系統識別號 | U0002-1902201411205600 |
---|---|
DOI | 10.6846/TKU.2014.00704 |
論文名稱(中文) | 高中生社團參與經驗與課業壓力因應關係之研究—以北一女中樂儀旗隊為例 |
論文名稱(英文) | The Study of Coping Relationship between Participation Experience in Student Clubs and Academic Stress for High School Students - A Case Study on the Marching Band, Honor Guard and Color Guard of Taipei First Girls High School |
第三語言論文名稱 | |
校院名稱 | 淡江大學 |
系所名稱(中文) | 教育政策與領導研究所碩士在職專班 |
系所名稱(英文) | Graduate Institute of Educational Policy and Leadership |
外國學位學校名稱 | |
外國學位學院名稱 | |
外國學位研究所名稱 | |
學年度 | 102 |
學期 | 1 |
出版年 | 103 |
研究生(中文) | 林秀蓉 |
研究生(英文) | Hsu-Jung Lin |
學號 | 799720239 |
學位類別 | 碩士 |
語言別 | 繁體中文 |
第二語言別 | |
口試日期 | 2014-01-13 |
論文頁數 | 109頁 |
口試委員 |
指導教授
-
張鈿富(140626@mail.tku.edu.tw)
委員 - 紐方頤 委員 - 郭昭佑 |
關鍵字(中) |
高中社團 北一女中樂儀旗隊學生 社團參與經驗 課業壓力 |
關鍵字(英) |
student clubs the students joining marching band, honor guard and color guard of Taipei First Girls High School participation experiences in student clubs academic stress |
第三語言關鍵字 | |
學科別分類 | |
中文摘要 |
本研究旨在探討高中學生參與樂儀旗隊社團經驗與課業因應之情形。研究方法為問卷調查法,以台北市立第一女子高級中學參與學校樂儀旗隊社團活動的學生為研究對象。本研究自編之「社團參與經驗與課業壓力因應關係之問卷」為研究工具,調查所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、事後比較法、Pearson積差相關、迴歸分析等進行統計分析。調查問卷共發出289份,扣除無效問卷後,共得有效問卷260份,有效問卷回收率90.0%。本研究獲得之結論及所提出建議如下: 壹、結論 一、北一女中樂儀旗隊學生並不因為參與社團活動而影響學業成績。 二、北一女中樂儀旗隊學生參與社團活動有助於增進人際關係及自我抗壓性。 三、北一女中樂儀旗隊學生參與社團的課業壓力因應感受度會因父母的管教 方式、班級成績及參加社團後的學業成績之不同而有所差異。 四、北一女中樂儀旗隊學生參與社團的課業壓力因應採面對問題方式。 五、北一女中樂儀旗隊學生參與社團經驗對其課業壓力因應具有影響力。 貳、建議 一、對學校單位和學校教師的建議 (一)敦促學生參與社團、增進人際關係,適應課業帶來的壓力。 (二)針對不同社團學習經驗以提供適切的輔導策略。 (三)導正學生對於社團活動的刻板觀念。 二、對未來研究者的建議 增加質化研究的可行性:問卷調查無法針對個別的受試者作深入的瞭解,未來可以採取不同的研究方法;增加不同區域的研究對象:本研究以現行北一女中參與樂儀旗隊社團的二及三年級同學為研究對象,建議後續研究可將研究對象拓展至不同區域的高中,以增加研究結果的推論性。 |
英文摘要 |
The purpose of this research is to investigate the coping relationship between the participation experiences in student clubs and academic stress for high school students. The designed questionnaire is used as the research tool to collect subjects from the students joining marching band, honor guard and color guard of Taipei First Girls High School. All the collected data are analyzed by the statistical methods, including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, post-hoc comparison method, Pearson product-moment correlation, and regression analysis, etc. The grand total provides 289 questionnaires, recycling 260 effective questionnaires, the effective questionnaire recycling rate is around 90.0%. The conclusions and suggections of this research are as follows. 1.It does not affect students’ academic performance that they participate in club activities of marching band, honor guard and color guard of Taipei First Girls High School. 2.It is helpful to improve students’ interpersonal relationships and stress resistance that they participate in club activities of marching band, honor guard and color guard of Taipei First Girls High School. 3.The students’ perceptions of their academic stress caused by participating in club activities are different because of parenting style, peer competition, and their academic performance. 4.The students joining marching band, honor guard and color guard of Taipei First Girls High School always face the academic problems caused by participating in club activities. 5.The participation experiences in student clubs have a certain influence on the countermeasure of facing academic stress. Base on the conclusions, this research provides the following suggestions for the educational authorities, the schoolteachers, and those who will research further in the same domain. 1.Encourage students to join clubs to improve their interpersonal relationships and adapt themselves to the academic stress. 2.Correct the stereotypes about club activities due to students’ bias. 3.The further research can extend the subjects to different high schools to consolidate the inference of research conclusions. |
第三語言摘要 | |
論文目次 |
目次 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究動機 3 第三節 研究目的與問題 5 第四節 名詞釋義 6 第五節 研究範圍與限制 9 第二章 文獻探討 11 第一節 社團活動內容相關研究 11 第二節 課業壓力相關研究 17 第三節 社團參與對課業影響相關研究 27 第三章 研究設計與實施 29 第一節 研究架構與假設 29 第二節 研究流程 31 第三節 研究對象 33 第四節 研究工具 34 第五節 資料分析方法 43 第四章 資料分析與結果 45 第一節 社團參與經驗與課業壓力因應之現況分析 45 第二節 不同背景變項在社團參與與課業壓力因應之差異分析 56 第三節 社團與課業壓力因應之相關分析 73 第四節 參加社團對於課業壓力因應之迴歸分析 74 第五章 結論與建議 77 第一節 結論 77 第二節 建議 81 參考文獻 83 中文部分: 83 英文部分: 88 附錄………………………………… 91 附錄一、專家效度審查問卷 91 附錄二、專家意見修正表 97 附錄三、預試問卷 102 附錄四、正式問卷 106 表次 表2-1 社團活動定義整理 12 表2-2 社團參與程度與課業壓力因應相關研究 16 表2-3 壓力的定義整理 18 表2-4 壓力因應的定義整理 20 表2-5 課業壓力的定義整理 26 表3-1 社團參與經驗題項 35 表3-2 課業壓力因應題項 36 表3-3 本研究之預試問卷審查專家一覽表 37 表3-4 「社團參與經驗量表」之預試項目分析摘要表 38 表3-5 「課業壓力因應量表」之預試項目分析摘要表 40 表3-6 社團參與經驗量表之預試信度分析摘要表 41 表3-7 課業壓力因應量表之預試項目分析摘要表 42 表4-1 人口統計變項統計表 46 表4-2 北一女中樂儀旗隊學生社團參與經驗之現況分析 49 表4-3 北一女中樂儀旗隊學生社團參與經驗課業方面之現況分析 49 表4-4 北一女中樂儀旗隊學生社團參與經驗心理方面之現況分析 50 表4-5 北一女中樂儀旗隊學生社團參與經驗生理方面之現況分析 51 表4-6 北一女中樂儀旗隊學生社團參與經驗正向力量方面之現況分析 51 表4-7 北一女中樂儀旗隊學生課業壓力因應之現況分析 52 表4-8 北一女中樂儀旗隊學生課業壓力因應面對問題方面之現況分析 53 表4-9 北一女中樂儀旗隊學生課業壓力因應情緒調適方面之現況分析 54 表4-10 北一女中樂儀旗隊學生課業壓力因應延宕逃避方面之現況分析 54 表4-11 北一女中樂儀旗隊學生課業壓力因應情緒發洩方面之現況分析 55 表4-12 年級對社團參與經驗各構面之獨立樣本T檢定結果 56 表4-13 年級對課業壓力因應各構面之獨立樣本T檢定結果 57 表4-14 家中排行對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 58 表4-15 父母管教方式對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 60 表4-16 班級成績對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 61 表4-17 參加社團後學業成績對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 62 表4-18 家庭經濟狀況對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 63 表4-19 擔任社團職務對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 64 表4-20 曾參與社團數量對社團參與經驗各構面之單因子變異數分析結果 65 表4-21 家中排行對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 66 表4-22 父母管教方式對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 67 表4-23 班級成績對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 68 表4-24 參加社團後學業成績對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 69 表4-25 家庭經濟狀況對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 70 表4-26 擔任社團職務對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 71 表4-27 曾參與社團數量對課業壓力因應各構面之單因子變異數分析結果 72 表4-28 各構面之相關分析 73 表4-29 社團參與經驗各構面對於面對問題預測效果的迴歸分析 74 表4-30 社團參與經驗各構面對於情緒調適預測效果的迴歸分析 75 表4-31 社團參與經驗各構面對於延宕逃避預測效果的迴歸分析 75 表4-32 社團參與經驗各構面對於情緒發洩預測效果的迴歸分析 76 圖次 圖 2 1 MCGRATH的壓力過程模式示意 17 圖 2-2 LAZARUS 壓力因應認知模式 22 圖 3 1 研究架構 29 圖 3-2 研究流程 32 |
參考文獻 |
中文部分: 王萬清(1991)。認知觀之寫作歷程與寫作教學,南師初等教育學報,7,171-212。 王誕生、林柏章(2000)。高中職學校健全學生社團發展之道。訓育研究,39(3),48-53。 王美華(譯)(Kenneth, M. and Christopher, J. M. 著)(2002)。寫自己的壓力處方。台北:張老師。 王仕琦(2007)。各校半推半就,繁星計劃美意打折。商業周刊,1013,53-63。 王蓁蓁(2000)。台北縣國中生之壓力源、因應方式與生活適應之相關研究 (未出版碩士論文)。台灣師範大學教育研究所,台北市。 王伶伶(2012)。參加社團對高中生學習成就的影響 (未出版碩士論文)。台北大學社會學系,新北市。 井敏珠(1982)。我國大學生社團參與、人格特質及其相關研究(未出版碩士論文)。政治大學教育研究所,台北市。 台灣省政府教育廳(1991)。高中(職)團體活動教學參考資料(一)。台灣省政府教育廳出版。 石振弘(2005)。誰是1000大企業搶著要的新鮮人,天下雜誌,322。 江承曉(1990)。青少年的生活壓力、因應行為與其身心健康之相關研究(未出版碩士論文)。台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,台北市。 何進財(2000)。亦師亦友的貴人。高中教育,10,4-6。 呂敏昌(1993)。國中學生的生活壓力、因應方式與心理社會幸福感的關係 (未出版碩士論文)。中國文化大學兒童福利研究所,台北市。 余嬪(1998)。國中生之性別、學業成就、遊憩型態與自重感之研究。高雄師大學報, 9,120-124。 李建興(1985)。社會教育新論,台北:三民書局。 李凰慈(2006)。高中職學生休閒參與及課業壓力之相關研究--以雲林縣高中職為例(未出版碩士論文)。雲林科技大學休閒運動研究所,雲林縣。 李明星(2009)。國三學生課業壓力、社會支持及休閒參與之研究--以彰化縣溪湖區為例(未出版碩士論文)。大葉大學管理學院碩士在職專班,彰化縣。 李靜宜(2011)。國小學生參與學校運動社團及課業學習成效之研究--以屏東縣仁愛國小為例(未出版碩士論文)。亞洲大學休閒與遊憩管理學系碩士在職專班,台中市。 李盈穎、黃怡君、吳修辰(2002)。龍頭企業徵才考卷。商業周刊,759。 李憶微(1996)。「大學社團參與對我的生涯影響」座談會紀錄。訓育研究,35(3),13-28。 巫雅菁(2001)。大學生幸福感之研究(未出版碩士論文) 。高雄師範大學教育研究所,高雄市。 宋其英(2002)。師院生次級文化之調查研究(未出版碩士論文) 。國立東華大學,花蓮縣。 何進財(2000)。社團指導老師的角色,訓育研究,39(1),1-3。 何福田(2005)。課後學習才是課業壓力的主因。研習資訊,22(5)1-5。 林銘宗(1999)。國小六年級學童的課業壓力、因應方式及社會支持之研究(未出版碩士論文)。嘉義師範學院,嘉義縣。 吳幼妃(1977)。我國大學生次級文化之調查分析(未出版碩士論文)。臺灣師範大學教育研究所,台北市。 吳淑女(1994)。青少年學生聯課活動參與與學業成就和教育期望之關係--中、美之比較。台灣教育,523,24-29。 吳淑女(1995)。高中學生聯課活動參與其學業成就和教育展望關係之探討。戶外遊憩研究,8(1),29-42。 邱富琇(2004)。兒童之親子溝通、壓力因應方式與其幸福感之相關研究(未出版碩士論文)。高雄師範大學輔導研究所,高雄市。 周甘逢(1984)。不同制握大學社團參與及其行為困擾之分析研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範學院碩士論文,高雄市。 周巽俐(2011)。國中學生音樂性社團參與程度與學校課程學習動機之相關研究-以新竹縣竹東北埔區為例(未出版碩士論文)。師範大學音樂學系在職進修碩士班,台北市。 周煥臣、蔡阿鶴、周立勳(1996)。師範學院社團活動及其通識教育功能之探討。嘉義師院學報,10,1-36。 柯華葳(1991)。由兒童會錯意字的分析探討兒童認字方法。華文世界,39,25-32。 高德瑞(2000)。社團活動的實務建議,北縣教育,36,16-20。 涂惠屏(2009)。音樂性社團學生學業成就表現之研究--以屏東縣某國中為例(未出版碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。 梁滄郎、張沂浴(2007)。高職學生社團活動參與程度與學習成就相關之研究。師說,202,49-58。 莊富源(2000)。淺談學生社團活動的基本素養。高中教育,10,15-20。 郭進財、王秀華、林文煌(2009)。大學校院學生的運動社團參與動機與學業成就之研究。長榮運動休閒學刊,3,80-90。 曾漢榮(1991)。彰化地區國民中學社團活動實施現況調查研究,國立彰化師範大學輔導學報,14,1-33。 曾郁喬(2008)。國中生生活壓力、休閒因應與健康關係之研究--以台中縣市公立國中學生為例(未出版碩士論文)。台北護理學院旅遊健康研究所,台北市。 曾郁喬(2008)。國中生生活壓力、休閒因應與健康關係之研究--以台中縣市公立國中學生為例(未出版碩士論文)。台北護理學院旅遊健康研究所,台北市。 陳志銘(2005)。大學生參與社團活動之自我導向學習歷程研究(未出版碩士論文)。暨南國際大學,南投縣。 黃士招(1998)。師怨聲領導能力、領導類型及相關問題之調查研究--以台南師範學院為例(未出版碩士論文)。台南師範學院國民教育研究所,台南。 黃毅志(1999)。社會階層、社會網路與主觀意識,台北:巨流。 黃祐玫(2012)。社團活動對高中/職學生學習成就的影響(未出版碩士論文)。台灣大學經濟研究所,台北市。 黃玉(2000)。在團體中成長-團體動力運用與社團活動指導。高中教育,10,7-14。 張沂浴(2004)。高職學生社團活動參與程度與學習成就相關之研究(未出版碩士論文)。彰化師範大學工業教育與技術學系,彰化市。 張春興(2006)。現代心理學。台北:東華。 張雅惠(2006)。國小高年級學童自我概念家庭氣氛及壓力因應方式相關研究(未出版碩士論文)。嘉義大學家庭教育研究所,嘉義市。 張明昌(2007)。運動對職場工作壓力改善之探討。台中教育大學體育學系系刊,2,60-65。 傅木龍(2000)。校園學生社團活動之發展與輔導。訓育研究,39(1),16-23。 楊極東(1985)。政大學生學校生活適應之研究。國立政治大學學報,52,15-58。 楊淑娥(1996)。大學生社團參與及其心理社會發展之分析研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學輔導學系,彰化市。 楊永森(2002)。社團經驗對初任教師班級經營影響之研究(未出版碩士論文)。台東師範學院教育研究所,台東市。 楊國賜(1989)。校園活動的社會學分析。當前校園活動與教育(國立台灣師範大學學術研究委員會主編,頁)。台北:文笙。 蔣桂嫚(1992)。高中學生生活壓力、因應方式與身心健康關係之研究(未出版碩士論文)。高雄師範大學教育研究所,高雄市。 蔡婉莉(2001)。生活壓力、因應方式與身心健康之相關研究--以高中多元入學方案為背景(未出版碩士論文)。高雄師範大學教育研究所,高雄市。 禚建茹(2009)。大學生參與社團活動、人際關係、學業成就與就業力培養之關係研究。台南大學第八屆教育經營與管理學術研討會。 鄭惠玲(2001)。社會資本與自評健康(未出版碩士論文)。台灣大學衛生政策與管理研究所,台北市。 鄭三權(2010)。國立嘉義高中學生休閒參與、阻礙及課業壓力之研究。台灣體育運動管理學報,10(4),55-74。 鄭照順(1999)。青少年生活壓力與輔導。台北市:三民。 廖榮利(1984)。社會工作學。台北:三民書局。 廖運榮(2003)。我國大專院校學生體育性社團發展困擾與評鑑要素之調查研究(未出版碩士論文)。國立體育學院,桃園縣。 顏妙桂(2000)。學生社團之輔導與發展,訓育研究,39(1),31-33。 盧俊宏、卓國雄、陳龍弘(2005)。健身運動心理學。台北縣:易利圖書。 劉穎暉(2011)。新北市國中生課業壓力與休閒參與之研究(未出版碩士論文)。台灣師範大學運動與休閒管理研究所在職碩士班,台北市。 蕭鵬卿、湯玉英(2004)。壓力之概念分析。護理雜誌,51(3),71-75。 羅麗雲(2000)。大學生社團參與態度及其評價之研究---以逢甲大學為例(未出版碩士論文)。中華大5B78,新竹市。 英文部分: Cooper, D. L., Healy, M. A., & Simpson, J. (1994). Student development through involvement: specific changes over time. Journal of College Student Development, 35(1), 99-104. Ellen, F. M. (1986). Coping in school: Correlations among perceptions of stress, coping style, personal attribute, and academic achievement in inner-city junior high school Students. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 270537) Fanshawe, J. P., & Burnett, P. C. (1991). Assessing School-related Stressors and Coping Mechanisms in Adolescents. British Journal of Education Psychology, 61(1), 92-98 Frydenberg, E., & Lewis, R. (1991). Adolescent Coping: The Different Ways in which Boys and Girls Cope. Journal of Adolescence, 14, 119-133. Gmelch, W. H. (1988). Research perspectives on administrative stress: Cause, reactions responses and consequences. The Journal of Education Administration, 26(2),222-231. Helms, B. J. (1996). School-related stress: Children with and without disabilities.Retrieved from ERIC database. (ED395409). Hood, A. B., Raihinejad, A. R., & White, D. B.(1986). Changes in ego identity during the college years, Journal of College Student Personnel, 27, 107-113. Hossian, A., Sharma, S. K., Agarwal, M. L., Gupta, S. R., Sahu, U. C., Gupta, D., & Maheswari, V. (2002). New concise medical dictionary. Delhi, India:AIT-BS. Lazarus, R. S. (1976).Patterns of adjustment. New York.NY: McGraw- Hill. Lazarus, R. S., & Launier, R. (1978). Stress-related transactions between person and environment. Australian and New England Journal of Social Behavior, 21, 208-218. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York. NY: Springer. Iwasaki, Y., & Mannell, R. C. (2000). The effects of leisure beliefs and coping strategies on stress-health relationships: A field study. The Journal of the Canadian Association for Leisure Studies, 24(1), 3-57. Kaplan, D. S., Liu, R. X., & Kaplan, H. B. (2005). School related stress in early adolescence and academic performance three years later: The conditional influence of self expectations. Social Psychology of Education, 8, 3-17. McGrath, J. E. (1970). A Conceptual formulation for research on stress. In McGrath, J. E. (Ed.), Social and psychological factors in stress. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston. McKinney, A. A., & Melby, V. (2002). Relocation stress in critical care: A review of the literature. Journal of Clinical Nursing, 11(2),149-157. North, T., McCullagh, P., & Tran, Z. V. (1990). Effects of exercise on depression. Exercise and Sport Science Reviews, 18, 379-415. Robbins, S. P., & Coulter, M. (2005). Management (8th ed.) Eaglewool. NJ: Prentice Hall. Stearns, E., & Glennie, E. J. (2010). Opportunities to participate: Extracurricular activities’ distribution across and academic correlates in high schools. Social Science Research, 39(2), 296-309. Sternberg, R. J. (2000). Pathways to psychology (2nd ed). Terry, D. J. (1991). Coping resources and situational appraisal as predictors of coping behavior. Personality and individual differences, 12(10),1031-1047. Vitaliano, P. P., Russo, J., Carr, J. E., Maiuro, R. D., & Becker, J. (1985). The ways of coping checklist: Revision and psychometric properties.Multivariate Behavioral Research, 20(1), 3-26. Weiten, E. (1986). Psychology applied to modern life (2nd ed.) Brooks/Cole. |
論文全文使用權限 |
如有問題,歡迎洽詢!
圖書館數位資訊組 (02)2621-5656 轉 2487 或 來信