近年中國除了日漸崛起的政治、軍事實力受到世界各國的矚目外，並挾以連年高速經濟增長對於世界的影響，有計畫性地透過對外推展漢語教育政策，藉由對外語言、中國文化的傳播來展現自身的軟權力，扭轉中國在國際的形象，淡化西方國家對於「中國威脅論」的疑慮，並試圖建構和諧、開放、正面的國家形象，進而取得國際認同，進而對他國達到文化、意識形態的滲透。

    因此，本文從葛蘭西文化霸權理論的觀點，透過對文化霸權、意識形態等概念的說明，來探討中國的對外漢語政策與意識形態、文化滲透、和「中國文化霸權」的關係，並分析中國的意識形態的特徵、內涵，在建構「中國文化霸權」時所扮演的角色。從觀察中國對外漢語教學政策的種種作為，透過客觀具體數據的呈現來檢視其影響與成效、遇到的問題與缺失，把文化霸權構成的條件具體指標化，檢証中國如何透過這一套有體系的對外漢語政策來試圖支配或是形塑出認同中國意識形態的「跨國市民社會」。進而印證中國對外推展漢語政策不僅僅是軟權力的施展，而是意圖想從意識形態的指導與在對內建構出的意識形態霸權，在對外漢語教學等積極的作為相互呼應配合下，建立一個屬於具有中國特色的「中國文化霸權」。

Abstract:


  In addition to the rise of China in recent years, the growing political and military strength of attention by the outside world and relying on high-speed economic growth in successive years the impact of the world, there are planned through the external promotion of Chinese language education policy, through foreign language, Chinese culture the spread to show their soft power to reverse China's international image, to play down the western countries for the "China threat theory" of concern, and attempts to build a harmonious, open, positive national image, thereby to obtain international recognition, and then reached for his country cultural, ideological infiltration.

  Therefore, this theory of cultural hegemony from Gramsci's perspective, through cultural hegemony, the concept of ideology, such as that of China to the Chinese as a foreign language policy and ideology, and cultural infiltration, and "Chinese cultural hegemony" of the relationship, and analysis of the characteristics of China's ideological connotations, in the construction of "China cultural hegemony" role. From the observation of teaching Chinese as a foreign language as a variety of policy, through an objective presentation of specific data to see the impact and effectiveness, the problems encountered with the lack of cultural hegemony posed by the conditions of specific targets, the prosecution evidence that the Chinese on how to use a system of Chinese as a foreign language policy to try to dominate or shape the identity of ideology in China, "Transnational Civil Society." Further evidence of China's foreign policy to promote Chinese soft power is not just the play, but the intention of the guidance from the ideology and the internal construction of a hegemonic ideology in teaching Chinese as a foreign language as a positive response in coordination with each other, the establishment of a with Chinese characteristics is the "China cultural hegemony."

論文目次

頁碼
第一章、	緒論..............................................................................................................1
第一節	研究背景與研究目的..................................................................................1
第二節	文獻探討......................................................................................................3
第三節	研究方法......................................................................................................7
第四節	研究範圍與研究限制..................................................................................8
第五節	概念、分析架構與章節大綱......................................................................11
第二章、	葛蘭西的文化霸權理論............................................................................15
第一節	文化霸權的思想淵源................................................................................16
一、	實踐哲學...............................................................................................16
二、	國家觀...................................................................................................20
三、	列寧霸權觀念的影響...........................................................................26
第二節	葛蘭西文化霸權的內涵............................................................................28
一、	霸權的概念...........................................................................................28
二、	基礎與上層建築...................................................................................29
三、	知識分子...............................................................................................31
第三節	文化霸權與意識形態................................................................................33
一、	意識形態...............................................................................................33
二、	運動戰與陣地戰...................................................................................38
三、	語言與文化霸權的關係.......................................................................40
第三章、	中共意識形態的發展................................................................................44
第一節	中共意識形態的特徵................................................................................44
一、	意識形態的內涵...................................................................................44
二、	中共意識形態的本質.......................................................................... 50
三、	中共意識形態的結構與功能...............................................................53
第二節	中共意識形態的發展................................................................................58
一、	中共意識形態的起源...........................................................................58
二、	毛澤東思想...........................................................................................63
三、	從「中國特色的社會主義」到「鄧小平理論」.......................................71
四、	江澤民的「三個代表」...........................................................................75
五、	胡錦濤的「科學發展觀」.......................................................................79
第三節	中共意識形態的繼承與發展....................................................................85
一、	「毛澤東思想」到「鄧小平理論」....................................................86
二、	「鄧小平理論」到「三個代表」...........................................................88
三、	「三個代表」到「科學發展觀」...........................................................91
第四章、	中國推展對外漢語教學的作為................................................................94
第一節	中國對外漢語教學發展............................................................................95
一、	創立階段：50年代初到60年代初.......................................................95
二、	鞏固、停滯階段：60年代初到60年代末.............................................96
三、	恢復階段：70年代初~70年代後期....................................................96
四、	發展階段：改革開放後至今...............................................................97
第二節	對外漢語教學機制....................................................................................99
第三節	漢語橋工程建設......................................................................................102
一、	孔子學院.............................................................................................103
二、	中美網路語言教學.............................................................................103
三、	教材和音像、多媒體製作................................................................ 103
四、	國內外漢語教師隊伍建設.................................................................104
五、	對外漢語教學基地建設.....................................................................105
六、	漢語水平考試(HSK) .........................................................................106
七、	「世界漢語大會」和「漢語橋」比賽..............................................106
八、	「漢語橋基金」和援助國外中文圖書館.........................................107
九、	基本建設.............................................................................................107
第五章、	中國文化霸權的檢証..............................................................................116
第一節	推展對外漢語教學的成效......................................................................116
一、	孔子學院.............................................................................................116
二、	漢語水平考試(HSK)..........................................................................118
三、	海內外漢語教師建設.........................................................................120
第二節	推展對外漢語教學蘊含的文化霸權......................................................121
一、	「政治社會霸權」的作為.................................................................122
二、	「市民社會」的積極同意.................................................................125
第三節	建構中國文化霸權..................................................................................130
一、	中國傳統政治文化與文化霸權.........................................................130
二、	中共意識形態下的文化霸權.............................................................131
三、	文化主義到民族主義.........................................................................133
四、	有「中國特色」的文化霸權.............................................................134
五、	中國文化霸權危機與疑慮.................................................................139
第六章、　結論........................................................................................................147
第一節	總結與心得..............................................................................................147
第二節	未來研究展望..........................................................................................154

圖表目次

一、	圖目次

圖1-1：論文概念架構圖............................................................................................11
圖1-2：論文分析架構圖..............................................................................................12
圖3-1：中共意識形態的創造過程............................................................................55
圖3-2：中共意識形態的變遷與內涵..................................................................84、85
圖5-1：全球孔子學院(課堂)成長趨勢圖(2004~2008).............................................117
圖5-2：孔子學院(課堂) 全球分布比例圖................................................................118
圖5-3：HSK國內外考點數成長趨試圖....................................................................119
圖5-4：HSK國內外考生人數成長趨試圖................................................................119
圖5-5：「對外漢語教學」論文數量成長趨勢圖(1950~2008) ..................................124
圖5-6：中國民眾對於中國經濟高度發展對世界影響的看法................................126
圖5-7：總體來說，你是否滿意今日國家的走向?....................................................127
圖5-8：2004年22個受訪國家對中國崛起的態度...................................................129
圖5-9：2009年受訪國家對於其他國家影響力觀感................................................140
圖5-10：2009年21個受訪國家對中國崛起的態度.................................................141
圖5-11：受訪國家對中國崛起影響力觀感變化圖(2005~2009).............................142
圖5-12：中國政府是否尊重人民的權利..................................................................144


二、	表目次

表2-1：政治社會與市民社會比較圖..........................................................................23
表3-1：中共意識形態結構..........................................................................................55
表4-1：對外漢語教學領導小組各部會主要執掌業務............................................100
表4-2：「國家漢辦」組成部門主要執掌業務............................................................101
表4-3：對外漢語教學領導小組辦公室組織表........................................................102
表4-4：世界主要跨國語言文化推廣機構對照表....................................................110
表4-5：HSK考點數、考生人數統計表(1990~2007) ...............................................115
表5-1：2008年漢語教師、志願者派出一覽表..........................................................121
表5-2：中國人對文化輸出重大事件的了解情況....................................................122
表5-3：「對外漢語教學」論文數量統計表(1950~2008)...........................................124
表5-4：全球孔子學院(課堂)成長對照圖(2004~2008) ...................................124、125
表5-5：中國民眾對於目前國家走向認同程度........................................................126
表5-6：對傳統文化的民族主義態度........................................................................134
表5-7：道德重建必須依靠的精神資源...................................................................135
表5-8：中國人對政府推動文化輸出的態度............................................................136
表5-9：對中華文化國際責任的看法........................................................................136
表5-10：中國對外印象議題自身觀感與世界對於中國的觀感..............................137
表5-11：國際輿論對於孔子學院的質疑對照表......................................................145
表6-1：中國建構文化霸權與霸權危機檢証指標對照表........................................148


附錄
附錄一：孔子學院章程..............................................................................................169
附錄二：全世界各地孔子學院(課堂)一覽表...........................................................173
附錄三：海外孔子學院設置指南..................................................................182

一、中文部份
(一)專書
1. Andrew Heywood，楊日青等 譯，《政治學新論》。台北：韋伯出版社，1999
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10. 「海外學中文者近一億人漢語教學風行全球」，中國教育報。2005/08/25
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文匯報，2006/05/09。
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5%9B%BD%E5%8F%8D%E6%97%A5%E7%A4%BA%E5%A8%81%E6%B4
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of Hegemony-Ideology-Knowledge,” The Sociological Quarterly, Vol. 15, No. 3
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The Sociological Quarterly, Vol. 16, No. 1 (Winter, 1975), pp. 65-86.
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Society, Vol. 3, No. 4 ,Winter, 1976, pp. 485-512.
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11. Wolfgang Fritz Haug , “Rethinking Gramsci's Philosophy of Praxis from One
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