本研究以臺北縣三重區為範圍，探討臺北縣都會區國民小學課後照顧服務之才藝活動(簡稱「課後才藝班」)的實施情形，期能發現課後才藝班在實施過程中可能遭遇之困境，進而評析課後才藝班的實施成效，提供國民小學辦理課後才藝班之參考。本研究採問卷調查法並輔以訪談進行研究，主要工具為「國民小學課後才藝活動之實施與成效調查問卷」及「國民小學課後才藝班實施與成效研究訪談大綱」。問卷調查以三重區16所有開辦課後才藝班的學校相關人員為研究對象，其中教師問卷樣本共600人，包含一般教師、教師兼任行政人員和才藝班授課教師；從中選取一般教師、教師兼任行政人員和才藝班授課教師各2人作為訪談對象。在問卷調查方面，回收後以描述性統計分析、信度分析、因素分析、t 考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等方法進行資料分析。，茲依分析結果歸納結論如下：
一、三重區國小均自行辦理課後才藝班，提供多元才藝課程。
二、三重區國小辦理課後才藝班的主要困境在於課程規劃及師資延聘。
三、三重區國小教育人員對學校辦理課後才藝班困境的感受差異雖達顯著水準，但仍非強烈。
四、三重區國小辦理課後才藝班有多方面之實施成效。
五、三重區國小教育人員因學校變項不同對學校辦理課後才藝班之成效感受略有差異。
六、三重區國小課後才藝班之實施困境與成效有顯著相關情形。
根據上述研究結論，提出下列建議以供教育行政主管機關及國小行政人員參考:
壹、對教育行政主管機關的建議
一、訂定相關法令，讓課後才藝班在明確規範下順暢開辦運作。
二、建立課後才藝班之評鑑制度，獎勵績優學校。
三、設置人力資料庫平臺，提供學校課後才藝班的師資人才庫。
四、建立合理收支對列制度，補助弱勢孩童參加課後才藝班之學費。
貳、對國民小學行政人員的建議
一、正視家長需求而提供多元的課後活動。
二、獎勵參與課後才藝班之授課教師。
三、結合教師專長開辦課後才藝班以發展校園特色。
四、調查學生與家長需求，針對相關建議開辦課後才藝班之課程項目。
五、結合鄰校資源實施策略聯盟。

The purposes of this study were to investigate the status-quo of the after-school program for elementary schools in metropolitan area and to explore problems encountered by school educators implementing the program. Educators of elementary schools in the district of Sanchung City, Taipei County were selected as subjects for the survey. A questionnaire was made and administered to 600 educators of those elementary schools, as well as an interview was conducted for the data collection.  Data of the questionnaires survey was analyzed by using descriptive statistics, t test, one-way ANOVA  and Pearson’s product-moment correlation analysis.
Based on findings of this study, conclusions were derived as follows:
1.There was a diversity of the after-school program for elementary schools in Sanchung City.
2.The main difficulties encountered by school educators were planning of curriculum and recruitment of qualified teachers.
3.Teachers who had association with the after-school program had different but strong feeling over the difficulties they encountered.
4.The after-school program implemented in Sanchung City had produced a great deal of positive effects.
5.There was a slight difference in effects of the after-school program among schools.
6.Difficulties of the implementation of the after-school program in Sanchung City were co-related to the effects of the program.
Therefore the following suggestions were proposed:
I.For educational administration
1.Set forth relevant laws to make the programs easily workable under explicit specifications;
2.Set up evaluation system for programs and provide incentives to efficient schools;
3.Build up human resources platform and make available the database to programs; and
4.Establish reasonable income/outcome balancing system and provide free program for disadvantaged school children ;
II.For educators of elementary schools
1.Provide diverse programs in line with the demand of school children’s parents;
2.Offer incentives to teachers who teach for the program;
3.Supply programs based on the specialties of school teachers;
4.Work out the curriculum of the program in accordance with the interest of school children and their parents; and
5.Integrate resources of the neighboring schools to make strategic alliances.

目次
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 待答問題與名詞釋義4
第三節 研究方法與步驟7
第四節 研究範圍與限制10
第二章 文獻探討13
第一節 社會變遷下家長教育需求之改變13
第二節 課後照顧服務之意涵19
第三節 課後照顧服務才藝活動的發展現況29
第三章 研究設計與實施43
第一節 研究架構43
第二節 研究對象45
第三節 研究工具50
第四節 實施程序60
第五節 資料處理63
第四章 研究結果之分析與討論67
第一節 課後才藝班實施現況之分析67
第二節 課後才藝班實施困境之分析80
第三節 課後才藝班實施成效之分析95
第四節 課後才藝班實施困境與實施成效之相關分析106
第五節 綜合分析與討論108
第五章 結論與建議118
第一節 結論118
第二節 建議120
參考文獻124
一、中文部分124
二、西文部分130
附  錄131
附錄一 指導教授推薦函(專家審題用)131
附錄二 國民小學課後才藝班之實施與成效調查問卷(專家指導用)132
附錄三 國民小學課後才藝班之實施與成效調查問卷142
附錄四 訪談大綱147
附錄五 訪談摘要稿150
表  次
表2-1  國內國小課後照顧方案推動沿革(依年代排序)27
表2-2  九年一貫課程七大學習領域相關才藝課程彙整表34
表2-3  相關才藝課程彙整表40
表2-4  兒童學習才藝統計資料	41
表3-1  臺北縣98學年度三重區學校基本資料46
表3-2  臺北縣三重區97學年度開辦課後才藝班班級數分布情形47
表3-3  研究抽樣人數分配表48
表3-4  研究樣本分層抽樣分配表49
表3-5  訪談對象名單49
表3-6  專家學者內容效度名單	51
表3-7  專家內容效度51
表3-8  有關預試樣本分層抽樣分配表53
表3-9  課後才藝班的實施困境量表信度與試題分析摘要表54
表3-10 課後才藝班的實施成效量表信度與試題分析摘要表55
表3-11 因素分析摘要表56
表3-12 正式問卷各層面之題項內容和題數一覽表57
表4-1  才藝班班別規劃實施情形摘要表70
表4-2  才藝班課程規劃實施情形摘要表71
表4-3  才藝班經費實施情形摘要表72
表4-4  才藝班師資實施情形摘要表72
表4-5  不同學校規模在才藝班班別規劃實施情形之卡方檢定表74
表4-6  不同學校位置在才藝班班別規劃實施情形之卡方檢定表76
表4-7  不同學校規模在才藝班課程實施情形之卡方檢定表77
表4-8   不同學校位置在才藝班課程實施情形之卡方檢定表77
表4-9   不同學校規模在才藝班經費實施情形之卡方檢定表78
表4-10  不同學校位置在才藝班經費實施情形之卡方檢定表78
表4-11  不同學校規模在才藝班師資實施情形之卡方檢定表79
表4-12  不同學校位置在才藝班師資實施情形之卡方檢定表79
表4-13  場地困境現況之描述性統計81
表4-14  師資困境現況之描述性統計82
表4-15  課程困境現況之描述性統計82
表4-16  行政困境現況之描述性統計83
表4-17  不同學校規模在場地之困境之差異分析表84
表4-18  不同學校位置在場地之困境之差異分析表84
表4-19  不同職務在場地之困境之差異分析表84
表4-20  不同性別在場地之困境之差異分析表85
表4-21  不同服務年資在場地之困境之差異分析表85
表4-22  不同學校規模在師資之困境之差異分析表86
表4-23  不同學校位置在師資之困境之差異分析表86
表4-24  不同職務在師資之困境之差異分析表87
表4-25  不同性別在師資之困境之差異分析表87
表4-26  不同服務年資在師資之困境之差異分析表88
表4-27  不同學校規模在課程之困境之差異分析表89
表4-28  不同學校位置在課程之困境之差異分析表89
表4-29  不同職務在課程之困境之差異分析表90
表4-30  不同性別在課程之困境之差異分析表90
表4-31  不同服務年資在課程之困境之差異分析表91
表4-32  不同學校規模在行政之困境之差異分析表91
表4-33  不同學校位置在行政之困境之差異分析表92
表4-34  不同職務在行政之困境之差異分析表92
表4-35  不同性別在行政之困境之差異分析表93
表4-36  不同服務年資在行政之困境之差異分析表93
表4-37  學生學習表現現況之描述性統計95
表4-38  學校發展現況之描述性統計96
表4-39  教師認同與支持現況之描述性統計97
表4-40  不同學校規模在學生學習表現成效之差異分析表97
表4-41  不同學校位置在學生學習表現成效之差異分析表98
表4-42  不同職務在學生學習表現成效之差異分析表98
表4-43  不同性別在學生學習表現成效之差異分析表99
表4-44  不同服務年資在學生學習表現成效之差異分析表99
表4-45  不同學校規模在學校發展成效之差異分析表100
表4-46  不同學校位置在學校發展成效之差異分析表100
表4-47  不同職務在學校發展成效之差異分析表101
表4-48  不同性別在學校發展成效之差異分析表101
表4-49  不同服務年資在學校發展成效之差異分析表102
表4-50  不同學校規模在教師認同與支持之差異分析表102
表4-51  不同學校位置在教師認同與支持之差異分析表103
表4-52  不同職務在教師認同與支持之差異分析表103
表4-53  不同性別在教師認同與支持之差異分析表104
表4-54  不同服務年資在教師認同與支持之差異分析表104
表4-55  課後才藝班實施困境及實施成效之相關分析表107
圖  次
圖1-1 研究步驟圖9
圖3-1 研究架構圖43
圖3-2 實施程序圖62

一、中文部分
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