本研究旨在探討國立特殊教育學校教師工作滿意與組織承諾之關係。採用問卷調查法為主要的研究方法，根據相關文獻編製預試問卷，並進行預試，然後根據預試結果編製「國立特殊教育學校教師工作滿意與組織承諾調查問卷」，總共抽取15所國立特殊教育學校345位教師為樣本，回收有效問卷共314份。以SPSS for Windows 10.0中文版套裝軟體為資料分析工具，採描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較分析及皮爾遜積差相關等方法進行問卷統計分析。根據研究結果，歸納出以下結論： 
一、特教學校教師的整體工作滿意屬中間程度，其中以「教學工作」的滿意程度最高。
二、特教學校教師的整體組織承諾屬中上程度，其中以「努力承諾」的覺知程度最高。
三、特殊教育學校教師的工作滿意會因「年齡」、「工作職務」、「教職年資」、「現職年資」、「特教專業背景」、「學校類型」及「學校地區」而有顯著差異。
四、特殊教育教師的組織承諾會因教師的「年齡」、「婚姻狀態」、「學歷」、「教職年資」、「現職年資」、「工作職務」、「特教專業背景」、「學校類型」及「學校地區」而有顯著差異。
五、特教學校教師的工作滿意與教師組織承諾呈顯著正相關。
   最後根據上述研究發現提出建議，以供教育行政機關、學校行政主管及後續研究者之參考。

The main purpose of this study was to investigate the relationship between teachers’ job satisfaction and organizational commitment in National Special Schools. Questionnaires assessing job satisfaction and organizational commitment were completed by 314 teachers from 15 National Special Schools. Findings of the study were as follow:
1.	Most of the teachers in National Special Schools perceived a medium level of job satisfaction.
2.	Most of the teachers reported a medium-high level of organizational commitment.
3. There were significant differences in teachers’ job satisfaction based on age, position, years in profession, years in school, training background, type of school, and region of school. 
4. There were significant differences in teachers’ organizational commitment based on age, marital status, level of education, years in profession, years in school, position, training background, type of school, and region of school. 
5. Teachers’ job Satisfaction was positively related to organizational commitment. 
The study concluded with several suggestions for improving special education teachers’ job satisfaction and organizational commitment.

目  次
第一章  緒  論------------------------------------------	1
第一節  研究動機與研究目的-----------------------------------	1
第二節  待答問題與名詞釋義-----------------------------------	3
第三節  研究方法與研究步驟-----------------------------------	5
第四節  研究範圍與研究限制-----------------------------------	6
	
第二章  文獻探討------------------------------------------	7
第一節  工作滿意的理論與相關研究-----------------------------	7
9
第二節  組織承諾的理論與相關研究-----------------------------	21
第三節  工作滿意與組織承諾的相關研究-------------------------	34
	
第三章  研究設計與實施--------------------------------	37
第一節  研究架構---------------------------------------------	37
第二節  研究對象---------------------------------------------	39
第三節  研究工具---------------------------------------------	42
第四節  實施程序---------------------------------------------	50
第五節  資料處理---------------------------------------------	51
	
第四章  研究結果分析與討論------------------------------------	53
第一節  特殊教育教師工作滿意之現況之分析---------------------	53
第二節  特殊教育教師組織承諾之現況之分析---------------------	55
第三節  不同背景變項教特殊教育師在工作滿意之差異情形---------	57
第四節  不同背景變項特殊教育教師在組織承諾之差異情形---------	73
第五節  特殊教育教師工作滿意與組織承諾之相關情形-------------	86
第六節  綜合討論---------------------------------------------	87
	
第五章  結論與建議---------------------------------------------	95
第一節  結論-------------------------------------------------	95
第二節  建議-------------------------------------------------	100
	
參考文獻------------------------------------------	103
    一、中文部分---------------------------------------------------	103
二、英文部分---------------------------------------------------	109
	
附錄------------------------------------------------------	115
附錄一：特殊教育學校教師工作滿意與組織承諾預試問卷-----------	115
附錄二：特殊教育學校教師工作滿意與組織承諾問卷---------------	119
	
	

 
表 次
表2-1 Campbell、 Dunnette、 Lawler和Weick之工作滿意理論與特徵-----	11
表3-1正式問卷抽樣校數與教師樣本數-------------------------------	40
表3-2正式問卷研究對象的基本資料分析表---------------------------	41
表3-3「國立特殊教育學校教師工作滿意預試問卷」初稿內容架構表-------	44
表3-4「國立特殊教育學校教師組織承諾預試問卷」初稿內容架構表-------	45
表3-5「國立特殊教育學校教師工作滿意預試問卷」因素分析結果摘要表---	47
表3-6「國立特殊教育學校教師組織承諾預試問卷」因素分析結果摘要表---	48
表3-7「國立特殊教育學校教師工作滿意預試問卷」信度分析一覽表-------	49
表3-8「國立特殊教育學校教師組織承諾預試問卷」信度分析一覽表-------	49
表4-1國立特殊教育學校教師工作滿意量表各題目得分情形-------------	54
表4-2國立特殊教育學校教師工作滿意量表現況摘要-------------------	55
表4-3國立特殊教育學校教師組織承諾量表各題目得分情形-------------	56
表4-4國立特殊教育學校教師組織承諾量表現況摘要-------------------	57
表4-5不同性別的特殊教育教師工作滿意之獨立樣本t檢定-------------	58
表4-6不同年齡特殊教育教師在工作滿意之變異數分析摘要表-----------	59
表4-7不同婚姻狀態特殊教育教師在工作滿意之變異數分析摘要表-------	60
表4-8不同學歷特殊教育教師在工作滿意之變異數分析摘要表-----------	61
表4-9不同職務特殊教育教師在工作滿意之變異數分析摘要表-----------	62
表4-10不同教職服務年資特殊教育教師在工作滿意之變異數分析摘要表--	64
表4-11不同現在學校年資特殊教育教師在工作滿意之變異數分析摘要表--	65
表4-12不同特殊教育專業背景教師在工作滿意之變異數分析摘要表------	66
表4-13不同服務學校類型教師在工作滿意之變異數分析摘要表----------	68
表4-14不同學校規模教師在工作滿意之變異數分析摘要表--------------	69
表4-15不同學校地區教師在工作滿意之變異數分析摘要表---------------	70
表4-16不同背景變項特殊教育教師在工作滿意的差異情形一覽表--------	72
表4-17不同性別教師的組織稱諾之獨立樣本t檢定--------------------	73
表4-18不同年齡教師在組織承諾之變異數分析摘要表------------------	74
表4-19不同婚姻狀態教師在組織承諾之變異數分析摘要表--------------	75
表4-20不同學歷教師在組織承諾之變異數分析摘要表------------------	76
表4-21不同工作職務教師在組織承諾之變異數分析摘要表--------------	77
表4-22不同教職服務年資教師在組織承諾之變異數分析摘要表----------	79
表4-23不同現在學校年資教師在組織承諾之變異數分析摘要表----------	80
表4-24不同特殊教育專業背景教師在組織承諾之變異數分析摘要表------	81
表4-25不同學校類型教師在組織承諾之變異數分析摘要表--------------	82
表4-26不同學校規模教師在組織承諾之變異數分析摘要表--------------	83
表4-27不同學校地區教師在組織承諾之變異數分析摘要表--------------	84
表4-28不同背景變項特殊教育教師在組織承諾的差異情形一覽表--------	85
表4-29特殊教育教師工作滿意與組織承諾之積差相關表----------------	87

 
圖 次
圖2-1 Maslow的需求層次理論與Alderfer的ERG理論比較----------------	13
圖2-2 Steers組織承諾前因後果模式圖-----------------------------	27
圖2-3 Stevens、Beyer與Trice的組織承諾角色知覺理論圖------------	28
圖2-4 Morris與Sherman 的組織承諾多元預測模式理論圖-------------	29
圖2-5黃國隆之組織承諾模型-------------------------------------	30
圖3-1研究架構圖-----------------------------------------------	37
圖3-2實施程序圖-----------------------------------------------	51

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