淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-1702201411535300
中文論文名稱 應用議題中心教學法於法治教育課程對國小高年級學生公民資質影響之研究
英文論文名稱 A Study of the Influence of Applying the Issues-Centered Approach in Law-Related Education Course on the Fifth and Sixth Grade Students’ Citizenship
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 102
學期 1
出版年 103
研究生中文姓名 林函緹
研究生英文姓名 Han-ti Lin
學號 799730238
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2014-01-14
論文頁數 113頁
口試委員 指導教授-蔡秉燁
委員-廖遠光
委員-何俐安
中文關鍵字 議題中心教學法  法治教育  公民資質 
英文關鍵字 Issues-Centered Approach  Law-Related Education  Citizenship 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討應用議題中心教學法於法治教育課程對國小高年級學生公民資質的影響。研究採不等組前後測準實驗設計,以新北市某國小高年級現有班級作實驗分組,二個班級58人為實驗組,於五年級下學期至六年級上學期進行八週共16節應用議題中心教學法於法治教育課程;另二個班級59 人為對照組,不施予任何實驗處理,用講述法進行法治教育。
研究工具為兒童公民技能量表,下有兒童公民知識、兒童公民技能和兒童公民責任三個分量表。將資料以獨立樣本t檢定、配對t檢定與共變數分析等統計方法進行分析。研究結果發現:
一、實施應用議題中心教學法於國小高年級法治教育課程明顯提升低分組學生的兒童公民資質。
1.學生在「公民資質總分」和「公民責任(自己)」具有顯著進步。
2.低分組學生不論在公民資質總分和各分量表,後測的分數與前測相比均有顯著進步。
二、議題中心教學法與傳統講述教學法相比較,的確可以提升兒童的公民技能。
1.實驗組學生在「兒童公民資質量表總分」的後測得分顯著優於對照組學生。
2.實驗組學生在「兒童公民技能分量表」的後測分數顯著優於對照組學生。
因此本研究建議:
一、將議題中心教學法應用於法治教育課程中,提升學生公民資質。
二、改變教學策略,以議題中心教學法促進學生公民技能的發展。
英文摘要 The purpose of this study was to investigate the influence of “Applying the Issues-Centered Approach in Law-Related Education Course” on the fifth and sixth grade students’ citizenship . This study conducted a pretest-posttest quasi- experimental design. The 117 students from fifth to sixth grade of an elementary school were selected and divided into two groups. 58 students in the experimental group were received the “Applying Issues-Centered Approach in Law-Related Education Course” for 16 classes in 8 weeks, while the other 59 students in the control group were maintained traditional teaching method in the same curriculum .
The research tools for the present study were “The Inventory of citizenship for Children, including “The Inventory of Civic Knowledge for Children”, “The Inventory of Civic Skills for Children”, “The Inventory of Citizen Responsibility for Children” .The data were analyzed by “Independent samples t test”, Paired-Samples t Test” and “ANCOVA” for analysis. The results of the study are summarized as below.
1.“Applying the Issues-Centered Approach in Law-Related Education Course” do upgrade the citizenship of children in the experimental group who got low grade by the “The Inventory of Citizenship for Children” before the curriculum.
2. Comparing the traditional teaching method, the Issues-Centered Approach is more
effective in promoting the children’s Civic Skills.
Therefore, this study suggests elementary school Applying the Issues-Centered
Approach in Law-Related Education Course” so as to promote the children’s
citizenship and civic skills.
論文目次 謝誌 …………………………………………………………………… i
中文摘要 ……………………………………………………………… ii
英文摘要 ………………………………………………………………iii
目次 …………………………………………………………………… v
表次 …………………………………………………………………… vi
圖次 ……………………………………………………………………vii
第一章 緒論 …………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題 ………………………………………… 6
第三節 名詞釋義 ………………………………………………… 7
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 10
第二章 文獻探討……………………………………………………… 11
第一節 法治教育 ………………………………………11
第二節 議題中心教學法…………………………………… 39
第三節 公民資質……………………………………………… 59
第三章 研究方法…………………………………………………… 79
第一節 研究方法……………………………………………… 79
第二節 研究流程……………………………………………… 83
第三節 研究對象與場域……………………………………… 84
第四節 研究工具……………………………………………… 86
第五節 應用議題中心教學法於法治教育課程的教學設計… 90
第六節 資料處理與分析……………………………………… 96
第四章 研究結果與討論…………………………………………… 97
第一節應用議題中心教學法於法治教育課程對學生公民資質的影響 97
第二節 用議題中心教學法於法治教育課程和以講述法為主的法治教育課程對學生公民資質影響的比較……………………………103
第五章 結論與建議…………………………………………………111
第一節 結論……………………………………………………111
第二節 建議……………………………………………………112
參考文獻 ……………………………………………………………115
附錄一:法治教育教學活動設計………………………………… 131
附錄二:專家名單及專家效度 ……………………………………143
附錄三:兒童公民資質量表正式問卷 ……………………………148
參考文獻 王順合(2008)。議題中心教學法在軍事院校通識課程之應用--以「大陸政策與兩岸關係」課程為例。教育研究(高師),16,105-120。
王淑鈴(2007)。繪本教學對國小二年級學生民主法治認知及態度影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。
王朝明(1994)。爭議議題在社會科教學上的實施。人文及社會學科通訊,5:3,87-92。
王得鑑、陳煥文(2006)。國小六年級學童民主法治素養之探討。公民訓育學報,18,131~157。
王震義(2005)。國小教師法治專業知能與法治教學實施之探討(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,台南市。
古志峰(2006)。國民小學法治教育實施情形之調查研究--以九年一貫課程實施後為例(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。
毛中勻(2003)。國小社會科中法治教育的課程與教學。國教新知,49:4,91-98。
立法院(1999)。教育基本法。台北市:立法院。
民間司法改革基金會等(譯)(2005)。民主基礎系列叢書少年版教師手冊。台北市,台北律師公會。(CCE, 1997)
民間司法改革基金會等(譯)(2011)。公民行動方案(原作者:Center for Civic Education)。台北市:五南。(原著出版年:2005)
石雅玫(2000)。花蓮地區國小教師議題中心教學信念及多元文化議題調查之研究。多元文化研究所碩士論文(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮縣。
成永裕(1995)。國民小學教師法律知識之研究。台北市:行政院國家料學委員會專題研究計晝成果報告(編號:NSC-84-2414-H-031-009),未出版。
江義德(1997)。如何加強公民教育。台灣教育,562,16-24。
沈六(1991)。高中學生民主法治認知發展,教育研究,22,20-25。
沈六、呂啟民(1999)。臺灣地區高級中等學校學生公民發展之研究。公民訓育學報,7,67-96。
沈六 (2000)。臺灣地區大專學生公民發展之研究。公民訓育學報,9,1-34。
沈英(2005)。美國中小學法治教育探析一一兼談對我國中小學法制教育的啟示(未出版之碩士論文)。北師範大學,吉林長春。
李宗薇 (1996)。國小民主法治教育之課程內涵與課程實施之研究。台北師院學報,9,19-52。
李宗薇、陳碧祥、紀振清、蔡兆誠、葉興華、張民杰、林曜聖(2000)。國人法治觀念認知程度之調查研究。法務部專案。
李宗薇、葉興華(2000)。國小法治教育評鑑之研究。國立台北師範學院學報;13,1-32。
李沛青(2011)。議題中心教學融入高中公民與社會課程影響學生公民參與態度及公民參與行為(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
李淑華(2011年1月05日)。防霸凌 總統:法治教育不可缺。中央社即時新聞。取自 http://www.cna.com.tw/News/FirstNews/201101050059-1.aspx
李柏佳 (1997)。論國民小學之民主法治教育-以行政院青輔會「小執法說故事」法治播種服務為例。公民訓育學報,6,287-306。
李柏佳(1998)。國民小學民主法治教育面面觀,台灣教育,568,42-49。
李渝福(1991)。析論高中公民科民主法治教育的教材與教法。台灣教育,485,25-29。
何俊青(2003)。國小學生民主與法治先前概念的分析與建構取向教學效果之研究。國教學報,15。
余鎮遠(1993)。國中學生法治認知與態度之研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
余佳玲(譯)(2011)。認識權威(原作者:CCE)。台北市:五南。(原著出版年:2003)
吳達明(2010)。法治萬千,如何教育?-香港的社會法治教育。載於湯德宗、鐘騏主編:2010兩岸四地法律發展:法學教育與法治教育下冊,1167-1194。台北市:新學林。
林火旺(1994)。對當前我國公民道德教育的一些看法。人文及社會學科教學通訊,5:2,14-18。
林火旺(2000)。公民議題的回顧與反省。載於二十一世紀公民與道德教育學術研討會論文集,129-144,國立臺灣師範大學公民訓育學系,台北市。
林佳範(2002)。「九年一貫課程」與「法治教育教材」。 司法改革雜誌,40,6-7。
林秀玲(2006)。台北市國民中學「社會學習領域」教師對多面向公民資質教育看法之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
林孟皇、陳叡智(1998)。談國小法治教育之推展。研習資訊,15:5,64-87。
林孟皇(2011)。法治教育露曙光-從學測作文「學校和學生間的關係」談起。原載中國時報。取自法治教育資訊網:
http://www.lre.org.tw/newlre/RTE/myform_detail.asp?id=2932
林卲昀(2008)。提升國小二年級學童法治認知與法治態度之行動研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,台北市。
林曜聖、簡宏江、李永烈(譯)(2010)。教育變革新意義(原作者:Fullan, Michae)。臺北市:華騰文化。(原著出版年:2007)
林懿伶(2009)。國民小學教師法治態度與法治教育實踐之研究(未出版之碩士論文)。東海大學,台中市。
法治教育資訊網(2011)。基金會簡介。取自 http://www.lre.org.tw/newlre/intro.asp
洪如玉、陳薇如(2007)。國際推動人權教育之機制理念與實踐研究:以英國經驗為借鑑。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(編號:NSC95 – 2413 - H-415-008),未出版。
洪若烈(1997)。國小社會科中之民主與法治教育。研習資訊,14:4,31-35。
洪裕宏等(2006)。界定與選擇國民核心素養:概念參考架構與理論基礎研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(編號:NSC 95 – 2511 –S -001),未出版。
英特爾(Intel)教育計畫在台灣(2011年6月18日)。,K-12 教學工具,取自:http://www.intel.com/cd/corporate/education/apac/zht/tools/340844.htm
徐敏韶(2007)。法治教育對國小六年級學生法治知識與態度影響之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
高涌誠(2003)。法治教育向下紮根。律師雜誌,281。
翁俊生(2009)。體驗學習取向法治教育課程實踐之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北市。
翁婉琦(2009)。法治教育對國小高年級學童法治知識與法治態度影響之研究─以讀報活動為例(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,台北市。
翁國彥(2006)。由法律文化觀點檢討臺灣的法治教育(未出版之碩士論文)。國立成功大學,台南市。
郭菀羚(譯)(2011)。認識隱私(原作者:CCE)。台北市:五南。(原著出版年:2003)
許育典(2002)。法治國與教育行政:以人的自我實現為核心的教育法。台北市:高等教育。
許育典(2005)。人權與法治教育的理論與實踐。當代教育研究季刊,13:3,29-58。
許育典(2007)。人權與法治教育作為友善校園的建構。行政院國家科學委員會委託研究成果報告(編號:NSC 95-2413-H-006-006),未出版。
許育典(2011)。法治教育在台灣中小學的實踐與檢討。載於湯德宗、鐘騏主編:2010兩岸四地法律發展:法學教育與法治教育下冊,1013-1042。台北市:新學林。
許育典、翁國彥(2005)。法治教育在台灣的建構與實踐(上)。政大法學評論,85,133-172。
張秀雄(1993)。民主法治教育之研究。台北市:師大書苑。
張秀雄、李琪明(2002)。理想公民資質之探討一台灣地區個案研究。公民訓育學報,12,1-32。
張秀雄(2002)。公民資質教育模式。中等教育,53:5,4-22。
張秀雄(2003)。議題中心課程模式在九年一貫課程 「社會學習領域」的應用。公民訓育學報,14,15-35。
張秀雄(2006)。民主公民教育的內涵與發展。載於張秀雄、鄧毓浩(主編),多元文化與民主公民教育(17-46頁)。台北縣:韋伯文化。
張澤平(2002)。談法治教育的紮根之路。司法改革雜誌,39,52-55。
張澤平(2003)。日本-法教育之旅。律師雜誌,281,53。
張澤平(2005)。學校人權教育之課程發展與社會資源之結合模式。取自:法治教育資訊網http://www.lre.org.tw/newlre/RTE/myform_detail.asp?id=2660
張樹倫(1998)。加強憲法教育落實民主法治,台灣教育,568,19-21。
張慧芝、郭進成(譯)(2006)。公民身分(What is citizenship)。臺北縣:韋伯。(Heater, D., 2004)
梁福鎮(2009)。全球化脈絡下臺灣公民教育的挑戰與回應。教育科學期刊,8:1,63-86。
單文經(譯)(1994)。美國公民與政府科課程標準。(原作者:Center for Civic Education,CCE)台北市:教育部編印。(原著出版年:1994)。
單文經(1996)。加拿大的公民教育。收於張秀雄主編,各國公民教育。台北市:師大書苑。293-347 。
教育部(2007)。學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項。台北市:教育部。
教育部(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。台北市:教育部。
教育部(2010a)。第八次全國教育會議大會手冊。台北市:教育部。取自:http://www.edu.tw/files/site_content/EDU01/大會手冊_1.pdf
教育部(2010b)。防治霸凌專區網站。台北市:教育部。取自:
https://csrc.edu.tw/bully/
教育部(2011)。友善校園總體營造計畫。台北市:教育部。
國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心(2010)。我們培養了什麼樣的公民?知識型公民或參與型公民?取自國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心網站
http://www.cere.ntnu.edu.tw.ezproxy.lib.tku.edu.tw:2048/SE/news/activity/?id=2281
陳光輝(譯)(1988)。美國公民教育(原作者:B. Frank Brown等)。台北市:東大。(原著出版年:1977)
陳芳萍(1995)。價值澄清式法治教學對國中生法治知識與態度影響之實驗研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
陳朝陽(1996)。台灣地區兒童政治與民主政治態度之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(編號:NSC 85-2413-H-023-002),未出版。
曾錦達(1994)。法治教育實施策略之探討。載於李宗薇主持,我國國民小學民主法治實施策略之研究。教育部訓委會專案11-02。
曾慧佳、徐筱菁(2004)。世界各國推動學校人權教育之比較研究報告。台北市:國立台北師範學院。
黃人傑(1992)。國民小學民主法治教育現況之研究。載於:教育部推動民主法治教育研討會實錄,12-38。台北市:教育部訓育委員會。
黃人傑、董秀蘭、鄧毓浩(1997)。議題中心教學模式在高中公民類科教學的應用。載於台灣省高級中學八十五年度人文及社會學科教學輔導團研究發展組三民主義及公民科,21-49。
黃旭田(2002)。台灣地區中小學法治教育之現況與展望。司法改革雜誌,38,62-65。
黃旭田(2003)。台灣地區中小學法治教育之現況與展望。律師雜誌,2,38-49。
黃旭田(2011)。法治教育的起源—國民教育階段都在教些什麼?載於雲林縣100年國民小學人權法治及品德核心價值體驗學習研習手冊。雲林縣:雲林縣政府教育處。
黃志豪、劉惠元,(2008)。議題中心教學法之結構性爭論模式應用於國小環境教育之研究。台中教育大學學報:教育類,22:1,21-50。
黃政傑(1991)。課程設計。台北市:東華。
黃炳煌(1989)。民主、法治教育與課程設計。載於中國教育學會主編,民主法治與教育。台北:台灣書局印行。
黃國峰(2009)。國小學生法治概念認知與態度形塑之教學研究─從美國公民教育中心《民主基礎系列》教材的觀點談起(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
黃默(2002)。台灣人權教育的倡導、現況與展望。國家政策季刊,1:2,頁69-84。
黃榮村、賴惠德(1997)。各級學校法律教育之檢討。載於李鴻禧等著:民間司法改革白皮書,98 - 137。台北市:業強出版社。
葉仁昌(1990)。淺談民主教育。國教世紀,25(6),14-20。
詹文克(2007)。英格蘭公民資質教育教學實施之研究:以伯明罕地區為例。教育研究與發展期刊,3:2,19-45。
董秀蘭(1998)。議題中心教學法在國中法治教育課程的應用:結構性爭論模式的實例。人文及社會學科教學通訊,9:2,53-64。
董秀蘭(2006)。全球化下的社會領域課程與世界公民資質的建構。載於張秀雄、鄧毓浩主編。多元文化與民主公民教育,47-64。臺北縣:韋伯文化。
鄧毓浩(1998)。論青少年法治教育。公民訓育學報,7,221-232。
廖添富(1994)。我國大專民主法治教育之研究。台北市:水牛出版社。
廖添富、劉美慧、董秀蘭(1998)。我國師範院校學生「公民參與態度」與「公民教育觀點」相關性之研究。公民訓育學報,7,1-26。
廖添富、劉美慧、董秀蘭(1999)。議題中心教學對高中學生公民參與態度影響之實驗研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC 88-2413-H-003-021),未出版。
潘志忠(2002)。議題中心教學法對國小學生批判思考能力影響之實驗研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮縣。
蔡秀美(2010)。社區大學與鄰近大學共同推動社區公民教育之研究。載於2010年社區學習中心研討會∼社區學習的未來想像論文集。
蔡姿娟(1998)。民主社會轉型下的法治教育。台灣教育,568。
蔡榮貴、洪如玉、許家驊、黃方銘(2005)。「人權教育與其他相關教育議題理論整合與教學研究」總結報告。教育部委託專案報告。(PG9204-1091)。嘉義縣:國立嘉義大學。
劉秀嫚(2002)。We the People …Project Citizen: A case study.公民訓育學報, 11,109-130。
劉秀嫚(2003)。「公民養成方案」在社會學習領域教育的意義。公民訓育學報,14,55-77。
劉秀嫚(2004a)。「公民養成方案」在國中社會學習領域之實施及成效。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC 92 2413-H-003-034),未出版。
劉秀嫚(2004b)。The effect of We the People…Project Citizen on the civic skills and dispositions of Taiwanese senior high school students.。師大學報:教育類,49 (1), 63-90.
劉秀嫚、張秀雄、張佩雯(2006)。公民行動取向的社會科課程發展與教學研究。載於張秀雄、鄧毓浩主編:多元文化與民主公民教育,65-98。台北縣:韋伯文化。
劉秀嫚(2006)。The Process and Effect of Implementing We the People...Project Citizen in Junior High School Social Studies。彰化師大教育學報,10,97-130。
劉阿榮(2006)。多元文化與民主公民資質,收於張秀雄、鄧毓浩主編:多元文化與民主公民教育,3-16。台北:公民與道德教育學會。
劉阿榮、林麗菊(2000)。當前臺灣公民教育的三種典範述評,公民訓育學報,第九輯,103-128。
劉湘川(1997)。小學公民教育之意義、目標與內涵,國教輔導,37:1,44-52。
劉美慧(1998)。議題中心教學法的理論與實際。花蓮師院學報,8,173-200。
劉美慧(2000)。學校公民課程的實施與公民資質觀點分析。台灣教育,595,25-35 。
劉美慧、潘志忠(2003)。議題中心教學法對國小學生批判思考能力影響之實驗研究。花蓮師院學報,16,53-88。
劉美慧、董秀籣(2009)。我國公民教育革新之反思一國際公民教育與素養調查。教育資料與研究雙月刊, 87,145-162。
劉美慧、陳幸苡(2008)。議題融入課程之研究趨勢—議題中心取徑之轉化與反思。教育研究月刊,176,15-26。
劉美慧、薛人華、陳亮君(2011)。臺灣在 ICCS 2009 公民素養表現之國際評比分析。「ICCS 2009 國際公民教育與素養調查研究成果發表會」發表之論文,國立台灣師範大學教育研究與評鑑中心。
談古錚(譯)(1991)。公民資格。臺北:桂冠。(Barbalet, J.M., 1988)。
薛慶友、傅潔琳((2005)。議題中心教學策略在社會學習領域教學之應用。研習資訊,22:3,81-88。
謝瑞智、鄧毓浩(1992)。國民中學民主法治教育現況之研究。載於:教育部推動民主法治教育研討會實錄,39-65。台北市:教育部訓育委員會。
蕭妙香、陳瀅淑(2006)。台南市國小學童法律知識與態度之探討。國立臺南大學教育研究學報,40:1,23∼49。
蕭揚基(2001)。台灣地區高中學生家庭因素與國家認同及其公民意識發展之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC 89 -2413- H- 212- 006),未出版。
蕭揚基(2004)。形塑現代公民:高中學生公民意識發展與培育之研究。台北縣:韋伯文化。
顏素霞(2009)。公民資質研究:屏東師範學院大一學生公民知識與公民活動態度取向之相關研究。屏東教育大學學報:教育類,33,201-232。
鍾啟泉(1991)。現代課程論。臺北市:五南。
蘇永欽、王正偉、洪永泰、郭明政(1997)。法治認知與台灣地區的政治民主化:從人民的執法行為探討。行政院國家科學委員會專題研究報告(編號:NSC84-2414-h-004-030b2),未出版。
ABA (2011)。What is Law-Related Education? Retrieved from http://www.americanbar.org/groups/public_education/resources/law_related_education_network.html
Albin, Maria, and Peoples, (1998). The Effect of a Law-Related Education Course on the Attitudes of Civics Students at an Alternative High School.Unpublished Research Paper. Bozeman, MT: Youth Imperative.
Allen, R. F. (1996). The Engle-Ochoa decision making model for citizenship education. In Evans, R. W. and Saxe, D. W. (Eds.), Handbook on teaching social issues. (pp.51-58). Washington, DC: National Council for the Social Studies.
Butts, R. F. (1988). The Morality of Democratic Citizenship: Goals for Civic Education in the Republic's Third Century. Center for Civic Education, Calabasas, California. Retrieved from http://www.civiced.org/papers/morality/morality_ch2b.html
Carroll, J. L. (1980). Law Related Education: Assessing Adolescents'Knowledge and Attitudes. Retrieved from ERIC database. (ED 193133)
Cashman T. G(2007).Issues-Centered Projects for Classrooms in the United States and Mexico Borderlands. Retrieved from http://dspace.sunyconnect.suny.edu/handle/1951/41485
Center for Civic Education (CCE)(2007). Project Citizen Evaluation Report.Retrieved from
http://www.civiced.org/pdfs/PC/ProjectCitizen%20FullReport%202007.pdf
Chambers, B. A. (1982). Elementary Law-Related Education program:1981-82 Evaluated Report. Retrieved from ERIC database. (ED242731)
Chilcoat,G.W. and Ligon,J.A.(2000).Issues-Centered Instruction in the Elementary Social Studies Classroom. Theory and Research in Social Education , 28(2),220-272.
Cogan, J. J., and Derricott, R. (Eds.). (1998). Citizenship for the 21st century: An international perspective on education. London: Kogan Page.
Dube, Obed(2009). Addressing Current Controversial Issues through the Social Studies Curriculum: Making Social Studies Come Alive. European Journal of Educational Studies 1(1), 2009
Ehman, L. H. (l969). An analysis of the relationships of elected ducational variables with the political socialization of high school students. American Educational Rescarch Journal, November l969 6, 559—580.
Engle, S. H. & Ochoa, A. S. (1988).Education for democratic citizenship:Decision making in the social studies. New York: Teacher College Press.
Evans, R. W. ; Newmann, F. M. ; Saxe, D. W. (1996), Defining issues-centered education, In R. W. Evans, & D. W. Saxe (Eds.), Handbook on teaching social issues, 2-5, Washington, DC: National Council for the social studies.
Feinstein, S. and Wood, W. (1995). History of Law-Related Education. Retrieved from ERIC database. (ED401163 ).
Furlong, M.S. and Arbetman, L. (1980). Learning about law. Educational Leadership, 38(1), 41-43.
Hahn, Carole(September 28, 2009). Turning Points as Civic Teaching Moments.Paper presented to the “Turning Points in Civic Education” conference co-sponsored by the Bundeszentrale fur Politische Bildung, the Center for Civic
Education, Calabasas, California, USA and the Georg-Eckert Institut, raunschweig, Germany at the Politische Bildungsstatte Helmstedt, Helmstedt, Germany.
Jarolimek, J., and Parker, W. C. (1993). Social studies in elementary education (9th ed). New York: Macmillan Publishing Company.
Kohlmeier, J.and O’Brien, J. (2004). A web-based, issues centered assignment for teacher education and high school students. Journal of Social Studies Research,28(1), 3-15.
Kahne, J. and Sporte, S. (2008). Developing Citizens: The Impact of Civic Learning Opportunities on Students' Commitment to Civic Participation. American Educational Research Journal. 45(3), 738-766.
Leming, Robert S.(1995). Essentials of Law-Related Education. Retrieved from ERIC database. (ED390779 ).
Liou, S. M. (2003). The effect of We the People…Project Citizen on the civic skills and dispositions of Taiwanese adolescent students. Paper presented at the 84th Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). Chicago, IL.
Marri, A. (2010). Using law-related education to engage marginalized urban high school students. Action in Teacher Education, 32 (3), 40-54.
Mapiasse, Sulaiman.(2007).Influence of the Democratic Climate of Classrooms on Student Civic Learning in North Sulawesi, Indonesia. International Education Journal, 2007, 8(2), 393-407.
Mei, D.M.(1988) . Participation in Government: Issues and Values Project:1986-1987. End-of-Year Report. OEA Evaluation Report. Retrieved from ERIC database. (ED302487)
National Center for Education Statistics(NCES)(2011). The Nation's Report Card Civics 2010(NCES 2011-466). Institute of Education Sciences. U.S. Department of Education, Washington, D.C. Retrieved from
http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2010/2011466.asp
Newmann, F. M.( 1977). Building a rationale for citizenship education. In J. P. Shaver( Ed.). Building rationale for citizenship education (NCSS Bulletion No. 52, pp. 1-33). Arlington, VA : National Council for the Social Studies.
Owen, Chalif and Soule(2011). Civic Education and Knowledge of Government and Politics. Paper prepared for presentation at the Annual Meeting of the American Political Science Association, Seattle, Washington, September 1-4, 2011.
Parker, W. C. & Jarolimek, J. (1997). Social studies in elementary education (10th ed.). New Jersey: Prentice-Hall. Upper Saddle River, N. J.: Merrill.
Parker(2005).Social studies in elementary education (12th ed).220-221.New Jersey:Pearson Education,Inc.,Upper Saddle River,. New Jersey.
Pasek, Feldman, Romer, and Jamieson (2008). Schools as Incubators of Democratic Participation: Building Long-Term Political Efficacy with Civic Education. APPLIED DEVELOPMENT SCIENCE, 12(1), 26-37.
Patrick Horstman (2008). The Benefits of Implementing Issue Centered Social Studies Instruction with High School Students (master's dissertation, Defiance College ). Retrieved from https://etd.ohiolink.edu/ap/0?0:APPLICATION_PROCESS 3DDOWNLOAD_ETD_SUB_DOC_ACCNUM:::F1501_ID:def1281550898%2Cinline
Patrick and Hoge(1991).Teaching Government, Civics and Law. In Shaver(1991).
Handbook of research on social studies teaching and learning./ New York : Macmillan ; Toronto : Collier Macmillan ; New York : Maxwell Macmillan International.
Pereira, C. (1988). Law-Related Education in Elementary and Secondary Schools. Association of Teachers of Social Studies of the United Federation cf Teachers. XLIV(1), 20-23. Retrieved from http://www.ericdigests.org/pre-929/law.htm
McBee, Robin Haskell (1996).Can controversial topics be taught in the early grades?The answer is yes!Social Education 60(1),pp38-41。
Schuitema, J., Veugelers, W., Rijlaarsdam, G.,Dam, G. (2009). Two Instructional Designs for Dialogic Citizenship Education: An Effect Study. British Journal of Educational Psychology, v79 n3,439-461.
Skeel, D. (1996). An issues-centered elementary curriculum. In R.W. Evans, and D. W. Saxe (Eds.), Handbook on teaching social issues (pp.230-236). Washington, DC: National Council for the Social Studies.
Smith, Helen(1982). Law Related education Project: Evaluation Report,1980-1982. Retrieved from ERIC database. (ED231861)
Soule, S. (2000). Beyond Communism and War. The effect of civic education on the Democratic Attitudes and the Behavior of Bosnian and Herzegovinian Youth. Retrieved from http://www.civiced.org/papers/eval_bih.pdf
South Carolina Bar (2011, November 3). What is law related education? What are the benefits of LRE? [Web blog message] Retrieved from hhttp://www.scbar.org/LawRelatedEducation/TeachersSROs/FAQContent.aspx
Starkey, Hugh and Osler, Audrey (2006). Education for democratic citizenship: a review of research, policy and practice 1995-2005. Research Papers in Education, 21 (4), 433-466. Retrieved from http://eprints.ioe.ac.uk/4698/1/Starkey_2006BERAreview433.pdf
Staroverova, Irina Vladimirovna (2010). Factors of Deviation in the Consciousness and Behavior of the Young People of Russia. Russian Education & Society.52 (10), 43 – 61.
Tolo, K. W. (1997). An Assessment of We the People...Project Citizen: Promoting citizenship in classrooms and communities (Policy Research Project Reports Series No. 129). Austin, TX: University of Texas at Austin, Lyndon B. Johnson School of Public Affairs.
Torney-Purta, Judith (2002). What Adolescents Know About Citizenship and Democracy. Understanding the Law. December 2001/January 2002 / Volume 59 /Number 4.P.45-50. Retrieved from
http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/dec01/vol59/num04/What-Adolescents-Know-About-Citizenship-and-Democracy.aspx
Vontz, T. S., Metcalf, K. K., and Patrick, J. J. (2000). Project Citizen and the civic development of adolescent students in Indiana, Latvia, and Lithuania. Retrieved from ERIC database. (ED447047)
Webb, Derek A.(2007).Civic Education for the Entire Brain .Education Week; Vol. 27
Issue 4, p24-24, 1/2p.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2014-02-19公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2014-02-19起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信