an action research on teaching strategies of Art lessons in junior high school. In response to lifelong learning concepts in the 21st century, this study incorporated the use of mobile carriers with cooperative learning strategies and adopted an action research approach in the eighth graders′ art lessons for two months. The purpose was to incorporate the use of mobile carrier technology with cooperative learning strategies in Comics and Animation courses in junior high school and to develop related lesson plans and charts for art teachers and researchers in the future. The major findings were as follows:
1.The instructional designs which used mobile carriers with cooperative learning strategies can increase the eighth graders’ learning outcomes in Comics and Animation courses. Through the learning of knowledge construction, students can express individual graphics features.
2.Students learned to explore and solve problems through teamwork. With the use of mobile carrier with cooperative learning strategies, students had better abilities in using mobile carriers program to create animations. However, the teaching strategy was more applicable to classes with lively learning style and better resilience. In these classes, students had better learning outcomes.
3.This study can provide eighth grade teachers with instructional designs in Comics and Animation courses. Through the implementation of the teaching strategies, teachers had a better control over students’ self-learning on mobile carriers and also increased diversity in teaching.
This study further discussed research results and applications in the hope to provide practical references for related research and art education.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 14
第一節 運用行動載具之教學設計理論基礎 14
第二節 合作學習的理論與教學方式 21
第三節 美術教學設計與基本能力培養 31
第四節 合作學習及行動載具運用在教學的相關研究 37
第三章 研究方法 42
第一節 研究架構 42
第二節 研究對象及場域 44
第三節 教學設計 47
第四節 研究流程 53
第五節 資料蒐集方法與工具 55
第六節 資料處理 59
第四章 結果與討論 61
第一節 學生接受本教學策略後的學習結果 61
第二節 教師實施行動載具融入合作學習策略於八年級美術科教學之實施歷程與困難解決 81
第三節 教師實施運用行動載具融入合作學習策略後的教學專業成長 100
第五章 結論與建議 108
第一節 結論 108
第二節 建議 112
參考文獻 115
附錄一 教案 122
附錄二 教師教學札記 136
附錄三 訪談大綱 137
附錄四 小組課堂紀錄表 138
附錄五 作品發表互評紀錄單 139
附錄六 漫畫學習單 140
附錄七 分鏡表創作學習單 141
附錄八 學校日教師教學計畫書暨家長同意說明 142

表目錄
表1-3-1 浩鑫電子書包Shuttle V08 硬體規格........................................................ 8
表2-3-1 運用行動載具融入合作學習策略對應分段能力指標.......................... 34
表3-2-1 本研究實施班級的性別人數分配.......................................................... 44
表3-3-1 美術教學內容與單元教學目標.............................................................. 48
表3-4-1 本研究問題與研究工具對照表.............................................................. 58
表4-1-1 教學設計運用合作學習策略,學生接受前的喜好情形...................... 62
表4-1-2 訪談學生分鏡表小組合作學習的喜好情形.......................................... 62
表4-1-3 學生分鏡表小組合作學習之喜好情形.................................................. 63
表4-1-4 A班學生接受行動載具融入合作學習策略的喜好理由....................... 67
表4-1-5 B班學生接受行動載具融入合作學習策略的喜好理由....................... 67
表4-1-6 訪談A班在操作載具時發生問題如何解決與應變能力的學習? ......... 73
表4-1-7 訪談B班在操作載具時發生問題如何解決與應變能力的學習? ......... 73
表4-1-8 訪談A班學生接受行動載具融入合作學習策略的後作品完成情形... 76
表4-1-9 訪談B班學生接受行動載具融入合作學習策略的後作品完成情形... 76

圖目錄
圖3-1-1 研究架構圖............................................................................................ 43
圖3-4-1 研究實施程序流程圖............................................................................ 54
圖4-1-1 小組討論................................................................................................ 64
圖4-1-2 小組討論紀錄1..................................................................................... 65
圖4-1-3 小組討論紀錄2..................................................................................... 66
圖4-1-4 學生合作學習討論操作情形1............................................................. 68
圖4-1-5 學生合作學習討論操作情形2............................................................. 69
圖4-1-6 A班學生接受行動載具融入合作學習策略的操作情形..................... 69
圖4-1-7 B班學生接受行動載具融入合作學習策略的操作情形..................... 70
圖4-1-8 A班 學生提升使用載具應用程式創作問題解決的能力情形........... 71
圖4-1-9 B班 學生提升使用載具應用程式創作問題解決的能力情形........... 71
圖4-1-10 A評S28................................................................................................... 72
圖4-1-11 A評S38................................................................................................... 72
圖4-1-12 A評S37................................................................................................... 72
圖4-1-13 B評S07................................................................................................... 72
圖4-1-14 B評 S12................................................................................................. 72
圖4-1-15 B評S29................................................................................................... 72
圖4-1-16 A班S12 作品1 局部.............................................................................. 74
圖4-1-17 A班S12 作品2 局部.............................................................................. 74
圖4-1-18 A班S12 作品3 局部.............................................................................. 74
圖4-1-19 學生不同風格手繪作品........................................................................ 75
圖4-1-20 A評S32................................................................................................... 77
圖4-1-21 學生分鏡表作品(B分作-S27).......................................................... 77
圖4-1-22 學生動畫作品局部畫面(B動作-S27).............................................. 78
圖4-1-23 學生分鏡表作品 (A分作-S32) ....................................................... 78
圖4-1-24 學生小組動畫作品局部畫面(B動作-組1)..................................... 79
圖4-1-25 學生動畫作品局部畫面(B動作-S39).............................................. 79
圖4-1-26 學生互相欣賞作品................................................................................ 79
圖4-1-27 小組作品互評欣賞................................................................................ 80
圖4-2-1 漫畫課程學習單 學生作品.................................................................. 82
圖4-2-2 動畫課程分鏡表學習單........................................................................ 82
圖4-2-3 教師示範................................................................................................ 83
圖4-2-4 學生討論情形........................................................................................ 84
圖4-2-5 學生紀錄情形........................................................................................ 85
圖4-2-6 學生作品1-分鏡表構圖..................................................................... 86
圖4-2-7 學生作品2-分鏡表構圖..................................................................... 86
圖4-2-8 教師示範操作載具與stickdraw軟體操作............................................ 87
圖4-2-9 教師示範學生同步操作學習................................................................ 88
圖4-2-10 教師走動指導........................................................................................ 88
圖4-2-11 學生依分鏡表繪製動畫1..................................................................... 89
圖4-2-12 學生依分鏡表繪製動畫2..................................................................... 90
圖4-2-13 教師走動觀察融入小組討論................................................................ 91
圖4-2-14 上課學生小組座位表............................................................................ 92
圖4-2-15 小組課堂紀錄表.................................................................................... 92
圖4-2-16 學生使用載具繪圖情形........................................................................ 93
圖4-2-17 學生補救學習情形1............................................................................. 95
圖4-2-18 學生補救學習情形2............................................................................. 95
圖4-2-19 學生作品簡化圖像呈現........................................................................ 96
圖4-2-20 小組課堂紀錄表(B紀6-S15-20130102) ......................................... 97
圖4-2-21 小組課堂紀錄表 (B紀4-S29-20121228) ....................................... 97
圖4-2-22 教師為載具解碼.................................................................................... 97
圖4-2-23 小組課堂紀錄表2(A紀1-S28-20130102) ...................................... 98
圖4-2-24 小組課堂紀錄表3(B紀3-S34-20130102) ...................................... 98
圖4-2-25 A表S38................................................................................................... 98
圖4-2-26 教師解決學生操作問題........................................................................ 99
圖4-2-27 學生嘗試以載具做出不同效果............................................................ 99
圖4-3-1 教師走動指導,學生使用載具自主學習.......................................... 101
圖4-3-2 教師教學示範,帶領學生建構知識.................................................. 102
圖4-3-3 漫畫學習單局部.................................................................................. 104
圖4-3-4 師生互動討論情形.............................................................................. 105
圖4-3-5 教師多元評量與教學.......................................................................... 107
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