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系統識別號 U0002-1607201913311600
中文論文名稱 探討模擬式數位教材與教學影片對大學生實作課學習成效之影響
英文論文名稱 Exploring the Learning Effects of Using Simulations-based and Video-based materials to assist practical course for college students
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 107
學期 2
出版年 108
研究生中文姓名 林絲瀅
研究生英文姓名 Szu-Ying Lin
學號 606730165
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2019-06-18
論文頁數 153頁
口試委員 指導教授-王怡萱
委員-賴阿福
委員-沈俊毅
中文關鍵字 高等教育  模擬式數位教材  學習成效  教材滿意度  實作課 
英文關鍵字 higher education  simulations-based materials  learning achievement  system satisfaction  practical course 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究目的為探討高等教育實作課程中應用不同方式的媒體教材-
模擬式數位教材與教學影片,對於大學生實作導播機的學習成效與使用
之教材的滿意度影響。本研究採準實驗研究法,研究對象為98 位北部
私立大學教育相關學系大學生,共分為實驗組與控制組;實驗組以模擬
式數位教材進行影棚導播機基礎與進階單元的認識,控制組則使用教學
影片進行學習。各組皆於實驗後實施「影棚導播機知識理解測驗卷」及
「影棚導播機數位教材之滿意度量表」,並於一週後,各組挑選3 位學
習者進行非正式學習訪談,以了解學習者使用教材的學習方式、學習感
受及其建議。最後透過統計軟體進行量化分析,及分析蒐集之質性資
料,其研究結果如下:(一) 使用模擬式教材能提升實作課程的學習成
效。(二) 使用模擬式教材能提升男性學習者在實作課程的學習成效。
(三) 學習者滿意實作課程之模擬式教材,未來願意將模擬式教材當作
導播機課程的輔助工具,尤其以男性學習者對未來使用此教材的意願較
高。(四) 使用模擬式教材及影片教材的學習者皆給予教材正向且滿意
的回饋。最後本研究亦根據訪談者及研究結果分別在數位媒體教材、教
學實務及未來研究三大面向提供建議,以作為未來教學設計或後續研究
之參考。
英文摘要 The purpose of this study was to explore the learning effects and system satisfaction by using simulations-based and video-based materials to assist practical course for college students. This study used quasi learning experiment and the subjects were 98 college students who major in educational department in New Taipei City. The subjects were divided into two groups, which are the treatment group and control group respectively. The treatment group used a simulations-based material which was created by researcher, and the control group used a video-based material to gain the basic and advanced knowledges of switchers in practical course. After the experiments, all groups must complete “learning achievement test” and “system satisfaction questionnaire” in sequence. Three college students from each group were selected randomly to join the interviews in order to understand their learning styles, feelings and suggestions of materials. The research findings are: (1) Simulations-based materials can enhance college students’ learning achievement in practical course significantly. (2) Simulations-based materials can enhance male students’ learning achievement in practical course significantly. (3) College students are intense to use and satisfied with simulations-based materials in practical course, especially male students. (4) College students show positive perception and appraisal toward simulations-based and video-based materials. Finally, recommendations and suggestions based on the results of the study and interviews are provided for future learning material design and further research.
論文目次 目次
謝誌................................................................ i
中文摘要 ................................ ........................... ii
英文摘要 ................................ ........................... iii
目次................................ ............................... iv
表次 ................................ ............................... vi
圖次 ................................ .............................. viii
第一章 緒論...................................................... 1
第一節 研究背景與動機............................................ 1
第二節 研究目的與問題............................................ 6
第三節 研究範圍與限制............................................ 8
第四節 名詞解釋.................................................. 9
第二章 文獻探討................................................. 13
第一節 資訊科技輔助高等教育之研究............................... 13
第二節 模擬式數位教材與影片教材................................. 17
第三節 數位教材設計模式與教學策略............................... 32
第三章 研究方法................................................. 45
第一節 研究流程................................................. 45
第二節 研究對象與研究設計....................................... 48
第三節 觀課分析與開發設計....................................... 54
第四節 研究實施................................................. 86
第五節 資料處理與分析........................................... 87
第四章 資料分析與討論........................................... 89
第一節 使用不同媒體教材對導播實作課程的學習成效分析............. 89
第二節 實驗組與控制組導播機數位教材滿意度分析.................. 101
第三節 學習者對媒體數位教材的使用回饋.......................... 111
第四節 綜合討論................................................ 119
第五章 結論與建議.............................................. 121
第一節 結論.................................................... 121
第二節 研究建議................................................ 123
參考文獻.......................................................... 127
附錄一 影棚模擬式數位教材(教學影片)知識理解測驗卷 ............... 144
附錄二 影棚導播機模擬式數位教材(教學影片)滿意度量表 ............. 149
附錄三 任務練習範例題 ........................................... 151
表次
表2-1 認知處理過程、認知負荷理論與媒體教材設計原則對應表 39
表3-1 影棚導播軟體知識理解測驗卷題目之雙向細目表 51
表3-2 學習者訪談大綱問題 52
表3-3 課堂觀察表 53
表3-4 教師教學狀況分析-觀課重點表 54
表3-5 教師教學狀況分析-訪談紀錄表 54
表3-6 學習者學習狀況分析-觀課記錄表 55
表3-7 訪談及觀課資料分析彙整表57
表3-8 模擬式數位教材學習內容架構表59
表3-9 教材任務練習各單元題號與認知層次對照表61
表3-10 Mayer多媒體設計原則與模擬式數位教材對照表62
表3-11 Mayer多媒體設計原則與教學影片對照表73
表3-12 模擬式教材與教學影片教材的架構對照表 85
表3-13 研究實施-實驗流程表86
表3-14 研究問題與資料蒐集及資料分析方法對照表 87
表4-1 組間在導播機知識理解測驗卷單元學習成效之描述性資料 90
表4-2 性別與組間在導播機知識理解測驗卷單元學習成效之描述性資料91
表4-3 不同組別在導播機知識理解測驗卷各單元學習成效之t檢定摘要表92
表4-4 不同組別男性在導播機知識理解測驗卷各單元學習成效之t檢定摘要表93
表4-5不同組別女性在導播機知識理解測驗卷各單元學習成效之t檢定摘要表93
表4-6模擬數位教材(實驗組)之受試者資料表94
表4-7教學影片(控制組)之受試者資料表 95
表4-8 實驗組與控制組在操作不同媒體教材的學習方式95
表4-9 實驗組與控制組在操作不同媒體教材的知識學習過程97
表4-10 實驗組與控制組操作不同媒體教材知識理解與應用對照表99
表4-11 導播機知識理解學習成效分析摘要100
表4-12 導播機知識應用學習成效分析摘要100
表4-13 控制組對教學影片滿意程度之描述性資料102
表4-14 使用不同媒體數位教材的男性對教材滿意程度之描述性資料103
表4-15 使用不同媒體數位教材的女性對教材滿意程度之描述性資料103
表4-16 組別在不同媒體教材的各面向滿意度之t檢定摘要表=104
表4-17 不同組別男性對教材整體及各面向滿意度之t檢定摘要表105
表4-18 不同組別女性對教材整體及各面向滿意度之t檢定摘要表105
表4-19 不同組別與性別間對教材滿意程度之分析結果摘要106
表4-20 實驗組與控制組滿意度問卷之介面設計向度無顯著差異原因107
表4-21 實驗組與控制組滿意度問卷之媒體品質向度無顯著差異原因107
表4-22 實驗組與控制組滿意度問卷之媒體內容設計向度無顯著差異原因108
表4-23 實驗組與控制組滿意度問卷之使用意願向度有顯著差異原因109
表4-24 實驗組與控制組滿意度問卷之整體滿意度有顯著差異原因110
表4-25 實驗組與控制組學習者心得與訪談回饋一112
表4-26 實驗組與控制組學習者心得與訪談回饋二112
表4-27 實驗組與控制組學習者心得與訪談回饋三114
表4-28 實驗組與控制組學習者心得與訪談回饋四115
表4-29 實驗組與控制組學習者訪談心得一116
表4-30 實驗組與控制組學習者訪談心得二117
表4-31 實驗組與控制組學習者訪談心得三118
圖次
圖2-1 三種認知負荷關係圖34
圖2-2 Mayer(2001)多媒體學習認知模型36
圖2-3 Bloom Taxonomy(2001) 44
圖3-1 研究流程圖47
圖3-2 實驗設計變項與架構49
圖3-3 Camtasia 數位課程錄製軟體使用視窗53
圖3-4 Camtasia 數位課程錄製軟體使用情況53
圖3-5 模擬式教材示意圖:首頁63
圖3-6 模擬式教材示意圖:目錄64
圖3-7 模擬式教材示意圖:使用說明頁面一64
圖3-8 模擬式教材示意圖:使用說明頁面二64
圖3-9模擬式教材示意圖:使用說明頁面三65
圖3-10 模擬式教材示意圖:使用說明頁面四65
圖3-11 模擬式教材示意圖:牛刀小試一65
圖3-12 模擬式教材示意圖:牛刀小試二66
圖3-13 模擬式教材示意圖:單元標題與子單元標題67
圖3-14 模擬式教材示意圖:其他選單一68
圖3-15 模擬式教材示意圖:其他選單二68
圖3-16 模擬式教材示意圖:主要學習區塊68
圖3-17 模擬式教材示意圖:學習內容說明文字69
圖3-18 模擬式教材示意圖:教學步驟提示69
圖3-19 模擬式教材示意圖:教材即時回饋69
圖3-20 模擬式教材示意圖:任務挑戰選單一71
圖3-21 模擬式教材示意圖:任務挑戰選單二71
圖3-22 模擬式教材示意圖:任務引導便利貼71
圖3-23 模擬式教材示意圖:步驟提示點擊後示意圖72
圖3-24 模擬式教材示意圖:總測驗72
圖3-25 模擬式教材示意圖:複合任務練習題72
圖3-26 模擬式教材示意圖:複合任務練習挑戰成功73
圖3-27 模擬式教材示意圖:複合任務練習挑戰失敗73
圖3-28 教學影片教材示意圖:首頁75
圖3-29 教學影片教材示意圖:目錄75
圖3-30 教學影片教材示意圖:使用說明頁面一76
圖3-31 教學影片教材示意圖:使用說明頁面二76
圖3-32 教學影片教材示意圖:使用說明頁面三76
圖3-33 教學影片教材示意圖:使用說明頁面四77
圖3-34 教學影片教材示意圖:牛刀小試一77
圖3-35 教學影片教材示意圖:牛刀小試二77
圖3-36 教學影片教材示意圖:單元標題與子單元標題79
圖3-37 教學影片教材示意圖:其他選單79
圖3-38 教學影片教材示意圖:主要學習區塊圖示79
圖3-39 教學影片教材示意圖:影片片頭80
圖3-40 教學影片教材示意圖:影片字幕與音軌列80
圖3-41 教學影片教材示意圖:教材即時回饋80
圖3-42 教學影片教材示意圖:任務挑戰選單一82
圖3-43 教學影片教材示意圖:任務挑戰選單二82
圖3-44 教學影片教材示意圖:任務引導便利貼82
圖3-45 教學影片教材示意圖:步驟提示點擊後示意圖83
圖3-46 教學影片教材示意圖:總測驗83
圖3-47 教學影片教材示意圖:複合任務練習題83
圖3-48 教學影片教材示意圖:複合任務練習挑戰成功84
圖3-49 教學影片教材示意圖:複合任務練習挑戰失敗84
參考文獻 參考文獻
中文部分
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