本研究旨在探討臺北市國民小學校長的科技領導與教師教學效能之現況及其關係。研究採文獻分析、問卷調查與訪談法進行。首先，蒐集相關文獻，探究校長科技領導與教師教學效能之意義、層面與測量工具；其次利用問卷方式，調查並獲取二者間之現況資料，並分析其關係。再者，針對調查結果設計校長訪談大綱以瞭解實施校長科技領導之具體策略與作法。
本研究問卷對象為臺北市公立國民小學教師，計抽樣36所學校531位教師，取得有效樣本480份。最後，綜合研究發現做成結論，並提出若干建議供教育單位及未來研究者之參考。歸納本研究結論如下：
一、臺北市國民小學教師知覺校長科技領導與教師教學效能的現況均屬中高程度。
二、臺北市國民小學教師知覺校長科技領導會因教師年資、職務、學校規模與學校歷史之不同而有顯著差異。
三、臺北市國民小學教師知覺教師教學效能會因教師性別、年齡、年資、職務、與學校歷史之不同而有顯著差異。
四、臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能具有顯著正相關。
五、臺北市國民小學校長科技領導，以「願景、計畫與管理」、「評鑑與研究」對整體教師教學效能具有預測作用。

The purpose of this study is to research the situation and relationship between elementary school principals' technology leadership and elementary school teachers' teaching effectiveness in Taipei City. The research methods include documentary analysis, questionnaire survey and interview. First, to understand the meaning, aspects and measurement in elementary school principals' technology leadership and elementary school teachers' teaching effectiveness by analyzing related documents. Second, to investigate, obtain information, and to analyze the relationship between the two by conducting a questionnaire survey. Finally, to know specific strategies and methods of principals' technology leadership by concluding results of the survey and interview.
Subjects of the questionnaire survey are 531 public elementary school teachers selected from 36 schools in Taipei City. Data of 480 valid respondents is analyzed, and conclusions of this research are as follows:
1. The current situation of principals' technology leadership and teachers' teaching effectiveness of elementary schools are slightly higher above the middle level in Taipei City.
2. There are significant differences in elementary school teachers' perception of elementary school principals' technology leadership according to different seniority, position, scale and history of school in Taipei City.
3. There are significant differences in elementary school teachers' perception of teaching effectiveness according to different gender, age, seniority, position, scale and history of school in Taipei City.
4. There are high positive correlations between principals' technology leadership and teachers' teaching effectiveness of elementary schools in Taipei City.
5. The aspects of 'vision, planning and management' and 'evaluation, research, and assessment' of elementary principals' technology leadership can make major prediction of the whole teachers' teaching effectiveness in Taipei City.
Based on conclusions, this research proposes some suggestions for principals of elementary schools and further researchers.

目次
第一章 緒論1
  第ㄧ節 研究動機與目的1
第二節 待答問題與名詞釋義3
第三節 研究方法與步驟6
第四節 研究範圍與限制7

第二章 文獻探討9
第一節 校長科技領導的意涵與理論9
第二節 教師教學效能的意涵與理論29
第三節 校長科技領導與教師教學效能之相關研究40

第三章 研究設計與實施47
第一節 研究架構47
第二節 研究對象49
第三節 研究工具53
第四節 實施程序63
第五節 資料處理64

第四章 研究結果與分析67
第ㄧ節 國民小學教師知覺校長科技領導與教師教學效能之現況分析67
第二節 國民小學教師知覺校長科技領導與教師教學效能之差異分析77
第三節 國民小學校長科技領導與教師教學效能之相關分析98
第四節 國民小學校長科技領導對教師教學效能之預測分析99
第五節 訪談資料分析105

第五章 結論與建議111
第一節 結論111
第二節 建議113

參考文獻
一、中文部分119
二、英文部分123

附錄
附錄一、臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能問卷（專家指導用）127
附錄二、專家效度修正意見彙整表135
附錄三、臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能問卷（預試問卷）138
附錄四、臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能問卷（正式問卷）142
附錄五、臺北市國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究訪談大綱146

表次
表2-1-1 科技領導技巧相關研究一覽表25
表2-1-2 國民小學校長科技領導效能評量項目28
表3-2-1 預試問卷抽樣結果統計表49
表3-2-2 有效預試樣本基本資料統計表50
表3-2-3 正式問卷抽樣結果統計表51
表3-2-4 有效正式樣本基本資料統計表51
表3-2-5 訪談對象基本資料表52
表3-3-1「校長科技領導量表」專家審查意見統計表55
表3-3-2「教師教學效能量表」專家審查意見統計表56
表3-3-3「校長科技領導量表」項目分析統計表57
表3-3-4「教師教學效能量表」項目分析統計表58
表3-3-5「校長科技領導量表」測量模式適配度分析表59
表3-3-6「教師教學效能量表」測量模式適配度分析表61
表3-3-7「國民小學校長科技領導與教師教學效能調查問卷」信度分析摘要表62
表4-1-1 校長科技領導量表各題之平均數與標準差摘要表70
表4-1-2 教師教學效能量表各題之平均數與標準差摘要表73
表4-2-1 不同性別的教師知覺校長科技領導之獨立樣本T檢定77
表4-2-2 不同年齡的教師知覺校長科技領導之差異比較摘要表78
表4-2-3 不同學歷的教師知覺校長科技領導之差異比較摘要表79
表4-2-4 不同年資的教師知覺校長科技領導之差異比較摘要表80
表4-2-5 不同職務的教師知覺校長科技領導之差異比較摘要表81
表4-2-6 不同學校規模的教師知覺校長科技領導之差異比較摘要表82
表4-2-7 不同學校歷史的教師知覺校長科技領導之差異比較摘要表84
表4-2-8 不同背景變項的教師知覺校長科技領導之差異情形彙整表85
表4-2-9 不同性別的教師知覺教師教學效能之獨立樣本T檢定86
表4-2-10 不同年齡的教師知覺教師教學效能之差異比較摘要表87
表4-2-11 不同學歷的教師知覺教師教學效能之差異比較摘要表88
表4-2-12 不同年資的教師知覺教師教學效能之差異比較摘要表89
表4-2-13 不同職務的教師知覺教師教學效能之差異比較摘要表90
表4-2-14 不同學校規模的教師知覺教師教學效能之差異比較摘要表91
表4-2-15 不同學校歷史的教師知覺教師教學效能之差異比較摘要表92
表4-2-16 不同背景變項的教師知覺教師教學效能之差異情形彙整表93
表4-3-1 校長科技領導與教師教學效能之積差相關表98
表4-4-1 校長科技領導各層面對整體教師教學效能之迴歸分析摘要表100
表4-4-2 校長科技領導各層面對教學準備層面之迴歸分析摘要表101
表4-4-3 校長科技領導各層面對教學策略層面之迴歸分析摘要表101
表4-4-4 校長科技領導各層面對教學氣氛層面之迴歸分析摘要表102
表4-4-5 校長科技領導各層面對教學評量層面之迴歸分析摘要表103
表4-4-6 校長科技領導各層面對班級經營層面之迴歸分析摘要表103
表4-4-7 校長科技領導對教師教學效能之迴歸分析综合摘要表104

圖次
圖2-1-1 校長科技領導的角色與責任目標22
圖3-1-1 研究架構圖47
圖3-3-1 校長科技領導層面之測量模式60
圖3-3-2 教師教學效能層面之測量模式61

一、中文部分
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