資訊發達的現在，在面對數位原生的一代，為了引起學生學習興趣，許多教師會運用相關遊戲資源於教學之中，但若教師直接將此遊戲呈現在教學上，雖可能提高學生學習興趣，實際上學生可能無法掌握真正的學習核心目標，會因為專注遊戲而出現逃避學習的行為，對教學反而是種阻礙。
    本研究以行動研究方法將數位遊戲「房產大亨」、「麥當勞經營」與「石油大亨」遊戲分別融入高中公民「經濟與永續發展」主題之教學設計中，透過「教學式遊戲設計原則」分析數位遊戲後進行教學設計，並於實施後反思修正，研究結論如下：
一、遊戲融入教學之教學設計模式，著重學生間的互動關係，透過更多的小組互動過程，促使學生能有更深入的思考與討論。
二、遊戲融入教學之教學設計讓學生從遊戲中自然發現經濟概念，學生樂於思考學習。
三、遊戲融入教學之教學設計是由遊戲經驗中學習經濟概念，有助提升知識應用能力。

In the face of a generation of Digital natives in a world of booming information technology, many teachers incorporate course-oriented actitivies into classes to arouse students’ interest. However, if these activities are directly presented during classes, students might become overly obsessed with them and thus prohibit their in-class learning or even result in students’evasion behavior in learning.
    In this study, use of Action research into the teaching design of the digital games that included Mansion: Impossible , McDonald’s Video Game and Oiligarchy. Teaching design and analysis of digital games through the "teaching style game design principles", the amendments to reflect after the implementation , Conclusions are as follows:
   1. Teaching design model of digital game-based learning is focusing on interaction between students through more group interaction, encourage students to have a more in-depth thinking and discussion.
2. Teaching design of digital game-based learning enable students find teaching economic concepts from the game, students willing to learn to think. 
3. Teaching design of digital game-based learning is to learn economic concepts from game experience, and help enhance knowledge application skills.

目錄
第一章 緒論	
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的	3
第三節 名詞解釋	4
第四節 範圍限制	8
第二章 文獻探討	
第一節 數位遊戲種類	10
第二節 數位遊戲與學習	12
第三節 遊戲式學習	13
第三章 研究方法	
第一節  研究方法	29
第二節  研究架構與流程	29
第三節  教學設計	32
第四節  研究對象	34
第五節  研究工具	35
第六節  資料處理	40
第四章 研究結果	
第一節  數位遊戲融入教學學生學習滿意度	41
第二節  房產大亨遊戲融入教學之成效	43
第三節  麥當勞經營遊戲融入教學之成效	48
第四節  石油大亨遊戲融入教學之成效	52
第五節　永續發展概念理解情形	57
第六節　數位遊戲融入教學設計模式	59
第五章 研究結論與建議	
第一節 研究結論	63
第二節 研究建議	65

參考文獻	
壹、中文部分	67
貳、英文部分	68

附錄	
附錄一  普通高級中學必修科目「公民與社會」課程綱要	70
附錄二 「石油大亨」遊戲解說翻譯	72
附錄三 「房產大亨」學習任務單填寫畫面	77
附錄四 「麥當勞經營遊戲」學習任務單填寫畫面	78
附錄五 「石油大亨」學習任務單填寫畫面	79
附錄六  學習成效前測卷	80
附錄七  學習成效後測卷	81


表目錄
表1-1-1 經濟與永續發展教學主題 ....................... 4
表2-1-1 「房產大亨」遊戲簡介 .................... 15
表2-1-2 「麥當勞經營」遊戲遊戲簡介 .................. 17
表2-1-3 「石油大亨」遊戲簡介 ..................... 21
表2-2-1 教學式遊戲設計原則分析數位遊戲 ................ 26
表2-2-2 學習任務單與教學設計重點 ................... 27
表4-2-1 房產大亨學習任務單記錄1 ....................... 44
表4-2-2 房產大亨學習任務單記錄2 .................... 45
表4-2-3 房產大亨學習任務單記錄3 .................. 47
表4-3-1 麥當勞經營學習任務單記錄1 .................. 51
表4-4-1 石油大亨學習任務單記錄1 ................. 55


圖目錄
圖1-1-1 經濟與永續發展教學主題 .................... 7
圖2-1-1 房產大亨遊戲架構圖 ........................ 16
圖2-1-2 麥當勞經營遊戲架構圖 ...................... 20
圖2-1-3 石油大亨遊戲架構圖 ......................... 23
圖3-3-1 研究架構圖 ..................... 30
圖3-3-2 研究流程圖 .......................... 31
圖3-3-3 教學設計1 .................... 33
圖3-3-4 教學設計2 .......................... 34
圖4-1-1 遊戲融入教學增進學習興趣圓餅圖 ............. 41
圖4-1-2 遊戲融入教學增進學習參與圓餅圖 ............. 42
圖4-3-1 生產要素理解程度圓餅圖 .................... 49
圖4-3-2 麥當勞經營學習任務單1 ................... 49
圖4-3-3 生產要素查找能力圓餅圖 .................... 50
圖4-3-4 麥當勞經營學習任務單2 ..................... 50
圖4-4-1 石油大亨學習任務單1 ....................... 52
圖4-4-2 石油大亨學習任務單2 ........................ 53
圖4-4-3 經濟發展要素理解程度圓餅圖 ................. 54
圖4-4-4 經濟發展要素查找能力圓餅圖 ........... 54
圖4-4-5 小組討論增進理解程度圓餅圖 ................ 56
圖4-4-6 組間分享增進理解程度圓餅圖 ................ 56
圖4-5-1 遊戲融入教學增進理解程度圓餅圖1 ........... 57
圖4-5-2 遊戲融入教學增進理解程度圓餅圖2 ........... 57
圖4-5-3 麥當勞經營與石油大亨遊戲融入教學影響之比較 .... 58
圖4-6-1 數位遊戲融入教學設計模式修改歷程 .......... 62

壹、中文部分
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貳、英文部分
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