本研究旨在探討推行十二年國民教育後公立高中如何定位及未來可能採行之入學方式，了解世界主要國家義務教育實施現況後，作為我國實施十二年國民教育之借鏡。
    本研究採用半結構式的訪談與問卷調查法，根據相關文獻擬定訪談大綱，再以訪談之結果編製「規劃推動十二年國教公立高中定位及入學方式調查問卷」。訪談對象為了解本研究相關議題之四位專家學者與二位公立高中校長，共六位受訪者；問卷以普查方式針對十五個招生區中各公立高中校長共發放182份，回收有效樣本131份。資料處理部分以SPSS統計套裝軟體進行資料的統計及分析，採用描述統計、t檢定及單因子變異數分析等方法進行統計。根據研究結果，所獲得結論為：
一、現行高中定位及入學方式仍需進行調整。
二、推行十二年國教後應尊重公立高中自我定位。
三、推行十二年國教後明星高中仍有存在必要。
四、免試入學之相關配套未臻完善。
五、推行十二年國教後之分流與否始終無法定論。
六、推行十二年國教後入學方式之學區問題仍未建立共識。
七、推行十二年國教政策定義不清。
    以本研究所獲結論，針對教育主管機關及各公立高中提出各項建議，供教育主管機關、公立高中及未來研究之參考其建議為：
一、十二年國教政策應考量整體規劃。
二、重視各方意見。
三、配合社會變遷情形修正政策方向。
四、政府應加強教育投資。
五、發展公立高中自我特色。
六、重視學生未來學習發展。

The study is discussing senior high schools' perception and the entrance program after promoting Twelve-Year Basic Education. After knowing the mandatory educations of the main countries in the world, it could be useful for our country.
    According to the research aim, this study uses semi-structure interviews and questionnaire. Use the interview results to edit the “Promoting Twelve-Year Basic Education to the High School Perception”. There are six participants, four experts and two principals of the high schools. The grand total provides 181 questionnaire, recycling effective questionnaire 131.According to the results of the research, seven conclusions were made:
1. School Perception and Entrance Program have to be adjusted.
2. The High School Perception should be respected after the promotion Twelve-Year Basic Education.
3. The Elite High Schools should exist after promoting Twelve-Year Basic Education.
4. Supporting policies without examination is not mature.
5. No conclusion in distribute or not after promoting Twelve-Year Basic Education.
6. No common consensus in Entrance Program after Promoting Twelve-Year Basic Education.
7. The definition of Promoting Twelve-Year Basic Education is unclear.
    Based on the results of the present study, here are some suggestions for the administration officials of the education, the high school and the following research.
1. Twelve-Year Basic Education policies should consider the entire plan.
2. Respect the opinions from the others.
3. Adjust the policy directions into the changes of society.
4. The government should enhance the investment of education.
5. Develop the characteristics of High School.
6. Value the future learning developments of the students.

目 次 i
表 次 iii
圖 次 iv

第一章　緒論
    第一節  研究動機與目的 01
    第二節  待答問題與名詞釋義 05
    第三節  研究方法與步驟 07
    第四節  研究範圍與限制 10

第二章  文獻探討
    第一節  十二年國教實施背景之探討 11
    第二節  十二年國教實施方式之探討 21
    第三節  現行公立高中定位及入學方式之探討 35
    第四節  主要國家義務教育實施現況之探討 44

第三章  研究設計與實施
    第一節  研究架構 59
    第二節  研究對象 61
    第三節  研究工具 67
    第四節  實施程序 70
    第五節  資料處理 72

第四章  研究結果分析與討論
    第一節  訪談結果分析 73
    第二節  問卷調查分析 91
    第三節  綜合討論 106

第五章  結論與建議
    第一節  結論 109
    第二節  建議 113

參考文獻
    中文部份 115
    英文部分 119

附錄
    附錄一 121
    附錄二 123
    附錄三 125
    附錄四 131

表 次
表2-1-1 UNESCO 會員國國民義務教育基本年限 ……………… 16
表2-2-1 歷任教育部長規劃延長國教實施方式 ………………… 21
表3-2-1 訪談對象相關資料 ……………………………………… 61
表3-2-2 各區公立高中資料 ……………………………………… 61
表4-2-1 填答者基本資料分析 …………………………………… 92
表4-2-2 公立高中校長對各構面同意程度分析 ………………… 94
表4-2-3 公立高中校長對高中定位部分之同意程度分析 ……… 95
表4-2-4 公立高中校長對入學方式部分之同意程度分析 ……… 97
表4-2-5 不同性別之公立高中校長對各構面之差異比較分析 … 99
表4-2-6 不同學歷之公立高中校長對各構面之差異比較分析 … 100
表4-2-7 不同年資之公立高中校長對各構面之差異比較分析 … 101
表4-2-8 不同學校歷史之公立高中校長對各構面之差異比較分析102
表4-2-9 不同學校規模之公立高中校長對各構面之差異比較分析103
表4-2-10 不同地區之公立高中校長對各構面之差異比較分析 … 104

圖 次
圖1-4-1 研究流程圖…………………………………………………09
圖2-2-1 臺北市高級中等學校北星計畫招生入學示意圖 ………33
圖2-3-1 實施十二年國教後國中畢業生之入學方式………………43
圖2-4-1 美國學制圖…………………………………………………45
圖2-4-2 英國學制圖…………………………………………………47
圖2-4-3 德國學制圖…………………………………………………48
圖2-4-4 法國學制圖…………………………………………………50
圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………………60

壹、中文部份
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貳、英文部分
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