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系統識別號 U0002-1805200914261500
中文論文名稱 問題導向教學策略在國小六年級學生藝術鑑賞能力之研究
英文論文名稱 A Study of Problem Based Teaching Strategy on K6 Students' Art Appreciation Ability
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 97
學期 2
出版年 98
研究生中文姓名 向雲暉
研究生英文姓名 Yun-Huei Hsiang
學號 796730173
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2009-05-14
論文頁數 123頁
口試委員 指導教授-陳慶帆
委員-徐新逸
委員-林麗娟
中文關鍵字 系統化教學設計模式  藝術鑑賞教學  問題導向教學  數位教學平台 
英文關鍵字 Systematic instructional design model  Art Appreciation Teaching  Problem-based teaching  Digital platform 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究目的乃透過ADDIE系統化教學設計模式進行設計與發展乙套具備引導學習者在學習中思考、實做、討論與分享之藝術鑑賞網路課程與數位教材。繼而藉此數位教材探討「問題導向教學策略」及以目標導向進行課程反向設計之「講述、示範教學法」兩者間的學習成效差異。
研究過程為考量使用者與教材間之互動性,故以iframe標籤式語言嵌入教學平台進行數位教材與平台之整合,提高了數位教材與學習者間的一致性、互動性與完整性,而學習者經過本研究設計之藝術鑑賞網路課程與數位教材學習後,在教學的有無方面不論是實施「問題導向教學法」的實驗組學生或「講述、示範教學法」的控制組學生在「感覺描述能力」、「形式分析能力」、「意義解釋能力」、「價值判斷能力」上均有顯著進步。另外,實驗組與控制組學習者在「形式分析能力」與「價值判斷能力」方面相較下有產生顯著差異,但「感覺描述能力」與「意義解釋能力」方面,兩組受試者則無顯著差異。
英文摘要 The purpose of this study is through the systematic ADDIE instructional design model to design and develop a set of art appreciation e-coursware which to guide the learner in the learning of thinking, discussion and sharing. Then, by the e-courseware to explore problem-based teaching strategies and traditional teaching method between the two differences in the effectiveness of learning. Research Design and development of digital content and teaching materials through a number of advanced education with the industry to assist them in completing the evaluation, and in the analysis phase, design and development phase, after the completion of the implementation phase of teaching "The 13th Global Chinese Conference on Computers in Education "and the three papers in the seminar. The results summarized as follows:
For consideration in this study between users and interactive teaching materials, the iframe tag to embed Grammar teaching materials digital platform and integration platform, raised a number of materials with the consistency of inter-learner interaction and integrity, this study digital teaching materials to integrate with the platform approach is also in the design, development stage TAECT after the completion of the dissemination of science and technology education in Taiwan in 2008 published results of research seminars, access to the assessment of a iframe embedded in moodle course of interaction with positive results.
Learners through the research and design network courses of arts appreciation and digital learning materials, the availability of teaching both the implementation of the experimental group or the control group "the feeling describe ability"、"Form analyze of the ability"、"meaning explain of the ability"、"value of the ability to judge "significant progress on both. In addition, the experimental group and control group students in "form analyze of the ability" and "value of the ability to judge" respect compared to a significant difference there, but "the feeling describe ability"and" meaning explain of the ability", the two groups of subjects were there was no significant difference.
論文目次 目 次

中文摘要.................................................i
英文摘要................................................ii
目次...................................................iii
表目次...................................................v
圖目次................................................ vii

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機...................................1
第二節 研究目的與待答問題...............................3
第三節 研究範圍與限制...................................4
第四節 研究方法與架構...................................5
第五節 名詞釋義.........................................7
第二章 文獻探討
第一節 藝術鑑賞教學.....................................9
第二節 問題導向教學....................................27
第三節 網路課程與數位教材之設計........................37
第三章 研究方法
第一節 研究步驟........................................47
第二節 研究設計........................................48
第三節 研究樣本........................................50
第四節 研究假設…………………………………………………………… 52
第五節 課程設計與發展…………………………………………………… 53
第六節 研究工具…………………………………………………………… 66
第七節 資料處理與分析…………………………………………………… 71
第四章 研究結果與討論……………………………………………………… 73
第一節 網路課程與數位教材設計成果…………………………………… 73
第二節 藝術鑑賞學習成效研究結果……………………………………… 79
第三節 學習成效分析結果與討論………………………………………… 82
第五章 結論與建議…………………………………………………………… 89
第一節 研究結論…………………………………………………………… 89
第二節 研究建議…………………………………………………………… 93
參考文獻………………………………………………………………………… 97
中文部分……………………………………………………………………… 97
西文部分……………………………………………………………………… 102
附錄……………………………………………………………………………… 105
附件一 藝術鑑賞測驗卷…………………………………………………… 105
附件二 藝術鑑賞能力測驗評分標準……………………………………… 109
附件三 實驗組教學簡案…………………………………………………… 115
附件四 控制組教學簡案…………………………………………………… 117
附件五 教材內容效度評鑑表……………………………………………… 119
附件六 教材內容效度評鑑結果…………………………………………… 121

表 目 次
表2-1-1 Chapman 藝術鑑賞相關語彙一覽表……………………………… 13
表2-1-2 不同教學策略實証研究結果……………………………………… 17
表2-1-3 Hamblen 問題設計策略類型……………………………………… 19
表2-1-4 Hamblen 問題設計策略模式……………………………………… 20
表2-1-5 鑑賞能力之評量標準、層次與類型摘要表……………………… 25
表2-1-6 鑑賞能力測驗內容分析摘要表…………………………………… 26
表2-2-1 問題導向學習主要特徵…………………………………………… 30
表2-2-2 問題導向教學模式摘要表………………………………………… 30
表2-2-3 問題的選擇與設計原則…………………………………………… 33
表2-3-1 Moodle 主要功能架構……………………………………………… 39
表3-2-1 研究設計…………………………………………………………… 49
表3-3-1 研究樣本…………………………………………………………… 50
表3-5-1 感覺描述階段講述、示範教學內容……………………………… 54
表3-5-2 形式分析階段講述、示範教學內容……………………………… 56
表3-5-3 意義解釋階段講述、示範教學內容……………………………… 57
表3-5-4 價值判斷階段講述、示範教學內容……………………………… 58
表3-6-1 藝術鑑賞能力測驗內容效度量化指標分析結果(前側) ………… 67
表3-6-2 藝術鑑賞能力測驗內容效度量化指標分析結果(後側) ………… 67
表3-6-3 藝術鑑賞能力測驗評分標準內容效度量化指標分析結果……… 68
表3-6-4 教材內容效度(CVI)值…………………………………………… 71
表4-1-1 課程應用相關資訊科技摘要表…………………………………… 73
表4-1-2 媒體形式設計要件摘要表………………………………………… 74
表4-2-1 藝術鑑賞能力前後測得分N, M, SD 摘要表……………………… 79
表4-2-2 變異數同質性檢定摘要表………………………………………… 80
表4-2-3 藝術鑑賞能力測驗相依樣本t 考驗結果摘要表………………… 81
表4-2-4 後測成績平均數差異考驗結果摘要表…………………………… 81
表4-3-1 形式分析能力後測組別統計量摘要表…………………………… 84
表4-3-2 價值判斷能力後測組別統計量摘要表…………………………… 87

圖 目 次
圖1-1-1 研究架構圖………………………………………………………… 6
圖2-1-1 藝術鑑賞歷程示意圖……………………………………………… 10
圖2-1-2 藝術鑑賞要素示意圖……………………………………………… 11
圖2-1-3 費德曼(Feldman)藝術鑑賞模式示意圖………………………… 12
圖2-1-4 Taunton 問題討論類型示意圖…………………………………… 18
圖2-1-5 課程反向設計第一階段步驟圖…………………………………… 22
圖2-1-6 課程反向設計第二階段步驟圖…………………………………… 22
圖2-1-7 評量與課程反向設計階段示意圖………………………………… 24
圖2-2-1 問題導向教學步驟示意圖………………………………………… 34
圖2-3-1 網路課程架構示意圖……………………………………………… 40
圖2-3-2 Seeing Reason 因果關係圖………………………………………… 44
圖2-3-3 Visual Ranking 工具示意圖……………………………………… 45
圖2-3-4 Showing Evidence 工具示意圖…………………………………… 46
圖3-5-1 控制組教學計畫示意圖…………………………………………… 53
圖3-5-2 控制組教學流程示意圖…………………………………………… 58
圖3-5-3 實驗組教學計畫示意圖…………………………………………… 59
圖3-5-4 問題呈現虛擬情境動畫示意圖…………………………………… 60
圖3-5-5 實驗組教學流程示意圖…………………………………………… 63
圖3-5-6 網路課程介面設計示意圖………………………………………… 64
圖3-5-7 虛擬情境教材介面設計示意圖…………………………………… 65
圖3-5-8 網路課程介面設計示意圖………………………………………… 65
圖3-6-1 數位教材介面設計修正範例……………………………………… 69
圖4-1-1 Moodle 網路課程媒體呈現示意圖………………………………… 75
圖4-1-2 互動教材設計成果摘要圖………………………………………… 75
圖4-1-3 動畫教材設計成果範例圖………………………………………… 76
圖4-1-4 串流教材設計成果範例圖………………………………………… 76
圖4-1-5 課程架構建置成果示意圖………………………………………… 77
圖4-1-6 課程主題、目標與單元示意圖…………………………………… 78
圖4-1-7 教學引導與策略成果示意圖……………………………………… 78
圖5-2-1 藝術鑑賞教學模式與策略搭配應用建議方案示意圖…………… 96
參考文獻 參考文獻
中文部份
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