隨著大學多元入學蓬勃發展，以往的大學單一聯招，變成推甄、學測和指考的多元入學方案並行。學生可以藉由自己不同的性質，來選擇最佳的入學方式。只是學生會選擇自己負擔最低的入學管道，以減少高中課程的負擔，但這是否會造成在大學學習上的障礙呢？本研究探討一般生入學前之指考各科目表現與推薦生、申請生之學測各科目表現是否影響本系專業科目表現？是否會造成一般生(學測入學)和甄試生(繁星計畫)學習上的困難？並提出招生改革方案之相關建議，以提升入學學生素質。

本研究使用學生的背景資料，探討大學在校成績專業科目的變異數分析，之後使用複回歸分析來探討大學入學考試成績和大學在校成績。研究結果顯示，背景資料：多元管道入學、性別、文理組(指考)對資管系大學在校成績做變異數分析，只有性別有達到顯著的差異。入學成績：高中學測成績(國文、英文、數學自然、社會)高中指考成績(國文、英文、數乙歷史、地理)對資管系大學在校成績做回歸分析，只有指考成績對大學在校成績有顯著正面的相關，其中單科以數乙、英文比較顯著。

With the development of Multiple College Entrance Examination,Taiwan's has three major standardized University Entrance Examinations which are called General Scholastic Ability Test, Department Required Test and Star Plan. Because students can choose different entrance examine to get the permission to enter university according to their own advantage, they may choose the easiest entrance examine to reduce the burden of the high school curriculum. 

Will this create obstacles in the studies in the university? In this study, we try to find whether the performance of their professional courses will be affected by passing different entrance examines. Will it cause learning difficulties for the students who got the admission by using the score of the Department Required Test and the Star Plan? We will give some recommendations to enhance the quality of students enrolled.

In this study, we explore the multiple regression analysis of students' performance in some professional subjects based on students’ background. Based on our analysis results, we try to make some recommendations to the education institution of the university entrance examination to enhance the quality of the enrolled students.

The results show that only gender will influence on the grade of university study. If the scores in English and Mathematics are higher in Department Required Test, their performance in university will be better than those who’s English and Mathematics scores are lower.

中文摘要	I
Abstract	II
第一章	緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
一、大學入學制度的發展背景：	1
第二節 研究目的	5
第三節 研究範圍和限制	5
第四節 研究流程	7
第二章	文獻回顧	8
第一節 多元入學管道對在校成績之影響	8
第二節 學生背景變數對在校成績之影響	9
第三節 大學多元入學的錄取率的成長趨勢	11
第三章	研究設計與方法	15
第一節 研究對象	15
第二節 研究架構	16
一、學生背景變數對在校成績影響之分析：	16
二、不同多元入學管道之學生對在校成績影響之分析：	17
第三節 研究方法	18
一、皮爾遜積差相關係數的基本定義：	18
二、複迴歸分析的基本定義：	18
三、複迴歸分析的基本假設：	19
四、複迴歸分析的解釋力：	20
第四章	實證結果分析	21
第一節	敘述統計	21
第二節 學生背景變數對在校成績影響之分析	28
第三節 多元入學對在校成績影響之分析	36
第五章 結論與建議	39
第一節 結論	39
第二節 建議及發展	41
參考文獻	42


表目錄
====================================
表 1：近年各大專院校數的數量	11
表 2：近年各高等教育的學生數	12
表 3：大專院校新生錄取人數	13
表 4：大專院校近年新生錄取率	14
表 5：有效學生成績樣本分布圖	15
表 6：在校成績描述性統計資料	21
表 7：入學管道之在校成績簡單敘述統計	23
表 8：指考描述統計資料(社會組)	25
表 9：指考描述統計資料(自然組)	25
表 10：學測成績之敘述統計	27
表 11：在校成績各科與入學管道類組之ANOVA 表	29
表 12：在校成績與入學管道類組之ANOVA 表	32
表 13：指考社會組和自然組的在校成績差異之ANOVA 表	33
表 14： 男生與女生的在校成績差異之t檢定	35
表 15：學測入學考試成績和大學在校成績的相關係數	36
表 16：指定入學考試成績和大學在校成績的相關係數	36
表 17：學測成績對在校整體表現之迴歸結果	37
表 18：學測單科成績對在校整體表現之迴歸結果	37
表 19：指考總體成績對在校整體表現之迴歸結果	38
表 20：指考單科成績對在校整體表現之迴歸結果	38

圖目錄
====================================
圖 1：多元入學方案的流程	4
圖 2：研究流程圖	7
圖 3：近年各大專院校數的數量成長趨勢	11
圖 4：近年各高等教育的學生數。	12
圖 5：大專院校近年新生錄取人數	13
圖 6：大專院校近年新生錄取率	14
圖 7：研究架構	16
圖 8：在校成績各科依入學管道類組之盒型圖	28
圖 9(a)：資訊概論成績依入學管道類組之盒型圖	29
圖 9(b)：商務軟體應用成績依入學管道類組之盒型圖	30
圖 9(c)：網路與通訊成績依入學管道類組之盒型圖	30
圖 9(d)：程式設計與資料結構成績依入學管道類組之盒型圖	31
圖 9(e)：網路程式設計成績依入學管道類組之盒型圖	31
圖 10：指考社會組和自然組的在校成績差異之盒形圖	34
圖 11：資管系在校成績的性別差異之盒形圖	35

1.台北：大學入學考試中心(2000)《十年辛苦不尋常─大學入學考試中心十周年紀念文集》，頁3。
2.中華民國大學入學考試中心(1992)，《我國大學入學制度改革建議書──大學多元入學方案》，頁20-22。
3.大學入學考試中心(2011)，一百學年度大學推薦甄選入學招生簡章匯編。臺北：大學入學考試中心。
4.徐正宇(1999)，AHP 模式應用於招生策略與學生特質分析之研究，中原大學工業工程學系碩士論文。
5.李佳玲（2001）。大學入學測驗與高中生在校成績關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
6.陸炳杉（2003）。多元入學學生學業成就之研究－以高雄市立中正高級中學為例。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
7.陳超（2006）。國中基測與大學學測之相關分析－以旭光高中為例。中華大學應用數學系碩士論文。
8.宋珮怡（2007）。我國大學學科能力測驗成績之預測建模研究。輔仁大學應用統計研究所碩士論文。
9.呂學智（2005）。四技二專統一入學測驗成績與高職在校成績關係之研究－以彰師附工進修學校數學科目為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學院研究所碩士論文。
10.方婷妮（2006），不同入學背景學生學習態度及學習策略對專業科目學業成就之影響-以二年制工業設計系學生為例，臺灣科技大學設計研究所碩士論文。
11.田芳華、傅祖壇（2009），《大學多元入學制度：學生家庭社經背景與學業成就之比較》，教育科學研究期刊，54（1），209-233。
12.整併國立大學 教育部強勢主導(2012年7月5日)，聯合報。
13.少子化 國立大學擬強制併校(2010年12月23日)，蘋果日報。