本研究旨在探討影響國小教師使用國語電子教科書輔助教學之因素，以台中市國小正式教師為研究對象，使用問卷調查法，依照學校規模採取分層隨機抽樣，最終回收樣本數為367份。
本研究結論為：
一、台中市國小教師使用國語電子教科書的行為
　　有七成的教師使用過智慧教室，有八成的教師具有使用電子教科書三年以上的經驗，且每週使用國語電子教科書1~5次的教師達七成，每節課使用國語電子教科書的時間10分鐘以上的教師也有將近七成，每節課使用時間佔每節課40分鐘的三分之一以上。在搭配國語電子教科書使用的教學方法中，最常使用的是講述教學法。
二、績效期望、努力期望與社會影響對使用國語電子教科書的行為意圖之影響
　　教師使用國語電子教科書的績效期望、努力期望與社會影響對其使用國語電子教科書的行為意圖具有顯著影響。
三、促成條件與行為意圖對使用國語電子教科書的行為之影響
　　行為意圖對使用國語電子教科書的行為並無顯著影響，而促成條件僅有對每週使用國語電子教科書的次數有顯著影響。
四、不同背景變項之教師對使用國語電子教科書各構面與行為意圖之差異
　　性別與曾經使用過智慧教室的與否，並沒有顯著差異；不同的年齡、教學年資、任教年段與使用電子教科書之經驗對績效期望有顯著差異；不同的教學年資對促成條件有顯著差異；不同的年齡、教學年資與使用電子教科書之經驗對行為意圖有顯著差異。

This study used a questionnaire survey to explore the factors that affect elementary school teachers' use of Mandarin electronic textbooks to assist teaching. This study took the formal teachers of Taichung City Elementary School as the research object, and stratified random sampling is adopted according to the size of the school, and the final number of samples which were collected is 367. The conclusions of this study are:
1.There are 70% of the teachers used smart classroom, and 80% of the teachers have more than three years of experience in using electronic textbooks, and 70% of the teachers use the Mandarin electronic textbooks 1 to 5 times a week. The percentage of teachers who use the Mandarin electronic textbooks for each class with more than 10 minutes is also nearly 70%, and the teachers spent more than one third of the 40 minutes in each class on the Mandarin electronic textbooks. Among the teaching methods which used with the Mandarin electronic textbooks, the most commonly used is didactic instruction.
2.Teachers' performance expectancy, effort expectancy and social influence have a significant impact on their behavioral intentions in using Mandarin electronic textbooks.
3.Behavioral intentions have no significant effect on the use of Mandarin electronic textbooks, and the facilitating conditions have a significant impact on the times of using Mandarin electronic textbooks every week.
4.There is no significant difference between gender and whether you have ever used a smart classroom. There are significant differences in performance expectancy due to different ages, years of teaching, grades of teaching, and experience in using electronic textbooks. There are significant differences in the facilitating conditions owing to different years of teaching. There are significant differences in the behavioral intentions because of different ages, years of teaching, and experience in using electronic textbooks.

目次
謝誌	i
中文摘要	ii
英文摘要	iii
目次	v
表次	vii
圖次	ix
第一章 緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的與研究問題	4
第三節 研究範圍與研究限制	6
第四節 名詞釋義	7
第二章 文獻探討	9
第一節 教學媒體之意涵	9
第二節 電子教科書之發展與現況	14
第三節 我國國小電子教科書之相關研究	25
第四節 整合型科技接受模式理論與相關研究	44
第三章 研究方法與設計	51
第一節 研究架構與流程	51
第二節 研究對象與抽樣設計	56
第三節 研究工具	60
第四節 資料分析與處理	63
第四章 研究結果與分析	67
第一節 台中市國小教師使用國語電子教科書的行為分析	67
第二節 台中市國小教師其績效期望、努力期望與社會影響對使用國語電子教科書的行為意圖之影響分析	73
第三節 台中市國小教師其促成條件與行為意圖對使用國語電子教科書的行為之影響分析	75
第四節 不同背景變項之教師對使用國語電子教科書各構面與行為意圖之差異分析	77
第五節 質化分析	85
第六節 綜合討論	87
第五章 結論與建議	91
第一節 結論	91
第二節 建議	94
參考文獻	97
附錄一 探討影響國小教師使用國語電子教科書輔助教學之因素-以台中市為例之問卷（專家效度審查問卷）	105
附錄二 探討影響國小教師使用國語電子教科書輔助教學之因素-以台中市為例之問卷專家審核結果彙整表	109
附錄三 探討影響國小教師使用國語電子教科書輔助教學之因素-以台中市為例之問卷（預試問卷）	119
附錄四 探討影響國小教師使用國語電子教科書輔助教學之因素-以台中市為例之問卷（正式問卷）	123

表次
表2-1　各國在電子教科書的發展現況與趨勢	21
表2-2　我國在電子教科書的發展現況與趨勢	24
表2-3　國小教師使用電子教科書的情形之相關研究	26
表2-4　國小教師使用電子教科書的影響因素之相關研究	32
表2-5　電子教科書對教師教學的影響之相關研究	36
表2-6　電子教科書對學生學習的影響之相關研究	38
表2-7　運用整合型科技接受模式的理論於電子教科書之相關研究	47
表3-1　分層抽取台中市國小學校數與教師數	57
表3-2　問卷發放學校	57
表3-3　研究對象基本資料統計表	58
表3-4　預試問卷分析表	62
表3-5　正式問卷信度分析表	63
表3-6　研究問題與資料蒐集及資料分析方法對照表	65
表4-1　國語電子教科書之使用行為描述性統計分析表	68
表4-2　績效期望構面之描述性統計表	70
表4-3　努力期望構面之描述性統計表	71
表4-4　社會影響構面之描述性統計表	71
表4-5　促成條件構面之描述性統計表	72
表4-6　行為意圖構面之描述性統計表	73
表4-7　績效期望、努力期望及社會影響與行為意圖之相關分析	74
表4-8　行為意圖的迴歸模型摘要表	75
表4-9　行為意圖的迴歸分析係數表	75
表4-10　促成條件與行為意圖對使用行為之相關分析	76
表4-11　每週使用國語電子教科書的次數之迴歸分析表	77
表4-12　每節課(次)使用國語電子教科書的時間之迴歸分析表	77
表4-13　性別之t檢定分析	78
表4-14　是否曾使用智慧教室之t檢定分析	78
表4-15　年齡之變異數分析	79
表4-16　教學年資之變異數分析	80
表4-17　教育程度之變異數分析	81
表4-18　職稱之變異數分析	82
表4-19　任教年段之變異數分析	83
表4-20　使用電子教科書之經驗之變異數分析	84
表4-21　使用國語電子教科書提升教與學的層面	85
表4-22　影響使用國語電子教科書之因素	86
表4-23　對使用國語電子教科書輔助教學之建議	87

圖次
圖2-1　整合型科技接受模式理論架構圖	45
圖3-1　研究架構圖	52
圖3-2　研究流程圖	55
圖4-1　修正後之研究架構圖	90

一、中文部分
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