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系統識別號 U0002-1608201614155500
中文論文名稱 荀子教育思想對當代的啟示-以國中小教學實務為範圍
英文論文名稱 The modern curriculum and Xunzi's educational though : analysis of practical examples from middle and primary school
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 課程與教學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Curriculum and Instruction
學年度 104
學期 2
出版年 105
研究生中文姓名 李國彰
研究生英文姓名 Kao-Chang Li
學號 600750169
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2016-07-18
論文頁數 95頁
口試委員 指導教授-游家政
委員-崔成宗
委員-葉興華
中文關鍵字 荀子  當代 
英文關鍵字 Xunzi  contemporary 
學科別分類
中文摘要 本研究為探討荀子教育思想對當代的啟示,目的在於:一、探究荀子教育觀;二、探究荀子學習觀;三、分析荀子教育觀與學習觀的應用。本研究採取質性研究,對荀子理論與中小學之教學實務進行資料分析。
荀子教育觀以「天論」與「性論」為根本。「天論」認為自然萬物不存在先天的人格,故人當自立自強,對自己的行為負責,強調人作為的可能性。「性論」則認為人的天性只是動物性,在先天能力材性上的差別,皆由後天學習所養成。因此,「天論」注重人的可能性,「性論」強調可控的後天教育,營造出積極進取的學習態度。
荀子學習觀以「禮論」與「心論」為次序。荀子認為,自然萬物的運行有其規律,人也是順應規律而生活在自然環境中。所以若能更好運用規律,就能更好的成就人類社會。因此荀子的學習觀主張,先以「禮論」學習、理解外在的規律,進而讓人具備「心論」的判斷能力,對規律加以延伸、運用。形成外鑠的,由外而內的學習方法。
因此本研究以荀子的教育觀與學習觀為準,參照部分教育理論,並援引國中小學的教學實務,以確定荀子教育觀與學習觀在教學實務上的可行性與運用性,增進自身教學之能。
故,本研究歸納結論如下:
一、 以人為本。
二、 重視後天教育
三、 教育從外在規範開始
四、 判斷與運用能力
英文摘要 The purpose of this study is to explore the Xunzi's educational though to ensure its feasibility in the teaching practice. The aims of this study are to (i) characterise Xunzi’s educational and (ii) learning views, and (iii) analyse practical applications of Xunzi’s educational thoughts. This research is based on analysing real-life middle and primary school examples.
Xunzi’s educational views were based on ‘Tianlun’ and ‘Xinglun’. Tianlun emphasis on one’s possibilities, that every individual does not have its pre-set characters when they were born. Consequently, the effectiveness of education depends on one’s attitude towards learning. On the other hand, Xinglun stress on the animal-like innate behaviour of every person which is later shaped by learning. Xinglun indicates that anticipated acquired learning determines one’s proactive learning attitude.
Xunzi’s learning view then discussed ‘Lilun’ and ‘Xinlun’. Xunzi believed every human being follows the natural operative rules. The correct interpretation and reinforcement of the natural rules will lead to a better human living. Lilun appreciates the external natural rules, leading to an inborn finding of Xinlun, which extends and practises natural regulations. Xunzi’s learning view, therefore, highlights the importance of this environmental-shaped learning.
Collectively, the analysis of Xunzi’s theories along with practical educational examples in middle and primary school highlights the importance of (i) one’s attitude towards learning combining with (ii) the necessity of acquired education, as well as (iii) importance of rules reinforcement, and most importantly, (iv) decision and practical application.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 研究方法與步驟 6
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究限制 9
第二章 荀子的教育觀 11
第一節 天論 12
第二節 性論 21
第三章 荀子的學習觀 35
第一節 禮論 36
第二節 心論 48
第四章 荀子教育觀與學習觀的當代運用 63
第一節 外在規範 65
第二節 情境教育 68
第三節 典範學習 75
第五章 結論與啟示 81
第一節 以人為本 82
第二節 重視後天教育 84
第三節 教育從外在規範開始 85
第四節 判斷與運用能力 87
參考文獻 89

圖1-4-1 荀子的教育觀 8
圖2-2-1 馬斯洛需求層次與「性」、「偽」的比較 31
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論文使用權限
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